精選教學設計方案范文合集6篇
為了確保事情或工作扎實開展，常常需要預先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案6篇，歡迎大家分享。
教學設計方案 篇1
設計理念： 語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣。在教學中就要從培養學生的語文實踐能力出發，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思，從而提高學生學習詞語、運用詞語的效果，拓展了學生學習的知識面，增強了學生實踐應用的能力。教學目標：
1、認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。
2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反復誦讀的基礎上，理解詩文的意思，讀出詩的節奏。
3、寫好好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。
5、學寫毛筆字。教學重點認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。教學難點：練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。
教具準備：
多媒體教學時間：
2課時。
第一課時
一、 語文與生活
1、學生兩人一組分角色朗讀相聲片段 請大家打開課本，讀讀相聲片段。 了解倒順詞的特點。
2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀，說一說這六個詞語的意思是否相同歸納一下：演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。讓學生再舉出意思相同、意思不同的例子。
3、應用與拓展 根據上面補充的內容，練習把補充的倒順詞，加入到相聲片段里續說。 我們的生活中處處都蘊藏著無窮的知識，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會發現的眼睛。
二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉時所作，劉邦作為馬上得天下的開國君主，《大風歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀，注意詩歌的停頓指名讀，讀出詩的節奏理解詩歌的內容講解：兮是古時候表示語氣的詞，相當于現在的啊自由練讀，小組合作，邊讀邊體會詩歌的抑揚頓挫，做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評議、交流展開想象，體會詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習的內容是《給家鄉孩子的一封信》中的一句話學生練習有感情朗讀，激發學生描練興趣。讓學生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點：要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱美。指導學生按行書的運筆方法描練評議：同桌互相比一比，哪個描練的字漂亮。
第二課時
口語交際：我喜歡的一句名言
（一）談話導入 我們在平時的'閱讀中學習了不少名言�？梢曰ハ嘟涣饕幌�，你最喜歡哪句名言？這句名言給了你哪些啟發？
（二）學生討論交流 師創設情境。
1、 學生討論交流。小組討論交流。
2、 引導學生觀察書中插圖。
3、 指生交流，并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。
4、 學生評議。
5、 師總結。
（三）指導學生做書簽。 適當加一些圖案，起到一個美化作用。
�。ㄋ模┛偨Y。
二、學寫毛筆字本次練習寫左右結構、中間大或中間小的字，例字是撒、鞭。講解：這類字比較特殊，屬于左窄右寬型，右邊實際上又是左右結構，平時我們都把這類字分為左中或結構。學生練寫
教學設計方案 篇2
【教學目標】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
２、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
�。场⑴囵B獨立閱讀的能力。
【教學重難點】
１、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統美德的熏陶。
�。�、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效果。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、復習導入
課文主要講了哪兩件事情？
二、新授
１、板書課題。
�。�、問：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來的？
�。�、這兩件事情給作者一個共同的感受，是什么？用一個詞概括。（溫暖）
三、為什么會讓人感到溫暖呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情
文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學習時，我充分發揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環節：
�。�、讀：
學生自由讀兩個小故事，找出自己最受感動的語句，反復讀，體會阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！钡拿赖�。在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。
２、悟：
讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯系已有生活經歷，體會感悟，能更深入地理解課文。
３、議：
即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，圍繞“為什么不抱怨護士？”展開，讓學生各抒己見，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動。“議”這一環節的設計，充分發揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發揮、表演。
�。�、再讀：
在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質所折服。
�。�、想：
如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于學生在頭腦中再現課文內容，又拓展了學生的思維，培養了學生的想象能力。
四、作業設計
提供兩個情景讓學生進行寫話練習并交流。
【板書設計】
阿姨為奶奶推門──聽說 溫暖
母親原諒護士──親歷 溫暖
教學設計方案 篇3
第一課時
教學內容：整體感知課文，學習課文生字
教學設計：
一、引入課題
同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。
二、自由讀課文，討論思考：
1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。
植物媽媽
有辦法
2、同桌交流學習課文生字、新詞。
教學方法同前略
三、熟讀課文
四、布置作業
1、認讀書寫課文生字詞。
2、收集關于植物傳播種子的方式的資料。
�。ń探o學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯網、問懂得相關知識的人）
3、熟讀課文。
第二課時
教學內容：
課文理解賞析誦讀
教學設計：
一、復習檢查
1、聽寫生字詞
2、抽生讀或者背誦課文
3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？
二、進行新課
1、找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節。讀懂了些什么？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。
重點理解：降落傘在這里的意思？用只要就說一句話。
3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。
4、課文第一節和第五節分別寫的是什么？這兩節后告訴我們什么道理？
三、拓展升華
通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。
四、指導背誦課文。
五、作業布置
1、背誦課文
2、舉辦一次以有趣的自然為主題的活動，學生作好資料的收集準備。
附：板書設計
植物媽媽
有辦法
教學設計方案 篇4
這是一篇說明文，介紹了讀報常識和讀報方法。希望養成讀報的好習慣。這篇文章很有實用性，從讀報的好處和讀報的方法兩方面進行了敘述。在教學時不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學生結合讀書小組，制定讀書計劃，進行讀書競賽，寫好讀書心得，切實落實讀書活動。還要求學生養成讀報的習慣。這篇課文，主要是指點讀書方法，幫助學生形成良好的閱讀習慣。這樣的課文無須老師講解，只要略加指點，放手讓學生自己閱讀就可以了。
我的教學設計是這樣的：自學課文――整體感知――小組交流――指導解惑。下面展示的是這篇課文的教學簡單過程。
一、自學課文。
�。�、通讀課文，了解課文內容。
�。�、讀準字音，讀通課文。
二、整體感知
�。薄⒘私饨Y構。
第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。
第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉
第三段（6——7自然段）：讀報的收益。
２、理解重點句子：
１）原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。
�。玻┻@樣，報紙就天天有新內容，每天都會給你新的感受，新的啟示。
這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發展的步伐。
三、小組交流
�。�、大家交流讀報的好處以及收益。
２、了解課文的寫作特色
�。保⑷挠昧瞬簧賳柧�，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。
�。玻�、篇末點題。
�。场⒆詈笠粋�自然段總結全文，發出號召，點明寫作本文的用意。
四、指導解惑。
教學過后，我感覺到，像這樣的閱讀教材，傳統的教學，是學生被動、單一、接受的學習過程，是教師向學生灌輸和填充的教學過程，把學生當做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反復操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性。學生無法形成健康的個性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力。而現代閱讀教學應積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，教師應組織、指導學生學會合作學習。在這篇課文的教學中，我采用的就是這樣一種合作探究的方式，取得了比較好的效果。
附：閱讀材料
一、報題閱讀法
報紙的文章標題，等于報紙的眼睛。閱讀報紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達的內容。瀏覽標題后，要根據自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。讀報先讀題，是一種節省時間的方法，值得提倡。
二、粗讀、細讀結合法
粗讀，即瀏覽，主要是擴大知識面，捕捉需要精讀的文章。細讀，就是精讀，對一些重要的閱讀材料，應該逐字逐句琢磨，逐段逐節咀嚼，仔細地了解它的內容、思路等。這樣點面結合，即省時且效果好。
三、剪貼法
剪報的范圍可根據自己學習、生活的需要和個人興趣而定。剪下后，要注明報紙的名稱和日期。貼報有幾種方式。如剪后放在紙盒內。到一定階段，再分門別類地貼在舊練習本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊準備一些十六開的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編目錄。報紙剪貼后，要常常翻閱整理。
四、資料摘錄法
有些文章的片斷、精彩語句、出色的標題，一些有用的事實、數據等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時要注明出處，以便日后查對。
五、讀寫結合法
讀報后，寫些讀后感，對報紙寫點書面意見，模仿報上的文章練習寫作，給報社投稿，都是讀報寫作相結合的有效形式。讀報時，注意積累詞匯，學習寫作，研究他人文章思路，學會思考問題的方法。這也是讀寫結合的有效途徑。
六、小組讀報法
可以找三五個志同道合的同學，組成讀報小組�；顒有问接袔追N：（1）定期交流心理，討論報上提出的問題。各抒己見，集思廣益，以討論促讀報；（2）開展讀報知識小測驗。輪流出題，大家回答，在回答中促進讀報；（3）交流剪報或摘報資料，互通有無，相互補充；開展評報活動，討論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯，還可以寫成意見稿，寄給報社。
教學設計方案 篇5
教材理解：
這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。
教學理念：
（1）強化以生為本，進行先試后導。
�。�2）重視感悟體驗，培養語感能力。
�。�3）加強學科溝通，促進學科整合。
教學目標：
�。�1）知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。
�。�2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。
�。�3）情感、態度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。
教學安排：兩教時
第一課時
一、情境感知，個體感受
1、創設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。
2、師生對話：交流感受最深的情景。
二、自主選擇，有感而發
選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。
三、呈現文本，讀通課文
1、初讀課文，讀正確，讀通順。
2、自主學習生字
第二課時
一、語言感悟，探究學習
1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。
2、探究學習，發現本文的語言表達特點。
二、情感感應，合作學習
1、選擇季節，分組自主練習朗讀。
2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。
3、誦讀全文，再現四季之美。
三、學科整合，升華情感
1、譜曲歌唱。
2、美景欣賞。
3、聯系生活。
4、總結提升。
教學設計方案 篇6
教學目標：
1、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
2、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
教學重點：
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。
教學難點：
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學準備：
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。
教學過程：
一、揭題。
1、小朋友，今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》
2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？
請小朋友看一段錄像。
二、看錄像，了解故事內容。
1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書，結合課件演示。
青蛙圖 天 小鳥圖
有
不過井口那么大 多 無邊無際
大
小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！
三、初讀課文。
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學生評議。
四、第一次爭論。
1、課文中的小鳥認為天（無邊無際），青蛙認為天（不過井口那么大），那到底誰對誰錯呢？
指名講。
2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。
3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。
學生交換位置。
五、再讀課文，找出有力的證據。
為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據，同時也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧！
六、第二次爭論。
1、兩組爭論。
師說：“現在請小鳥方發言。”學生發言。
師說：“現在請青蛙方發言。”學生發言。
師及時指點。
七、朗讀課文，體會寓意。
1、剛才小朋友爭論得相當精彩，看來準備都很充分，現在我們進行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。
自由練習——指兩名對話——集體對話。
2、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？
指名答。
3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。
八、角色換位。
1、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？
2、現在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。
3、兩邊派代表發言。
九、總結全文。
1、學了這篇課文，你想到了什么？
2、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。
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