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    教學設計方案

    時間:2020-10-17 09:23:36 教學設計

    【精華】教學設計方案模板5篇

      為了確保事情或工作有效開展,常常需要預先制定方案,方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么你有了解過方案嗎?下面是小編為大家收集的教學設計方案5篇,歡迎大家分享。

    【精華】教學設計方案模板5篇

    教學設計方案 篇1

      【教學要求】

      1、理解課文內容,了解晴朗的夜空很美。

      2、有表情地朗讀課文。

      3、能背誦全文。

      【教學重點、難點】

      1、理解課文內容,了解晴朗的夜晚天空很美。

      2、有表情地朗讀課文。

      【教具準備】

      1、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。

      2、準備一塊小黑板。

      3、錄音磁帶、字塊。(彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏)

      4、幻燈。

      【教學時間】

      一課時

      【教學過程】

      1、引言:小朋友,在晴朗的夜空,我們常常看見天上有月亮,你們喜歡看月亮嗎?

      老師跟大家一樣,也喜歡看月亮,老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的?(出示圓月亮)

      月亮有時是圓的,有時是彎的,彎彎的月兒像什么?(出示彎月亮)

      2、看圖:老師請小朋友邊看圖,邊聽錄音,想一想,這是真的船嗎?是什么?(出示幻燈)

      下面請小朋友說說圖上畫了什么?

      你能看出是什么時候?

      再請小朋友連起來說,圖上畫的什么時候,誰在什么地方?干什么?

      師述:這幅圖畫得很美,在晴朗的夜空,彎彎的月兒像小小的船,所以,葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學,你們喜歡嗎?請小朋友在學課文時,要一字一句認真地學習,打開書,自己把課文讀一遍,看看這課有幾句話?

      3、請一個小朋友讀第一句,彎彎的月兒講了什么?(板書:彎彎的)

      彎彎的和彎的比一比,你認為哪個詞美?為什么?

      彎彎的比彎的更彎一點,而且彎得更可愛,看起很美,討人喜歡,所以,課文里用彎彎的這個詞來形容月亮的形狀。

      4、彎彎的月兒像什么?小小的船又講了什么?(板書:小小的)

      課文里為什么用小小的船而不說小船呢?我們把這句話連起來讀一遍。(指導朗讀)

      5、這只船除了彎彎的、小小的,還是怎樣的?(指名讀二句)

      小小的船兒兩頭尖講了什么?(板書:兩頭尖)

      圖上畫了什么?與上圖比較一下,課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船?

      我們學完了一、二句,現在把它連起讀,想一想,這兩句都寫了月亮的什么?(齊讀一、二句)

      6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐?

      老師帶你們去,因我們離月亮太遠,所以要坐上最快的火箭,小朋友系好安全帶,閉上眼睛,準備。(按錄音)

      到了,睜開眼睛,我們到了哪兒?(指幻燈:太空)

      你現在感覺怎樣?你看到了什么?(板書:星星、月亮)

      我們來到月亮上,把彎彎的月兒當小船,藍天可以當作什么?星星可以當作什么?

      (課間休息)

      7、我們一起讀書上的第三句。

      比較句子。(出示小黑板)

      我看見星星和天。

      我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀,找出不同的地方?比一比哪句好?為什么?

      閃閃的是什么意思?這個詞寫出了星星一亮一亮的,好像對我們眨著眼睛。(板書:閃閃的、藍藍的)

      藍藍的寫出了什么?把天寫得更美了,所以第二句好。

      第一個句子用的是看見,第二句用的只看見。看見只看見有什么不同?只看見的范圍小些,看見的范圍大些,為什么只看見,是因為藍天,星星太美了,吸引了目光,所以只看見。

      我們一起讀二句。

      請小朋友把第三句連起讀一遍,我只看見要讀重點,閃閃、藍藍讀輕。

      8、這篇課文學完了,為了讓小朋友讀得更好,請小朋友跟著錄音讀一遍。(請人讀)

      有表情地齊讀,注意老師怎樣指導的。

      同學們讀得好,下面把書關上,老師讀前半句,小朋友讀后半句,看誰記得住?

      再齊背誦一遍,同學們讀得很好,這首詩不但小朋友喜歡,我們音樂家把它寫成歌來唱,會嗎?(齊唱)

      9、今天小朋友學得很好,下面我們做個游戲,老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫找朋友是把老師給的字塊看一下,哪些詞放在一起合適,拿這兩個字塊的小朋友就站在一起,剩下的小朋友就拍手唱找呀,找呀,找呀找,找到一個好朋友。

      字塊是:彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。

      全體小朋友齊讀字塊上的詞。

      小朋友再動動腦筋,這些詞除了剛才的放法外,還可以怎樣放?意思大體不變。又變換放法:天藍藍的,月兒彎彎的,星星閃閃的,船小小的。

      通過游戲,小朋友們知道了,有的詞放法不同,但意思大致相同。

      10、打開書,指導課后三題。

      讀、查課后作業。

    教學設計方案 篇2

      學習目標

      1.認識聰、活等11個生字,會寫更、以等6個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復述這個童話。

      3.感受文中美的因素,培養環保意識,使學生愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

      教學過程

      第一課時

      一、激趣導入

      1.猜謎語:腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。

      2.板書課題,指導讀題:松sōng

      是平舌,鼠shǔ是翹舌。

      3.看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?

      二、熟讀課文,初步感知

      1.聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么?

      2.學生自由朗讀課文。要求:讀通讀順。教師巡視,相機指導。

      3.朗讀反饋指導。

      三、自讀感悟

      (一)練讀自己最喜歡的部分。

      (二)匯報交流。

      1.指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。

      2.誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。

      3.誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。(生試讀師指導師范讀生練習指名讀齊讀)

      4.指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。

      5.其實每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。

      四、實踐活動──畫未來

      1.學了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?

      2.小松樹埋下的松果已經長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

      第二課時

      一、認字

      (一)初步感知。

      1.出示生字詞:

      聰明

      活潑

      突然

      眨眼睛

      如果

      主意

      總有一天

      以后

      2.自由認讀,不會的看拼音,也可問同學。

      3.同桌之間檢查。

      (二)鞏固練習。

      1.給帶點字交個朋友,組成新的詞語

      2.認讀生字練習:全體同學把卡片擺放好,老師或學生讀生字,全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。

      3.游戲:

      (1)編、猜字謎。

      (2)智慧博士送信:先將字(詞)卡發給部分學生,老師語言描述,拿到該卡的學生把字卡送給老師)

      二、寫字

      (一)示范引導。

      1.出示6個要求會寫的生字,引導觀察這些字在田字格的位置。

      2.教師范寫。學生仔細每一筆在田字格的位置。

      3.講解要點。

      心字底的寫法:不要把臥鉤寫成豎彎鉤;意中的心字要比總中的心字更扁一些。

      更字的關鍵一筆是豎撇,一定要先豎后撇,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。

      以字的第二筆點在豎中線上,最后一筆是點,不是捺。

      后字中出現了兩個撇:平撇和豎撇,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。

      (二)學生臨寫,教師巡視。

      1.要求學生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準后再臨寫。

      2.教師巡視,發現姿勢、書寫等問題及時糾正。

    教學設計方案 篇3

      第一課時

      一、講講空話故事,初步感知

      同學們已經讀過了很多童話故事,在這些故事中,哪一篇故事給你留下的印象最深?你能簡單地說說這個故事和你讀后的感受么? 教師小結;像我們學過的課文,《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述,告訴我們既要善待別人,又要正確對待自己;《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事,告訴我們為別人創造幸福,自己從中也能得到快樂……這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事,告訴我們一個做人、處世的道理,讓大家受到教育。一般都把動物、植物等當作人來寫。 老師知道,愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心,學寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動腦筋,拿起筆來編寫童話故事吧!

      二、說說童話故事,深入體會

      1.自主學習,合作學習。

      (1)請同學們先讀讀習作的要求,然后小組討論一下,看看這次習作要求有幾方面的內容。

      (2)你確定的“主人公是誰?他們之間發生了一件什么事?在小組內交流一下。(可以自編、也可以合編一集體創造)

      2.教師指導,幫助學生選擇材料,確定好內容。

      (1)“故事的人物不宜選得過多,可以是書上提供的,也可以是自己選擇的。

      (2)想象的“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發生、怎么發展、結果怎樣。

      (3)你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”,這個“道理”可以直接寫出來,也可以蘊含在故事里面。

      (4)老師這里有一篇童話故事,想聽嗎?(《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學習,老師愿你們在模仿中有創新。

      三、寫寫童話故事,動筆嘗試

      下面,你們就開始動筆寫吧,老師相信,你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點:

      1.寫時要有一定的順序,故事的過程要寫清楚,看誰編寫得有趣。

      2.語句要通順。

      3.寫完多讀幾遍。

      第二課時

      一、交流童話故事,相互提升

      當我們走進了童話世界,感受到了童話的無窮魅力時,真想一吐為快。

      1.組內先交流一下自己編寫的童話,互相聽一聽,評一評,看誰編得最有趣。

      2.小組長推薦組內同學,讀一下自己創編的童話,大家欣賞。

      3.教師推薦幾篇有代表性的童話故事,和大家交流。(有目的地講評)

      二、演演空話故事,加深感悟

      1.小組內推選出“劇本”。

      2.小組集體合作:自編、自導、自演。

      附:童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天,蒼蠅正在垃圾上,看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說:“這里的人真兇狠,千方百計要害我,用拍子打我,用毒藥水噴我……我決定搬家了。” 蜜蜂說:“這兒的人們并不像你講得那樣壞,他們待我很好,還替我造新的房子呢!原因是你不講衛生,整天停在骯臟的東西上,專門去吃人們的食物,把細菌帶到食物上,使人生病。” 蒼蠅不服氣,還想爭辯。蜜蜂看了他一眼,冷冷地說:“你要不改變自己的行為,無論搬到哪里,都會遭到人們的驅逐和攻擊。” 蒼蠅聽了這一番話,呆呆地站著,無話可爸說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。

    教學設計方案 篇4

      一、導入新課。

      同學們,你們喜歡猜謎語嗎?好,下面我們就來猜幾個。

      忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。

      太陽出來它不怕,大風一吹它就走

      線兒有粗又有細,上接天來下接地。

      落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。

      今天我們就來學習和它們有關的課文,第30課《我是什么》。

      讀課題(板書)。誰能用提問題的語氣來讀?我們一起來讀。

      (設計意圖:通過學生喜歡的猜謎語游戲導入,激發學生好奇心和學習興趣)

      二、初讀課文,整體識字,感知內容。

      1.這神奇寶貝到底是什么呢?同學們快打開課本144頁讀一讀吧。老師提出自讀要求:

      (1)把新詞、生字讀準確,把句子讀順。

      (2)圈出文中新詞語,生字,不會的生字可以找書上的樹葉來幫忙或者標記出來。

      2、讀詞語。神奇寶貝給我們帶來好多詞語朋友,我們和他們打個招呼吧?請看大屏幕。(領讀,指名讀)

      稼,讀四聲,但在“莊稼”一詞中讀輕聲(相機指出)

      3、帶音節學生字:

      師:現在我們把書上的樹葉請出來,幫我們讀準每個字。(領讀,指名讀)

      請同學們找出:這些字中,那幾個字讀平舌音?(躁,災),那些字是前鼻音?(淹),那些字是后鼻音?(碰)

      4、去音節讀生字。這回你們還能讀嗎?(學生當小老師領讀)

      5、趣味識字。(鼓勵學生利用多種方法識記生字,教師伺機引導)

      孩子們,有這么多的字,我們用什么方法能把他們都能記住呢?先在小組內交流一下。(引導學生尋找發現識字規律)

      換偏旁:躁----操,澡(伸手能做操,有水能洗澡,著急暴躁就跺腳)

      熟字加或換偏旁雪-----雹

      三點水旁的字大多和水或液體有關如:浮、灌溉、淹(出示課件)

      謎語:房中著了火(災)四只小狗張口吃骨頭(器)

      6、鞏固識字:

      同學們的方法可真多。下面我們來玩走迷宮游戲,把它們記得更熟。

      (設計意圖:通過自讀課文從總體了解課文,再合作探究用各種方法識字,記字,用適當的游戲增強識字趣味性,使學生積極快樂學習)

      三、精讀課文,理解文意

      品讀課文第1段。

      1、同學們,你們剛讀了課文,文中的“我”到底是什么呢?(生說:水)

      2、老師出示水娃娃圖:多么可愛的水娃娃呀!它還會變魔術呢?就讓我們看看水娃娃都變成了什么?請同學們自由讀讀第1自然段,用筆劃出來。

      學生回答,師板書:汽云

      3、水娃娃能有這么多變化,真神奇!我請一位小朋友來讀讀第一自然段。

      A、太陽一曬,我就變成汽。(它要誰的幫忙,才能變呢?)

      B、“汽”又是怎樣變成“云”的呢?誰來讀讀汽變成云的句子?(指名讀)

      (師生問答,一個小水珠能變成云嗎?它變成汽或云我們能看見嗎?多么神奇呀,再讀),引導學生用一什么就什么說話。

      C、“云姑娘”又是怎樣打扮自己的,你知道嗎?

      生:白衣服,黑衣服,紅衣服

      師:那它分別是什么時候用到這些衣服的呢?欣賞圖片

      (晴天時,她穿白衣,下雨的時候,她穿黑,早晨和傍晚,她披紅袍,是誰給云披紅衣服的呢?對,是陽光讓云披上了紅袍。)

      師:有了這不同的衣服,云可美麗了!讓我們一起去看看漂亮的云吧!

      同學們,你喜歡云的衣服嗎?自己讀一讀,看誰讀得最美?

      過渡:同學們讀得真好,相信我們會寫得更棒!現在我們一起來學習寫生字。

      四、指導寫字:

      “沖”字的兩點水,點和提寫時位置要直上直下,寫在橫中線兩邊,右邊“中”的豎要直而長。

      “曬”字的書寫:日字旁要寫的窄一些,右邊第五筆是豎彎,沒鉤。

      “池”字,注意:“三點水”的“第一點”,與兩點水的位置相當,第二點正好在橫中線上,第三筆“提”起筆比兩點水的提要低。池字右邊的“橫折鉤”的“橫”要向上斜,“折”要往左斜,“豎”剛好寫在豎中線上,“豎彎鉤”盡量往右邊伸展,鉤向正上方不要往左收筆。

      仿照池的寫法,寫好“浮”字的三點水旁。(學生線描紅后書空)

      四、課堂小結:

      通過學習課文,我們深深體會到了水善變。變成各種云,多姿多彩。初步了解了水的變化。那么它還會變成什么呢,他為人們做了些什么等內容我們下節課再講。

      (設計通過不同形式的朗讀,圖文等多種方法,讓學生更形象直觀的理解文章內容,懂得水的變化)

      五、作業設計:

      1、熟讀課文,思考水還能變成什么?

      2、在生活中找找,水還能變成哪些事物,哪些是好事,哪些是壞事。

      (設計意圖:通過積累,和生活聯系起來,進一步加深對水的認識)

    教學設計方案 篇5

      教學目標:

      1、認識本課8個生字,會寫10個生字。

      2、理解相關的詞語,能在現實生活中正確地運用它們。

      3、理解詩歌內容,能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      4、理解作者所要表達的思想感情,培養學生從小事做起,堅持不懈,勇于奉獻的精神。

      教學重難點及突破策略:

      本課的重點是朗讀,要注意指導學生掌握朗讀的節奏,讀出詩歌的韻律來。教師可以根據學生的實際情況作適當的范讀,指導學生讀出長句中的停頓,注意不同標點符號時語氣的表達。通過范讀、探究、找關鍵詞句的方法突破。激發學生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。

      課前準備

      1.老師準備

      生字詞卡片、了解家鄉的河流遼河、軍河隊沈陽的建設帶來了哪些好處。

      2.學生準備

      查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流,他們對家鄉沈陽的建設起到了什么作用。

      教學設計:

      課前交流:課前老師讓收集有關河流的資料,你們收集了么?(生匯報)

      (課件播放小河經過高山、平原、田野流淌的動畫)

      (一)、導入

      一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著,它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著,她在唱自己的歌,她在告訴我們什么呢?

      (二)、通讀識字

      1、自由讀課文,把自己不認識的字或不理解的詞做記號,然后在組內解決。

      2、學生互動,拿出漢字卡片互相考一考。

      3、老師檢查學生識字、識詞情況,課件出示詞語,學生認讀。

      坎坷

      干澀

      乳汁

      哺育

      崇高

      澆灌

      寂寞

      嘴唇

      播種

      分享

      4、課件出示漢字,生認讀。一類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關的.詞語。

      5、指導生字。指導書寫學生認為男鞋、易錯的字。如哺灌。評比欣賞。

      (三)、理解課文

      1、指名學生大聲讀課文,劃出全文共有幾個小節。

      2、你喜歡哪個小節就把哪個小節多讀幾遍。

      3、(課件出示畫面)師:我是一條小河,一條奔跑的小河。聽,嘩啦嘩啦,那時我流過城市山村,正在把動人的故事訴說,小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河)

      (1)第一節:你們知道了什么?(指名同學回答,回答到哪就指導哪句話的朗讀。)

      猜一猜,它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資料:還可以畫出來。形式不限,鼓勵學生到黑板上畫下來。)

      他走的路確實夠遠的了。練讀這句話,讀出路遠的感覺。

      指名同學讀,然后評價。

      (2)還知道了什么?

      你們從哪知道的?用書上話來回答。(生補充黑板畫)

      有和他同樣感受的人請把手舉起來,詩是要讀的,那位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評價。

      (3)它可能唱著星星、月亮還可能唱什么?身邊除了有小鳥花朵以外,還可能有什么和他作伴?

      (4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)

      (5)下面的一句話,我們應該用什么樣的語氣來讀呢?

      指名同學讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑的感受)

      (6)配樂,師范讀后學生評價。

      老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑,身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有物,就能讀好。

      (7)課件動畫配樂。齊讀。

      4、第二節你還讀明白了什么?指幾名同學匯報。

      (1)你知道寂寞是什么意思么?你有過寂寞的時候么?給同學們說一說。

      (2)那小河可能在什么時候會寂寞呢?(答案不唯一)

      (3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。

      (4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢?用筆把相關的句子畫下來,讀一讀。

      (5)想一想你讀的時候還看到了什么?和同組同學交流交流。同學交流后回答。(干旱地區大地干裂,田里顆粒無收,人們沒有水喝,就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)

      (6)失去生機的黃土沙石;口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣,把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀,把快樂送給他們。

      (7)指名同學讀。賽讀。表演讀。

      (8)比較第一、二節句式,看看你發現了什么?(引導學生發現每一節第一句的句式相同,以及每一節下面的句子是圍繞第一句來寫的,了解總起句的作用。)

      5、學習第三、四小節

      思考:剛才學習詩歌時都用了什么方法?(讀、畫、聯系上下文等)用自己喜歡的方法學習這兩個小節。

      (1)自己畫出這兩個小節的總起句。小組內交流還知道了什么。

      (2)生匯報,其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感,為人們帶來快樂。

      (3)(課件出示小河流動的動畫,經過地方的美景。)同學們邊欣賞美麗的畫面,教師邊過渡:有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。他經過的土地綠樹成蔭,一片生機;他經過的田野,大地蔥綠,瓜果飄香。好像他不知憂愁,總是用自己的身軀拍打石子發出悅耳的輕唱,好像他不知疲倦,無論嚴寒盛夏,永遠向前。因此詩歌的最后一小節說它是一條奔跑的小河。

      齊讀最后一小結,說說你們是怎么樣理解奔跑的?

      是啊!正是由于他奔跑,才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于他奔跑,才有這大地的生機;真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文,去聆聽,去體會。

      課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。

      (四)、課件播放:遼河介紹

      聽了同學們的朗讀,我真的為小河的樂觀、堅韌、執著所感動了。老師把我們家鄉的母親和遼河帶來了,你們聽播放課件。

      (五)、總結

      看了遼河的介紹,你有什么樣的感覺?

      是啊!遼河讓我們的家鄉更美了;老師希望同學們也能像小河那樣,樂觀面對困難、不斷努力,將來有一天把我們的家鄉、我們的祖國建設得更美。

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