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    教學設計方案

    時間:2022-10-23 08:20:41 教學設計

    關于教學設計方案匯編八篇

      為了確定工作或事情順利開展,往往需要預先制定好方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編整理的教學設計方案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    關于教學設計方案匯編八篇

    教學設計方案 篇1

      課 型:品讀課

      主導教法:朗讀法、討論法

      教學創意:自主性學習,讓學生說話

      《紫藤蘿瀑布》選自宗璞的《鐵蕭人生》,是篇優美的寫景抒情性散文。當時作者積個人悲痛和歷史陰霾于心中,在庭院中偶見一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷。由花兒自衰到盛,感悟到生命之美好和永恒。作者生動地描寫了紫藤蘿,突出了花的勃勃生機,贊美了生命的頑強和美好,抒發了熱愛生命、珍惜生命的思想感情。

      《紫藤蘿瀑布》文意含蓄,意境深遠。如何引導學生走進作者的心靈是本文教學的成敗的關鍵。基于本文抒情性的特點,我將教學設計成“品讀課”。

      整節課的教學過程 可分為三個板塊:理解——品味——感悟。用朗讀來貫串這三大板塊,通過朗讀加深理解,引導學生與作者進行心靈對話,激活學生對生命、對生活的感悟,培養學生珍愛生命的情感。

      教學過程 :

      課前30秒視頻(花繁葉茂的紫藤蘿)欣賞,激發學生學習興趣。

      導入 :同學們,今天我們一起來欣賞宗璞的《紫藤蘿瀑布》,追蹤作者的心靈軌跡,感悟生的美好和生命的永恒。紫藤蘿由衰到盛,使作者陷于凝思而頓悟,又將會給我們怎樣的啟迪呢?

      一、 理解:

      1、 放朗讀錄音。

      2、 學生朗讀,標記描寫紫藤蘿樹和紫藤蘿花的語句。

      3、 學生按句式說話:

      “ 這句話,寫出了 。”

      教師擇要加以引導:

      A.“只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見期終極”

      ——藤蘿生長的繁茂

      B.“紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。”

      ——藤蘿色彩的躍動

      C.“每一朵盛開的花像一個又一個張滿了小小的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的,又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的”

      ——盛開的藤蘿花的形狀,顯得生機勃勃,比作笑容,更顯得可愛,也抒發了喜悅的心情。

      D.“我在開花!”它們在笑。“我在開花!”它們囔囔。

      ——花開之鬧,花的勃勃生機和爛漫情趣。

      教師小結:作者對藤蘿花的描寫,不僅生動形象,而且包含著豐富的內涵。

      4、 學生朗讀課文,理解文章脈絡,請學生在下列橫線上各填上一詞。

      花 花 花(看、憶、思)

      5、 學生討論:用文中的一句話來概括本文主旨。

      花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。

      6、 教師小結,板塊過渡。

      文章借紫藤蘿花來抒發感情。看花按花瀑、花穗、花朵來寫,越寫越見花的活潑熱鬧,生機勃勃;憶花先寫“我”浸在“花朵的光輝”中,感到“精神的寧靜和生活的喜悅”,次寫花受到的苦難,最后以花歷盡劫難又煥發生機作結,回應前文。思花則由以上的感受上升到理性的.思考,感悟到生命的美好和永恒。可以說紫藤蘿花啟示了作者由個人情感糾葛飛躍到對生命本質的認識。

      二、 品味

      1、 學生朗讀,標記抒情、議論的語句,體會作者的感情。

      2、 朗讀指導:讀出凝思后的徹悟,徹悟后的輕松、愉快。語速舒緩而稍快,語調深沉而略有上揚。

      3、 指名讀(或各讀)

      4、 品味

      ①品味語言。設疑討論:

      A.作者描寫藤蘿樹和花運用了哪些修辭手法,這樣寫有什么好處?

      請學生按照“寫 ,運用了 修辭方法,既表現了 ,也隱含著_______”格式說話。

      教師擇要引導:

      ——寫花瀑“不見其發端”,“不見其終極”,“不停地生長”,運用了比喻、擬人的修辭手法,既表現了花繁葉盛,也隱含著生命的長河是無休止的意蘊。

      ——寫花朵兒“彼此推著擠著,好不活潑熱鬧”,運用了擬人的修辭方法,既表現了花的勃勃生機,爛漫情趣,也隱含著生命的喜悅、生活的美好

      ②品味構思。設疑討論:

      B.文章開頭“不由得停住了腳步”,結尾處“不覺加快了腳步”,這樣構思布局有怎樣的藝術效果?

      教師點撥:開篇第一句“我不由得停住了腳步”出奇制勝,未見其樹,卻已感受到了心靈的震動。結尾處“不覺得加快了腳步”與首句呼應,是由于作者有了透徹的認識和理解,才得以從個人的悲痛和歷史的陰霾中解脫出來。“停住”到“加快”是“凝思”到“徹悟”的心靈歷程的外泄,是質的飛躍。文章言盡而意未窮,把我們讀者帶入了沉思之中。

      ③品味情感。本文感情濃郁,情感流露婉曲有致,情景交融。設疑討論:

      C.“這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過”,流露作者怎樣的情思?

      精神的寧靜和生的喜悅

      D.“我撫摸了一下那小小的紫色花艙,那里滿裝生命的酒釀,它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行”,激發了你怎樣的聯想?

      人亦如花,時代的河流至今沖走種種令人不快的過往,只要你也加快腳步,張起生命的風帆,在這閃光的時代中航行,你也會綻放人生之花,描繪人生的絢麗和燦爛。

      5、 小結,板塊過渡:

      作者由一樹盛開的紫藤蘿花,感悟到生的美好和生命的永恒。我們通過朗讀、理解品味,我相信一定會有許多感想,一定有對文章更深層的感受。

      三、 感悟:

      學生討論、交流,用一句簡潔的話說出學習本文最深的感受。

      A. 生,就是美。

      B. 蕩起生命的雙槳,在生命的長河里搏擊。

      C. 生命屬于每個人只有一次,珍愛生命吧!

      D. 沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。

      E. 走向低谷,再創新高。

      F. 挫折人生,才是最富有的人生。

      G. 花總會綻放,人應該向上。

      四、 結語:

      同學們,今天我們讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》,也許會有這樣的聯想:那花繁葉茂的新生,也許就是作者從個人悲痛和歷史的陰霾中走出之后的新的人生。每個人都經歷挫折,甚至失敗,但要堅信,生命的長河是無止境的。讓我們揚起生命的風帆,乘風破浪,去譜寫人生精彩的樂章。

      五、課外練筆:

      細細觀察一種花,邊看邊思考,最好也能對生命,對人生有所感悟。自擬題目,寫一篇寫景抒情的文章。

    教學設計方案 篇2

      1、教學目標

      【知識與技能】 引導學生用發現的眼睛觀察雨的變化,用長短、粗細、疏密不同的點和線,表現雨中的情景。

      【過程與方法】 通過觀察雨中的情景,感受人與自然的關系,體驗創作的樂趣。

      2、教學重點、難點及解決措施

      教學重點:學習觀察方法,發現不同的雨,用長短、粗細、疏密等不同的點和線。

      教學難點:表現人物動態、雨具在雨中的不同情景。

      解決措施:通過觀看圖片,觀察雨的多種形態,引導學生對比、欣賞,體驗用點、線不同的美感畫雨景。

      三、教學準備

      教師:課件、不同雨聲的錄音

      學生:彩筆或油畫棒

      4、教學過程

      (1)導入新課

      師:(播放雨聲的音效錄音)猜一猜,你聽到的是什么聲音?

      生答(下雨的聲音)

      板書?? 下雨啦

      (二)探索新知

      看視頻,欣賞圖片,觀察下雨的情景,邊看邊想用怎樣的線畫看到的雨,老師示范引導,說說看到怎樣的雨景。

      展示課件:你們聽,這是什么聲音?(下雨的'聲音)

      那雨是什么樣子的?是大雨、小雨還是……(出示有關雨的圖片)。提問:你從哪里看出是小雨?(生答聽著雨聲沙沙,看著畫面上細細的雨絲)(出示城市里雨中情景)快看雨下大了地上有很多積水,汽車駛過濺起很大的水花,水花真漂里亮啊!誰能給大家說說水花什么樣子,怎樣能畫出來?(生討論說說)我們創作的時候可以試試畫畫。

      (出示范畫課件)

      欣賞圖片《聽雨圖》,教師講解。

      簡單的幾筆勾畫出一幅悠閑的雨景,幾筆瓜葉仿佛讓我們看到一幅綠油油的瓜田畫面。小朋友在聽雨,給人以美的享受。

      (出示雨中情景圖片)學生欣賞;看看別的小朋友是怎樣表現的。

      教師引導學生欣賞,重點講解。

      提問:你最喜歡哪一幅圖片?畫面上表現了什么,給大家說說。

      3、談創作,學生作畫

      這節課我們欣賞了這么多作品,知道大家也想創作一副雨景圖。我們先來談談創作雨景應該注意些什么?

      (教師結合圖片和學生討論,重點講解)

      學生自由創作,教師巡視輔導

    教學設計方案 篇3

      教學目標

      1.能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

      2.學會本課15個生字,理解17個詞語的意思。

      3.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

      4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產,它的設計在建橋史上是一個創舉,是我國古代勞動人民智慧的結晶。

      教學重點與難點

      教學重點:學會15個生字,理解17個詞語意思;能抓住重點詞句,正確理解一段話的主要意思。

      教學難點:用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

      第1課時

      (一)教學目標

      1.學會本課生字、詞語。

      2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

      (二)教學過程

      1.啟發談話。

      誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結構特點。

      (南京長江大橋有9個大橋墩,22孔引橋,大橋分兩層。底層是鐵路,鋪雙軌。上層是公路,兩側是人行道。)

      這座現代化的橋梁是1968年建成通車的。

      今天我們要學的課文,是介紹我國古代的石橋,名叫趙州橋。

      zhàozhōu

      板書:趙州橋

      2.指導預習。

      (1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

      (2)輕聲讀課文。拼讀生字音節,聯系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創、固、慧、遣”等字。

      3檢查預習。

      (1)指名認讀生字,講講詞語意思。(2)指名回答結果。(3)指名朗讀課文,說說課文主要講什么。

      4.指導學習第l自然段。

      (1)閱讀本單元“學習提示”,明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句,理解一段話的意思。

      (2)指名讀第1自然段,教師在圖上指出趙州橋的位置。

      (3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)

      (4)說說“世界聞名”的'章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經有1300多年了”)

      小結:以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

      5.練習作業。

      (1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點,“慧”字上面部分中間不要加豎。

      (2)完成作業本1、2題。

      第2課時

      (一)教學目標

      1能抓住重點詞句,理解第2自然段的主要意思。

      2.知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創舉。

      (二)教學過程

      1.復習生字。

      2.指名朗讀第1自然段。

      3指導閱讀第2自然段。

      (1)自由讀課文。思考:這段中的重點詞句是什么?(“這種設計,在建橋史上是個創舉。”)

      (2)這個自然段共有幾句話?

      (5句話)第1句寫了什么?

      (橋面又長又寬);第1句寫了什么?(全都用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞);第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞);第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設計”的作用);第5句寫什么?(點明了為什么說“這種設計在建橋史是一個創舉”)

      教師小結:因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過的,所以說它“是一個創舉”。

      4.完成作業本第5題。

      第3課時

      (一)教學目標

      1.能抓住重點詞句,理解第3自然段的主要意思。

      2.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。

      3.知道趕州橋世界聞名,它的設計是建橋史上的一個創舉,為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

      (二)教學過程

      1.聽寫生字詞語,寫好后同桌同學互批.有錯誤的進行訂正。

      2.讀第3自然段.讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固,而且美觀”)。

      這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么,這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下,引出了趙州橋建筑的又一特點:美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說明橋的“美觀”。

      啟發學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的.怎樣寫出橋的美觀。根據重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。

      3.讀第4自然段。

      板書:寶貴的歷史遺產

      討論:聯系上面3個自然段,說說什么地方表現了勞動人民的智慧的才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。

      (設計獨特,堅固、美觀,表現了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠,至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產。)

      4.重點指導“不但……而且……”關聯詞語的運用。

      5.教師總結:趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才干,而且是我國寶貴的歷史遺產。

      6,完成《作業本》3、4、6題。

    教學設計方案 篇4

      教學要求

      1.學會6個生字,認識5個字。

      2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      課前準備

      1.讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

      2.生字卡片,荒原野草圖,朗讀課文的錄音帶。

      教學時間: 2課時

      教學過程

      一、復習導入新課

      上學期,我們學習了課本中的五首古詩。同學們還會背嗎?有一首《詠鵝》,誰記得?還有一首《畫雞》,誰背給大家聽一聽?(指名背)

      今天,我們再學習一首古詩,揭示課題

      二、范讀課文

      三、自讀課文

      要求:

      1.借助拼音練讀課文3遍。

      2.畫出課文中的生字讀一讀,再放進句子里讀正確。

      四、讀詩句,識字

      1.第一行(指名讀)

      識字: 離 原

      教師解釋:"離離"是講草長得茂密。"原"是寬廣的野地。

      出示圖,觀察地上的草長得怎樣?(讓學生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。)

      指導讀句:離離/ 原上/草,

      2.第二行(齊讀)

      識字:歲 枯 榮("歲"平舌音,"榮"翹舌音。)

      教師解釋:"歲"就是"年"的`意思,每年秋天,草就要怎樣了?(枯黃,像落葉一要。)到了第二年春天呢?(發芽、生長)

      指導讀句:一歲/一枯/榮 (提示:兩個"一"聲調不同)

      3.第三行(指名讀)

      識字:野 火 燒 盡(注意讀準"燒"的音。)

      解釋:"盡"就是"完"的意思,從哪兒說明燒不完呢?出示第四行。

      4.第四行(齊讀)再次觀察畫面。講述生長的原因,地里的草根還在。

      識字:吹 又 (注意"吹"翹舌音)

      指導讀句,野火/燒/不盡,春風/吹/又生。

      五、朗讀課文,背誦課文

      1.聽朗讀課文的錄音,想象原上草的樣子。

      2.反復練習朗讀,達到背誦要求。

      六、鞏固練習

      1.認讀生字(含要認識的字)。

      2.完成課后練習3。

      3.用"春風"說一句話。

    教學設計方案 篇5

      教學目的

      1、會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

      4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的

      教學重點

      感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

      教學難點

      體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的

      教學時間

      2課時

      教學準備

      掛圖

      教學過程

      第一課時

      一、創設情境,觸發個性

      師述:同學們,聽──(多媒體課件播放百鳥爭鳴聲)你們聽到了什么?

      你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

      1.(鸚鵡):它可以模仿人類說話。

      2.(鴻雁):它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。

      3.(黃鸝):它的歌聲清脆悅耳。

      4.(啄木鳥):因為它可以捉蟲子,是森林的醫生。

      二、揭示課題

      過渡:是呀,鳥是我們人類的朋友,我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥。

      1.翠鳥有一雙紅色的小爪子。

      2.翠鳥的羽毛很漂亮。

      3.翠鳥的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長。

      三、初讀課文,檢查生字詞的預習情況

      1.讀音:有赤、襯、衫(翹舌音)、稈、襯、衫、泛、翁(前四者為前鼻音,最后一個為后鼻音)。

      2.引導學生運用學過的識字方法,自主識記生字。如,可以聯系已經學過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學習生字:稈、繡、褐,或者聯系生活經驗,結合班級同學的姓氏學習翁,顏色或衣服學習赤、褐、襯、衫等。稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡都屬于左右結構。

      3.引導學生觀察發現其結構上的特點,然后把重點放在部件比例的大小上,指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明:指導翠、翁稈、透時,要注意它們之間的聯系,它們分別有羽禾的`部件。

      四、抽讀課文,了解課文大致內容。

      五、課堂作業:

      1.寫生字。

      2.抄寫生詞。

      六、自由讀文,勾出不理解的地方。下節課交流。

      第二課時

      一、檢查回家讀書情況。

      1.抽讀。

      2.小組讀。

      3.齊讀。

      二、讀文作畫、張揚個性。

      1.師述:同學們讀得很認真,讀完了課文,你對翠鳥又有了哪些了解呢? (學生自由發言,抓住翠鳥的特點,進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動。)

      過渡:看來,同學們通過讀書,已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?

      2.課堂訓練:下面,就請同學們用你最擅長的方式,選擇你最喜歡的內容,進一步深入地學習課文,看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好,請同桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來,老師也很喜歡讀這一部分內容,我已經練習讀了七八遍了,覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快練習,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分,可以學習另一部分。好,大家開始吧。

      (學生自由分組學習,教師與學生一起探討。)

      3.師述:剛才同學們學習很投入,讀書很認真。我們來交流一下,哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內容是否相符。(實物投影一個小組送來的畫)

      4.小結:同學們真了不起,能根據自己的感悟想象畫出美的圖畫來,這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來介紹一下它的樣子呢?自己練習說一說。(學生練習)

      三、評讀感悟,凸顯個性

      1.師:翠鳥又漂亮又機靈,還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。(學生合作學習,匯報交流)

      2.共同評議。

      3.師小結:

      翠鳥太可愛了,應該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上,很難捉到。翠鳥應該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會害了它。鳥是我們人類的朋友,我們不能捉。其實,翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放:各種各樣的翠鳥)

      四、拓展延伸,放飛個性

      師:同學們,這節課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問,請大家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業題。

      選作:

      1.現在,鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥兒造幾個窩,讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家!

      2.我準備做一期關于我喜歡的鳥的手抄報。讓大家都來認識鳥。

      3.我回去將繼續在電腦上查閱有關翠鳥的資料,進一步了解翠鳥。

      4.我想向全市的小朋友發出倡議:愛護鳥吧,它是我們人類的朋友。

      五、全課總結

      師:課堂小天地,天地大課堂。其實,課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節課的收獲或疑問,繼續探索,繼續研究,老師將永遠做你們學習上的朋友!

    教學設計方案 篇6

      教學內容:教材第六單元《多位數乘一位數》的內容。

      教學準備:小黑板

      教學目標:

      1、鞏固多位數乘一位數的口算乘法、筆算乘法和估算乘法的計算方法,能正確地進行計算。

      2、增強計算能力,養成良好的計算習慣,并能去解決實際問題。

      教學過程:

      一、激趣定標

      1、復習多位數乘一位數的筆算方法。

      2、出示教學目標。

      二、自學互動,適時點撥

      1、師生一起說說復習單元的的內容:口算乘法、筆算乘法、估算乘法。

      2、小組分工合作完成,并逐一展示,最后全體評議。

      (1)先出示口算乘法算式,分小組指名回報,全體評議。

      (2)請寫出你自己喜歡的不進位的筆算乘法,并完成計算。

      (3)請寫出你自己喜歡的不連續進位的筆算乘法,并完成計算。

      (4)請寫出你自己喜歡的連續進位的筆算乘法,并完成計算。

      (5)請寫出你自己喜歡的一個乘數中間有0的筆算乘法,并完成計算。

      (6)請寫出你自己喜歡的.一個乘數末尾有0的筆算乘法,并完成計算。

      (7)請寫出你自己喜歡的估算乘法的筆算乘法,并完成計算。

      三、測評訓練

      1、列豎式計算

      24×5=? 123×3=? 412×6=? 324×5=? 138×6=

      108×6= 204×5=? 150×6= 300×3= 235×3=

      39×5≈ 302×8≈ 599×6≈ 71×9≈? 108×4≈

      2、解決問題

      (1)小紅每天上學騎7分鐘自行車,他平均每分鐘騎185米,小紅家和學校距離多少米?

      (2)老師把全班分成9組做實驗,每組5人。后來有改成每組9人,這樣可以分成幾組?

    教學設計方案 篇7

      教學目標:

      1、學會生字,讀寫詞語;

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、理解課文內容,初步了解電子計算機與多媒體的關系,感悟計算機飛速發展的趨勢。

      教學重點:

      電子計算機與多媒體的關系。

      教學課時:

      二課時

      教學過程:

      第一課時:

      1、導入課文。

      請一們學生介紹自己對多媒體的認識。

      2、認真讀課文,把握基本內容。

      (1)用自己最喜歡的方式朗讀課文,圈圈點點。

      (2)討論文章內容,你明白了什么內容?

      (3)將各自然段的內容用一個詞概括一下。

      (4)請同學說說本文的主要內容。

      3、主體發揮,選讀課文。

      (1)哪幾段是寫計算機的?哪幾段是寫多媒體的?哪幾段是寫多媒體和計算機的?

      (2)選擇自己最喜歡的段落讀一讀,看看自己能讀懂些什么內容?

      (3)討論學習第一二自然段。

      a.文章是怎樣評價電子計算機的?將重點詞說出來。

      b.還介紹了什么?為什么把電子計算機稱作電腦?

      c.談有何感想。從電子計算機的發展速度和功能展開討論。

      4、作業:抄寫生字詞。

      第二課時:

      1、復習導入:誰能說說電子計算機的作用。

      2、討論學習第三自然段。

      (1)請學習這一段的同學齊讀這一段。

      (2)學生自由談談對這一段的理解。

      (3)媒人與多媒體有什么關系?這樣比較有什么好處?

      (4)請學生談現實生活中有哪些媒體?

      (5)“十八般武藝”是指什么?什么叫多媒體設備?

      3、討論學習第四五自然段。

      (1)學生自由讀這一段,思考:第四自然段的'寫法與第三自然段有什么相似之處?

      (2)現在的多媒體電腦有什么功能?請學生舉例說明。

      (3)解釋“秀才不出門,盡知天下事”的內在含義。

      4、討論學習第六自然段。

      (1)這一段講了什么?

      (2)計算機會“神”到什么情況?發揮自己的想象來描繪一下計算機的未來。

      5、假如媽媽要給你買電腦,你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點嗎?

      板書設計:

      電子計算機與多媒體

      天之驕子

      重要角色 (電腦) ↘

      多媒體電腦 (越來越神)

      文字、語言、聲像、圖片 (多媒體)↗

    教學設計方案 篇8

      教學目標:

      1、通過生活事例,使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際,初步感知平移和旋轉現象。

      2、通過動手操作,使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

      3、初步滲透變換的數學思想方法。

      重點難點:能正確區別平移和旋轉的現象,并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

      教學準備:幻燈片、課件。

      教學過程:

      一、導入

      課件出現游樂場情景:摩天輪、穿梭機、旋轉木馬;滑滑梯、推車、小火車、速滑。

      游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎?

      你能根據他們不同的運動變化分分類嗎?

      在游樂園里,像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現象叫做平移(板書:平移)。

      而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬,這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現象,我們把他叫做旋轉(板書:旋轉)。

      今天我們就一起來學習"旋轉"。板書課題。

      二、學習新課

      1、生活中的平移。

      平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化,教案《五年級數學《旋轉》教學設計》。平移就是物體沿著直線移動。

      在生活中你見過哪些平移現象?先說給你同組的小朋友聽聽!再請學生回答。

      說得真棒,瞧,我們見過的'電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動就是平移。

      你們想親身體驗一下平移嗎?

      全體起立,我們一起來,向左平移2步,向右平移2步。我們生活中的平移現象可多了,能用你桌上的物體做平移運動嗎?

      2、生活中的旋轉:

      你們真是聰明的孩子,不僅認識了平移的現象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現象,是什么呀?(旋轉)

      旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。

      "你見過哪些旋轉現象?"先說給同桌聽聽,然后匯報。

      像鐘面的指針,指南針它們都繞著一個點移動,這些都是旋轉現象。

      同學們的思維真開闊,下面我們一起來體驗一下旋轉的現象吧!起立,一起來左轉2圈,右轉2圈。旋轉可真有意思,你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎?現在就讓我們一起來輕松輕松,去看看生活中的平移和旋轉吧!

      3.學習例題3:

      (1)與學生共同完成其中的一道題,余下的由學生獨立完成。

      (2)對于有錯誤的學生,在全班進行講評。

      4.學習例題4:

      (1)引導學生數時要找準物體的一個點,再看這個點通過旋轉后到什么位置,再來數一數經過多少格。

      (2)先讓學生說一說畫圖的步驟,再來畫圖。

      (3)讓學生學會先選擇幾個點,把位置定下來,再來畫圖。

      (4)課件演示畫圖過程,并幫助學生訂正。

      5.課內練習:第6頁2題。第9頁4題、

      三、課后作業:

      板書設計:

      旋轉

      平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。

      平移就是物體沿直線移動。

      旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動

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