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    教學設計方案

    時間:2021-03-30 16:46:53 教學設計

    【精品】教學設計方案3篇

      為了確保工作或事情順利進行,通常需要預先制定一份完整的方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。那么應當如何制定方案呢?下面是小編為大家收集的教學設計方案4篇,希望能夠幫助到大家。

    【精品】教學設計方案3篇

    教學設計方案 篇1

      教學的基本任務:誦讀感受、探究發現、語言學用

      教學重點:感受夏天特點,體會作者的思想感情,品味富有魅力的語言。

      教學設想:貫穿學法,倡導自主、合作、探究的課堂學習方式。

      學習過程:

      一、誦讀感知,體會景物的特點和作者的思想感情。

      二、吟詠精段,感受作品的理趣與情趣。

      三、探究品味,揣摩富有魅力的語言。

      四、語言學用,實現語文與生活的銜接。

      一、導入新課

      一年四季,春有春的嫵媚,秋有秋的豐腴,冬有冬的莊嚴。而夏呢?你喜歡夏天嗎?能用一句話或者一個成語來談談夏天嗎?今天我們就跟隨作家梁衡到北方的黃河流域,去感悟夏的緊張、熱烈、急促!(課題)

      二、語文活動一:整體感知

      聽讀要求:

      1.作家描繪了夏天的哪些情景?

      2.從作家的描繪中,你看到一個怎樣的夏天?

      (一)課前我們做了預習,作者梁衡喜歡這個夏天嗎?在文中找出依據。

      “我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金夏季。”

      (二)下面請同學們聽讀課文。要求:邊聽邊想象文中畫面,作家描繪了夏天的哪些情景?從作家的描繪中,你看到一個怎樣的夏天? (聽讀課文)

      1. 作家描繪了夏天的哪些情景?

      (板書

      景:細草、林帶、蟬兒

      麥浪、太陽、熱風 (萬物勃發)

      棉苗、高粱、瓜秧 緊張、熱烈、急促

      人:割麥打麥 、追肥澆水(農民辛勞)

      2. 說說看,從作家的描繪中,你看到一個怎樣的夏天?比如:我從那 “芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發,……淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻”看到一個熱烈的夏天,植物蓬勃生長。 (5分鐘)

      學生自由回答。如:熱鬧、緊張、熱烈、急促、氣勢磅礴、忙碌、金色……(你從哪里看出來的?)

      .[教師歸納點評]

      這是緊張、熱烈、急促的夏天,萬物蓬勃生長,農民辛勤勞作。這是黃土地的夏天。梁衡曾作為《光明日報》記者駐扎山西九年,他對腳下的這片土地有著深厚的情感,對這“承前啟后、生命交替的旺季”有著多么獨到的感受啊!

      三、語文活動二:精段吟誦

      要求:1.讀出節奏和感情2.讀出理解和感受

      (多媒體電視散文《夏》段落:“夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點,這大約有其中的道理。春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;秋之色為熱的赤,如夕陽,如紅葉,標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間,自然應了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡,正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看,麥子剛剛割過,田間那挑著七八片綠葉的棉苗,那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進的瓜秧,無不迸發出旺盛的活力。這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長,而是在暑氣的蒸騰下,蓬蓬勃發,向秋的終點作著最后的沖刺。” )(聽讀)

      (一) 這個語段有著韻律與節奏的美感,我們也來大聲地朗讀吧!(齊讀)

      (二) 激情演繹一下?師生激情背讀。(配音樂、畫面)

      (① 小組背讀,②個人背讀)

      評價語:(激情澎湃 聲情并茂)

      熱浪滾滾,撲面而來!

      好一個靈秀的春,豐腴的秋!

      向秋的終點作著最后的沖刺。

      夏是位粗嗓門的大哥!

      哦,夏也有溫柔纖細的一面。

      好一個氣勢磅礴的夏天!

      我要批評你,太謙虛了!讀得太好了!

      [教師歸納點評]

      你們的朗讀,讓我們感受到了生活的火熱和生命的`激情。老師也來試一試。(師讀) 夏,就是這樣一首生命與創造的詩。難怪作家要高聲贊美了。

      四、語文活動三:探究品味

      讀出你喜愛的詞句,說說你的理解。

      (一) 這篇散文選詞精致,描寫生動細膩,運用了比喻、擬人等修辭手法,句子蘊含哲理,既有寫景的情趣美,又有議論的理趣美。把你喜歡的語句劃下來,給你小組的同學說說你的理解。比如:①我喜歡第二段對季節的變化的描寫,用“一鍋水”“泛泡、冒氣、沸騰”的比喻,形象地表現了暮春到初夏、盛夏過程,很新奇形象又樸素自然。

      (學生小組交流學習體會,教師適時點撥。)

      (二)誰先一鳴驚人?(把你的發現給我們共享?)學生自由回答。

      評價語

      (一)詞語

      1.動詞:法國福樓拜曾經說過:“不論描寫什么事物,唯有一個動詞可以使它生動……”

      ⑴“潛”:一位出色的演奏家。聲聲長鳴悠悠溢出樹間,顯示著夏的勢力,傳達著夏的喧鬧。

    教學設計方案 篇2

      一、教學目標 :

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

      3、通過閱讀課文,感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰爭的決心。體會他從心底里迸發出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。

      二、教學時間:1課時。

      三、教學準備:開展世紀回望,百年戰場的活動:收集有關戰爭的圖片、資料,對戰爭的殘酷性有所了解,擴大學習本課的知識背景,更好地體會作者的思想感情。

      四、教學過程 :

      (一)導入 新課。

      1、讓學生匯報課前收集的資料。

      2、師述導語 :當人類滿懷和平的渴望步入21世紀的時候,戰爭卻仍在這個星球繼續......愿這些戰爭的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個《中國孩子的呼聲》。

      (二)初讀課文。

      1、自讀課文,要求讀準字音,讀順詞句,讀通課文。遇到不懂的詞語,盡量自己動手掃清障礙。

      2、檢查自學效果:指名輪讀課文,理解生詞意思。

      (三)再讀課文。

      1、學習課文第一段。

      (1) 自由讀課文第一段,討論:秘書長為什么評價他爸爸是一個卓越的觀察員?

      (2) 齊讀。

      2、學習課文第二段。

      (1) 學生自由讀這兩個自然段要怎樣讀?為什么要這樣讀?

      (2) 指名讀,評議,練讀。

      (3) 全班練讀第二段,讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。

      (4) 學生自讀第三段后,用悲傷的音樂作背景,讓學生配樂朗讀。

      3、學習課文第三段。

      (1) 師述:爸爸為維護世界和平而英勇獻身了,作為兒子的我怎樣呢?

      (2) 自讀課文第四五自然段,用自己的話說說雷利的決心與呼吁。注意用上彌漫、威脅、嬌嫩、比例失調、制止、充滿等詞。

      (四)齊讀全文。

      (五)注意書信的格式。

    教學設計方案 篇3

      【學習目標】

      1.理解什么是內能

      2. 知道內能與溫度之間的關系

      3. 掌握改變內能的兩種方式并能用來解決簡單的問題。

      【學習重點】:內能以及改變內能的方法。

      【學習難點】:做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的。

      【預習檢測】

      1. 叫做物體的內能;內能的單位: 。

      2.同一物體,溫度升高,內能 。

      3.鐵水和冰塊的溫度雖然不同,但他們都具有 。

      4.改變內能的途徑是: 和 。

      5.冬天搓手會讓手暖和,是通過 改變的內能;冬天嘴對手哈氣取暖是通過 改變內能的。

      6.在高空飛行的子彈具有_______能、_______能,同時還具有_______能,子彈落地后,這三種能不為零的是____

      20xx九年級物理教案人教版

      ___能.

      7.物體內大量分子做無規則運動的激烈程度跟_______有關,當物體的溫度升高時,它的內能_______;溫度降低時,內能_______

      8.當物體對外做功時,它的內能_______,溫度_______;當外界對物體做功時,物體的內能_______,溫度_______.給自行車打氣,筒壁會發熱,這是壓縮筒內的空氣_______,使空氣的_______增加,溫度升高的緣故.

      【共同探究】

      ★學生活動一:閱讀課文7頁內能,回答下列問題:

      1) 運動的物體具有_______,分子不停地做無規則運動,所以分子也具有動能;

      2) 發生彈性形變的物體,由于有作用力具有______,分子間也有相互作用的引力和斥力,所以分子間也有______,物體________________________________________叫做內能。 3) 分子的熱運動與溫度有關,溫度越高,分子的______________________,分子動能越_____,內能越________。

      4) 物體的溫度低時,分子的熱運動______(停止嗎?),所以一切物體________。

      討論:內能與機械能的區別:

      ★ 學生活動二:改變內能的方法

      1、小組討論:如何使一塊冰熔化?怎樣使一根鐵絲的內能增大?

      小結:⑴ 改變物體內能的方式有兩種:____和_____,且在改變物體的內能上是等效的。熱傳遞的實質是________;做功的實質_________。

      ⑵ 在熱傳遞過程中,高溫物體 熱量,溫度 ,內能 ;低溫物體 熱量,溫度 ,內能 。(熱傳遞的條件是——存在溫差)

      2、演示壓縮空氣引火儀的實驗:

      在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團蘸了乙醚的棉花,把活塞迅速壓下去,觀察發生的現象 ,

      原因: ,

      說明: 。

      3、實驗:在大口玻璃瓶內有一些水,水的上方有水蒸氣。給瓶內打氣,當瓶塞跳起來時,觀察瓶內的變化 ,原因 ,

      說明 。

      小結:⑶ 對物體做功,內能 ,溫度 , 實質是 能轉化為 能;

      物體對外,內能 ,溫度 ,實質是 能轉化為 能

      ★ 學生活動三:群策群力

      1、1分鐘競賽:舉出改變物體內能的例子?

      2、討論達成共識:

      內能和溫度的關系

      ⑴物體溫度的變化(會、不會)引起內能的變化?

      ⑵物體溫度不變,其內能(可能、不可能)改變?

      內能和熱量的關系

      ⑴物體內能的變化(一定、不一定)伴隨著吸收或放出熱量?

      ⑵物體吸收或放出熱量(一定、不一定)會引起內能的變化?

      熱量和溫度的關系

      ⑴物體吸收或放出熱量(一定、不一定)會引起物體溫度的變化?

      ★ 學生活動四:學生閱讀:地球的溫室效應

      1)什么是溫室效應?

      2)產生溫室效應的原因是什么?

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