害羞的小哈利幼兒園大班語言活動設計
設計意圖
繪本故事《害羞的小哈利》是英國著名的圖畫書創作者大衛·盧卡斯的作品。故事中的哈利是一個害羞的、不自信的人，每次在公共場所總是盡量隱藏自己。他特別設計了好幾件外套，可以讓自己融入所處的環境里。然而從他的服裝設計中，人們發現他的創意十足。也正是因為他這樣的特殊才華后來得到人們的認可，最終找到了自信。其實我們每個人都有過害羞的情緒——當我們對一件事沒有自信時，當我們第一次相遇時，即使是我、是開放的孩子也會害羞。設計這樣的活動，并不是要改變什么，而是要讓孩子們體驗羞澀孩子的內心感受及需求，當孩子在生活中認識另一個哈利時，自然而然不會以表象評斷他人，也學會了相處之道；通過講述哈利的故事，引導他們正確地認識自己，肯定自己；通過語言、動作，讓孩子宣泄自己的害羞心理，釋放孩子的緊張情緒。
活動目標
1．培養幼兒傾聽故事的技巧和細致觀察畫面的能力。
2．理解故事內容，感受繪本故事的溫馨感人和豐富的想象力。
3．體驗和大膽表達故事中人物害羞的心理狀態，萌發幼兒尊重、接納、欣賞同伴的情感。
活動準備
1．一段害羞孩子表現的視頻。
2．電子白板，《害羞的小哈利》教學課件。
活動過程
一、視頻導入，體驗害羞心理，初識哈利。
1．師：有一天，老師請一個小朋友在班上給大家講故事，她是什么樣的呢?我們來看看。(播放一個害羞孩子表現的視頻。)
師：她有沒有講故事?
幼：沒有。
師：為什么?
幼：因為她很膽小，不好意思。
師：你覺得她是個怎樣的'孩子?
幼：她是個害羞的孩子。
設計解讀：用一個害羞孩子的表現的視頻導入活動，一是使幼兒體驗一種真實的、動態的心理狀態；二是調動了幼兒的已有經驗，遷移情感，為與害羞的小哈利產生情感共鳴做鋪墊。)
2．出示繪本故事封面圖片：今天老師給你們帶來了一個外國的小男孩的故事——《害羞的小哈利》。 (聚光燈。)
師：哈利在哪兒?
幼：他躲在角落里呢。
師：你們猜猜哈利是個怎樣的孩子?
幼：哈利是個害羞的孩子。
帶領幼兒認讀故事題目，初步認識哈利，激發幼兒了解故事的興趣。
二、走近哈利，了解哈利。
1．出示故事第一段五幅畫面，尋找隱藏著的哈利。(用筆圈出來。)
師：哈利在哪兒?你能很快找出來嗎?
幼：哈利在墻角邊、花園里、超市、圖書館和他自己的家里。
請幼兒操作，用筆將在不同環境中的哈利圈畫出來。
師：你覺得哈利有什么特別的地方?
幼：他在墻角邊的時候穿著和墻一樣的衣服，在花園里穿著花衣服，在超市穿著蘋果的衣服，在圖書館穿著圖書花紋的衣服，在家里也穿著和沙發一樣的衣服。
師：哈利為什么要這樣呢?
幼：因為他太害羞了，害怕別人注意他。
師：哈利除了害羞外，他還是個怎樣的孩子?
幼：他是個聰明的孩子，他穿的衣服總能把自己藏起來。
通過對比觀察，了解哈利害羞的心理狀態和哈利設計服裝的特殊本領。
(設計解讀：讓幼兒尋找哈利，用筆圈畫出哈利，是在引導幼兒仔細觀察畫面、發展語言表達能力的同時，了解哈利害羞的心理狀態，以及哈利的特殊本領——設計的外套可以將自己融入所處的環境里。)
師：哈利雖然害羞，總是隱藏自己，但他也是個聰明的孩子，他能設計和周圍環境差不多的外套，讓自己在這樣的環境中，自由自在地活動而不被別人發現。
后來發生了一件事，哈利怎么樣了呢?
2．欣賞故事發生轉變的第二部分，了解哈利的矛盾心理，再次認識哈利的特殊才華。
(1)出示邀請卡，欣賞邀請卡。(放大鏡。)
師：有一天，哈利收到一封信，是一張邀請卡，邀請卡是什么樣子的?
幼：銀色的，邊是金色的，上面有亮亮的寶石，還有皇冠，真漂亮呀!
師：這個鋪銀底、滾金邊、鑲寶石、非常耀眼的邀請卡是誰送來的呢?
幼：是住在皇宮里的人吧。
師：邀請卡上還有字呢，我們一起來看看。
與幼兒一起認讀邀請卡上的文字，了解是皇后邀請哈利參加她的生日派對。
(2)出現皇宮畫面，觀察皇宮，了解哈利的矛盾心理。
師：啊，皇宮到了，皇宮是什么樣子的?
幼：有金色的大門，高高的塔，銀色的階梯，上面還有許多寶石。
師：哈利愿意去皇宮嗎?他怎么去呢?
幼1：愿意去。
師：為什么?
幼1：因為皇宮太漂亮了。
幼2：我覺得哈利不愿意去。
師：為什么?
幼2：因為哈利害羞呀。
通過討論，體驗哈利渴望參加皇宮聚會，但又非常害羞的矛盾心理。
(3)繼續觀察畫面，了解哈利的矛盾心理，以及哈利想出的隱藏自己的“好辦法”——設計出的金銀雙色外套。
師：哈利連做夢也想去呢，但又很害羞，怎么辦呢?哈利在干什么?
幼：哈利在設計衣服。
師：他想出了一個什么好主意呢?
幼：哈利做了一件像皇宮環境一樣的衣服。到皇宮里，別人就不會注意他了。
了解哈利試圖通過設計特別的服裝期望達到再次隱藏自己的目的。
(設計解讀：通過觀察、描述邀請卡、皇宮和哈利的行為等，了解他渴望參加皇宮聚會但又非常害羞的矛盾心理，并試圖通過設計特別的服裝期望達到再次隱藏自己的目的。)
3．出示故事第三段畫面，了解找到自信的哈利。
(1)出示“花園派對”畫面。
師：哈利穿著金銀雙色的外套想把自己藏起來，他成功了嗎?
幼：沒有。
師：他為什么沒能將自己隱藏起來?
幼：皇后的聚會不在皇宮里，在外面的花園里。
師：這樣，每個人都看到他了，看到他什么了?
幼：看到哈利漂亮的外套了。
(2)出現“國王和皇后”畫面。
師：每個人都想要一件像他穿的那種外套。皇后說：“你可以幫我做一件銀外套嗎?”國王也想要一件金外套。他會怎么說?
幼：你可以幫我做一件金外套嗎?
師：哈利會怎么回答呢?
幼：好的，我試試吧。
師——模仿國王威嚴的語氣問。
幼——模仿哈利害羞的語氣回答。
(3)出示最后的畫面，并講述。
師：現在，有很多客人來找哈利設計衣服，甚至還有不認識的人。他還會把自己藏起來，不想被別人注意嗎?
幼：不會。
師：為什么?
幼：他有很多朋友，他有很多事情要做呀。
(設計解讀：哈利設計的能隱藏自己的各種衣服是最吸引孩子的，這也是哈利釋放自己的途徑之一，但當他期望隱藏自己而特別設計的外套卻成為眾人注目的焦點，他的才華讓眾人驚艷時，雖然他依舊害羞內向，但這影響不了他的巧思妙想，更不會妨礙大家伸出友情的手，他有了許多朋友，每天都有快樂。哈利生活的轉變，會讓孩子產生情感共鳴．從而正確認識到害羞是一種正常的心理狀態，他不會影響一個人才華的發展。)
三、完整欣賞，體驗哈利的心理狀態。
完整欣賞故事，體驗哈利的害羞心理狀態，以及轉變歷程。
(設計解讀：完整欣賞，能夠使幼兒對繪本故事有完整的印象和認識，從而完整地體驗人物的心理狀態和轉變歷程。正確認識像哈利這種類型的人，理解他的內心感受和需要，不以表象評斷他人，從而萌發幼兒尊重、接納、欣賞同伴的情感。)
師：雖然有時我們會有些害羞，但又有什么關系呢，它不會影響我們學習很多的本領，也不會影響我們有許多的朋友、有許多的快樂呀!
活動反思
1．教師本身對教學內容的理解和認識，直接影響著孩子對故事內容的理解和對角色的體驗，也影響著你對活動流程的設計。因此，首先對繪本故事要進行一個全面的文本解讀，了解故事的出處和背景，了解作者或作品要向我們傳達的思想，這樣才能準確把握故事內涵，對故事了然于心，也才能在活動中靈動地駕馭整個課堂。
2．活動過程中，注意遵循“先學后教”、“以教導學”的教學理念，讓幼兒先充分觀察、理解畫面，想象、體驗人物心理狀態，猜測故事發展的情節，然后再欣賞講述，擴散幼兒思維的同時，發展幼兒的語言表達能力。
3．運用電子白板的聚光燈、放大鏡、拖移、圈畫等神奇的功能，增強幼兒對故事內容、故事中人物的性格特點及心理轉變歷程的理解。
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