大班數學實踐活動設計《區分左右》
一、活動目標：
1、感知左右的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力。
2、激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的左右方位。
二、活動準備：小紅花貼紙，小動物圖片
三、活動過程：
<一>區分左右手
導語：小朋友們，我們班的小朋友都非常聰明， 今天我要來考考小朋友們，看看你們能不能被我的問題難住。
1、猜謎語導入。
2、每個人都有兩只手，一只左手，一只右手，那你們能分清自己的左右手嗎？幼兒交流。
3、教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手。（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）
我們的兩只手能幫我們做很多事情，請小朋友們想想你們的左右手都幫你們做些什么事情啊？
4、小結。
5、教師出示右手，手上貼有小紅花，提問，你知道老師手上有什么嗎？它在老師的左手還是右手上呢？請你舉起你 的右手來。
教師觀察幼兒舉手的情形，對于舉錯的幼兒，教師站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照是不是舉對了。師強調，幼兒按指令做動作，請把你的右手舉起來，你現在舉得是什么手？(右手）
[思考】：為什么你的右手在這邊，而我的右手在那邊呢？交流后，教師總結：站的方向不一樣，舉得手就不一樣，你們的左邊就是我的右邊，你們的右邊就是我的左邊，如果方向一樣了我們舉得左右手就一樣。
<二>以自身為中心區分左右
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你們，你們的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以區分左右呢？{耳朵、嚴眼睛，腳，腿，眉毛等}
2、老師的`左右腳，左右耳朵和你們的左右腳，左右耳朵方向一樣嗎？為什么？
3、聽口令做動作
伸出你的左手，伸出你的右手，摸摸你的左耳朵，摸摸你的右耳朵，加大難度，如左手摸右耳朵等.......（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環節教師應面向全體，看看是否每個幼兒都做得對。）
<三>通過看圖來區分左右
1、剛才小朋友們玩的開心嗎？有幾個小動物看到我們玩的這么開心，也來湊熱鬧了。瞧，誰來了？
2、出示動物圖片，提問有幾個小動物？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？其實不管什么時候我們的左右邊都有人或東西，你們能說一說你的左右邊都有什么？或者你的左邊坐著誰？右邊坐著誰？
<四>請三個小朋友上來，面向大家站，區分左右，（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）
<五>活動結束
課后反思：本節課強調幼兒主動參與活動和學習，重視讓幼兒親身體驗，也因此我利用幼兒已有的經驗及充分挖掘現場課程資源來啟發幼兒進行學習，并采用各種有趣的小游戲來調動了幼兒積極性，讓幼兒充分發揮學習的主動性，在游戲和操作中認識和體驗左右。
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