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    數學《認識人民幣》教學設計

    時間:2021-02-07 10:39:52 教學設計

    數學《認識人民幣》教學設計

      教學目標:

    數學《認識人民幣》教學設計

      1. 認識各種面值的人民幣,知道人民幣的單位(元、角、分)及它們之間的進率:1元=10角,1角=10分。會進行簡單的人民幣兌換。

      2. 初步感受人民幣在生活中的廣泛作用,了解簡單的貨幣文化,培養學生愛護人民幣的意識。

      教學重點:認識各種面值的人民幣,知道人民幣的單位及單位之間的進率。

      教學難點:能夠進行簡單的人民幣兌換,感受人民幣在生活中的重要價值。

      教學過程:

      一、創設情境,導入新課。

      1. 同學們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來了一則謎語,讓我們一起看看吧:薄薄一張紙,作用可真大,買書買幣買文具,全都用到它。猜猜是什么?(錢)

      2. 同學們猜得可真準!哪些地方用到錢呢?

      3. 錢的用處還真挺大呢,那同學們知道我們中國人有的錢叫什么嗎?(人民幣)今天這節課我們就一起來認識一部分人民幣。

      二、探究新知

      1. 初識小面額的人民幣

      教師:老師給大家準備了一些人民幣,請同學們六人一組,將你認識的人民幣介紹給同組的同學聽。看誰認得多,認得準。

      小組匯報:小組代表向全班介紹本組的人民幣,教師及時補充。如果有不認識的人民幣,請小組的其他成員幫忙識別。

      教師:認識人民幣,誰有好方法與大家分享一下。也可以說說你是怎么認識人民幣的?

      學生:……(可以從數字,顏色,漢字(壹,貳,伍)等)

      2. 對人民幣進行分類,進一步認識人民幣。

      教師:剛才我們認識了這幾種面值的人民幣,請同學們仔細觀察,看看能不能給它們分分類。

      學生以小組為單位嘗試分類,匯報交流。

      生1:紙幣一類,硬幣一類(質地)

      生2:元一類,角一類,分一類。

      教師小結:像這樣將人民幣分為:元、角、分三類的,是按照人民幣的'單位來分的。同一種面值的紙幣和硬幣是等值的,比如:1元的紙幣和1元的硬幣是相等的,1角的紙幣和1角的硬幣是相等的……

      3. 動手操作,感知進率。

      (1) 認識元和角之間的進率。

      教師:同學們對人民幣已經有了一定的認識,老是想和同學們做一個“換錢”游戲,愿意嗎?

      教師出示一張5角紙幣,請你用1角紙幣來換老師的5角紙幣,你應該給老師幾張呢?(一起數一數)

      教師出示一張1元紙幣,請你用1角紙幣來換老師的1元紙幣,你應該給幾張呢?(板書1元=10角)

      (2) 角和分之間的進率

      教師:知道了元和角的關系,誰能試著猜猜角和分之間會有怎樣的關系呢?

      學生:1角=10分

      (3) 做一做,寫出下面的錢數。(數學書53頁1題)

      三、應用拓展。

      1、“選錢、擺錢”活動

      教師:首先請大家來看一些商品的價格。(數學書55頁第5題)請同學選出合適的人民幣擺出這些錢數,小組同學互相介紹自己怎么選的人民幣,相互判斷是否正確。

      學生匯報自己是怎樣擺出這些錢數的,介紹經驗。

      教師總結:看來先找大單位再找小單位或者先找小單位再找大單位的有序方法很有效。

      教師:生活中還有很多商品的價格是這樣的(32元、64元、95元、120元)還用你手中的人民幣付錢夠嗎?如果用很多張好湊嗎?如果很多張很麻煩,面額太小的還不夠,那就需要更大面額的人民幣了。你還知道有哪些面額的人民幣嗎?

      學生介紹自己認識的較大面額的人民幣,包括5元、10元、20元、50元和100元的。

      教師:你都認識了嗎?我來考一考,我來說,你來找。

      四、課堂總結:

      教師小結:今天我們學習了人民幣,知道了人民幣的單位有元、角、分,還知道了元、角、分之間的關系——1元=10角,1角=10分。人民幣與我們的生活有著密切的關系,大家每天的生活都離不開它。我們下節課繼續探討有關人民幣的更多知識。

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