用計算器計算教學設計與教學反思
一、教學設計
教學目標
1、讓學生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數目的一兩步連續運算，并通過計算探索發現一些簡單的數學規律。
2、讓學生體驗用計算器計算的方便與快捷，進一步培養對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。
教學重點：了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數目的一步和只有同一級運算的兩步式題。
教學難點：通過計算發現一些簡單的數學規律
教學過程：
一、揭示課題
今天上課同學們都帶了什么呀？（計算器）今天計算器要和大家一起上一節特殊而有趣的數學課。出示課題：用計算器計算。
二.認識計算器
1、大家在哪些地方見過計算器？人們為什么要用計算器計算？
指名交流。
通過剛才的交流，我們發現：計算器最主要的功能是幫助人們進行計算。當人們遇到比較復雜的計算時，使用計算器計算不僅準確而且速度快、節省時間,因此在各行各業中得到廣泛的使用。
2、很多同學已經使用過計算器了，對它一定有所了解，想不想把你知道的和其他同學來交流一下。
小組交流。
誰愿意當一回計算器推銷員，介紹一下你手中的這款計算器。
指名學生在投影上介紹，其他學生補充。（重點讓學生一起來操作一下開機和關機以及改錯鍵的使用）
教師結合圖片簡單介紹計算器：生活中我們看到的計算器外型不一樣，功能也不全都一樣，但是一些基本的功能它們都是具備的。計算器一般包括顯示屏、鍵盤（數字鍵、運算符號鍵、功能鍵）。在小學階段，我們只要掌加減乘除這些最基本的運算就可以了。
三、學用計算器
1、教學例題。（1）、出示題目，請學生說說運算順序。（2）、讓學生用計算器計算。（3）、學生匯報計算過程。（4）、教師用計算器演示計算過程
2、用計算器解決問題
看來同學們都會使用計算器了，有幾個問題想請大家幫忙解決。我們一起來看：
�。�1）太平洋的面積是17968萬平方千米，大西洋的面積是9336萬平方千米。它們的面積一共是（）萬平方千米。
（2）一個沒有關緊的水龍頭，每天大約滴水12千克，按照一年365天計算，這個水龍頭一年會浪費（）千克的水。
（3）學校9月份用電3496千瓦時，10月份用電3485千瓦時，11月份用電3502千瓦時，三個月一共用電（）千瓦時。
讓學生先列式再用計算器計算。
3、辨證看待計算器
大家已經能夠比較熟練地使用計算器了，現在我們來進行一次比賽，看看誰最快算出這些得數。
3363÷27=
0×4586×23=
300—3=
25×77×4=
72+129+28=
比賽結束后，讓獲得第一名的同學介紹得勝秘訣。
通過這輪比賽，你對使用計算器又有了什么新的認識呢？（什么情況下不需要使用計算器，什么情況下需要使用到計算器呢？）
同學們說的.真好！老師給你一個小小的提示：根據情況、靈活運用。
當我們遇到一些比較特殊的數據，可以用學過的口算和簡便運算來解決，遇到數目比較大的計算可以請計算器幫忙。
四、利用計算器探索規律
有了計算器，可以讓人們從繁瑣的計算中擺脫出來，有更多的精力去從事一些有意義的活動�，F在讓我們一起用計算器去探索數學中的一些奧秘，大家愿意嗎？
1、用計算器算出下面各題，看看你有沒有發現什么小秘密？
142857×1＝
142857×2＝
142857×3＝
142857×4＝
142857×5＝
142857×6＝
先讓學生用計算器分別算出結果，
再通過觀察和比較，發現其中的規律。
通過觀察，我們發現：142857乘上不同的數，積還是1、4、2、8、5、7這幾個數字組成，只不過它們的排列發生了變化，這個規律是不是很有趣呢？142857是一個特別的數，大家留心一下，以后我們還會遇到！
2、數字“1”也給我們帶來了一道題目：1111111×1111111=？
讓學生試著用計算器算一算。
交流結果
提問：為什么你們得到的結果有不同呢？是不是計算器出錯了呢？
指出：計算器也有它的局限性，當遇到很大的數目它可能顯示不出，即使顯示也不是正確的結果。一般只能顯示8到10位的數。
出示：
1×1＝
11×11＝
111×111＝
教師：這個算式的特點是7個1乘7個1，我們可以先研究一些和它類似的、比較簡單的算式，再想辦法得到它的結果。
算一算這幾個算式，看看有什么發現？
交流得數，說說發現。
提問：如果是6個1乘6個1結果會是多少？8個1乘8個呢？
指出：當我們遇到一些復雜問題的時候，可以從簡單入手，化難為易，找到解決問題的策略。在生活中很多問題都可以這樣去思考。
五、全課總結
通過這節課的學習，你有什么新的收獲嗎？
今天我們不僅學會了使用計算器，還能運用它去探索奇妙的數學規律，相信只要你們勇于探索、勤于思考，一定會有更多的收獲，體會到更大的樂趣！
教學反思：
計算器給人們解決生活中的具體計算問題帶來了方便，使用計算器已成為人們日常生活中的普遍現象。在課的開始，讓學生交流生活中見到的使用計算器的場景，體會計算器在現實生活中的價值。并利用學生已有的認識和操作經驗，相互交流、指名介紹來初步認識計算器的基本構造和基本功能。
在學生能夠比較熟練地利用計算器計算后，設計了一組競賽題，里面有數據較大需要計算器計算的、有直接口算、有簡便運算。讓學生在比賽過程中，學會辨證地看待計算器。認識到要根據數據的特點靈活運用。<
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