《語(yǔ)言要連貫》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《語(yǔ)言要連貫》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：明白什么是語(yǔ)言連貫和怎樣做到語(yǔ)言連貫。
過程與方法：寫作時(shí)能做到順序合理，銜接自然，前后連貫。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言連貫的方法。
2．在寫作時(shí)做到語(yǔ)言連貫。
教學(xué)過程
一、說話交流
以“我的國(guó)慶假期”為話題展開說
教師注意引導(dǎo)：說話時(shí)語(yǔ)句通順，條理清楚，前后邏輯聯(lián)系緊密。
二、技法指點(diǎn)
（一）句子之間巧用關(guān)聯(lián)詞促進(jìn)銜接
1．讀語(yǔ)段，找問題
文段：
我到仙臺(tái)頗受了這樣的優(yōu)待，學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子無從插嘴，睡安穩(wěn)了。飯食不壞。一位先生以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，好意難卻，只得別尋相宜的住處了。搬到別一家，離監(jiān)獄很遠(yuǎn)，可惜每天要喝難以下咽的芋梗湯。
問題：語(yǔ)言平淡，沒有表現(xiàn)力，各句子像是單獨(dú)成立，缺少味道，也無法捉摸作者真實(shí)的心理。
我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。
——魯迅《藤野先生》
差別：用上關(guān)聯(lián)詞，一個(gè)一個(gè)的句子就更加緊密聯(lián)系在一起，讓文段更連貫，邏輯性更強(qiáng)。更能讀出魯迅在仙臺(tái)受到優(yōu)待，而這種優(yōu)待又不是魯迅想要的，他想要的是平等。
2．總結(jié):技法一：關(guān)聯(lián)法。
把兩個(gè)或兩個(gè)以上在意義上有密切聯(lián)系的句子組合在一起，叫復(fù)句，也叫關(guān)聯(lián)句。要將各個(gè)句子緊密相連，很多時(shí)候要使用關(guān)聯(lián)詞，復(fù)句通常用一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來連接。類別有：轉(zhuǎn)折、假設(shè)、并列、遞進(jìn)、選擇、因果、承接、條件的關(guān)聯(lián)詞。
復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)歌訣
既又也還表并列,不是而是別記錯(cuò)；不是就是是不是,或者要么表選擇；
不僅不但表遞進(jìn),而且并且更還也；雖然但是為轉(zhuǎn)折,盡管可是加可卻；
因?yàn)樗约热痪?因而因此是因果；只有和才只有就,條件還有無論都；
如果和就即使也,要是和就表假設(shè)。
（二）段落之間過渡巧妙自然
1．回顧課文，讀一讀，這些文段在原文中都有什么作用？
選文一：
做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面。
聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。
——臧克家《聞一多先生的說和做》
選文二：
文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。
——張中行《葉圣陶先生二三事》
選文三：
這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而絕不是平凡的樹。
——茅盾《白楊禮贊》
選文四：
父親就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子。塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高。他終于覺得可以造屋了，便選定一個(gè)日子，破土動(dòng)工。
——李森祥《臺(tái)階》
共同點(diǎn)：這些文段在原文中都起到過渡作用，有了這些段落，文章段與段之間銜接緊密自然，使文章更通順。
2．添加銜接過渡語(yǔ)
冰凌花
每當(dāng)旭日升起的時(shí)候，我都會(huì)趴在窗前凝望一會(huì)兒，然而今天我卻欣喜地發(fā)現(xiàn)那冬天的使者——冰凌花降臨了。它們有的像珊瑚，有的.像瀑布，還有的像孔雀開屏......
當(dāng)百花凋謝，積雪壓斷枝頭的時(shí)候，但冰凌花卻踏著風(fēng)雪來了。
冰凌花是可貴可愛的。
每當(dāng)看到他們那遨游冰場(chǎng)的英姿，我既羨慕他們，也為他們而感到自豪。滑冰有多種，如花樣滑冰、速滑、接力、滑冰等，但我最喜歡的要數(shù)花樣滑冰。每當(dāng)我看到花樣滑冰的選手在比賽時(shí)，就如身臨其境，自己仿佛就是賽場(chǎng)上的一員，我的心也隨著動(dòng)作的起伏而跳躍。
無論是冰凌花還是滑冰運(yùn)動(dòng)員，他們閃光的時(shí)刻都是那么短暫，也許第二天醒來的時(shí)候，冰凌花已悄悄離去；而運(yùn)動(dòng)員的輝煌也是短暫的，運(yùn)動(dòng)員也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，體態(tài)的變化，漸漸地在體壇上“消失”。他們悄悄地來了，又悄悄地去了，但留給我們的卻是一段最美好的回憶。
啊！美麗的冰凌花，你將永遠(yuǎn)盛開在祖國(guó)的大地上和億萬人們的心中。
參考答案：然而最可愛的，還是人類的冰凌花——那是馳騁冰場(chǎng)的滑冰運(yùn)動(dòng)員。
3．總結(jié)：技法二：過渡法
大的段落之間有一些過渡性的簡(jiǎn)短小自然段出現(xiàn)，而且有些段落的開頭或末尾還有過渡性的句子，這些都是所謂的過渡段和過渡句。
過渡段的作用是“承上啟下”，這有兩層含義，一層是結(jié)構(gòu)上的，另一層是內(nèi)容上的。結(jié)構(gòu)上就是對(duì)整體的把握，增加條理和文章的語(yǔ)言的流暢性。內(nèi)容上就是對(duì)上面篇幅的總結(jié)和對(duì)下面篇幅的開頭總起作用。
（三）篇章恰當(dāng)安排寫作順序，結(jié)構(gòu)明晰。
1．回顧課文結(jié)構(gòu)、寫作順序
課文結(jié)構(gòu)：
總分結(jié)構(gòu)：老舍《貓》
總分總：《我的母親》、《春》、《雨的四季》、《紀(jì)念白求恩》、《白楊禮贊》、《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》
分總：《說和做——記聞一多先生的言行片段》、《最苦與最樂》
寫作順序：時(shí)間順序（事情發(fā)展的先后順序）、空間順序（說明文）、邏輯順序（議論文）
記敘文：倒敘、插敘、順敘
莫懷戚《散步》事件發(fā)展的先后順序、彭荊風(fēng)《驛路梨花》倒敘、《中國(guó)石拱橋》邏輯順序等等
2．作用：
合理安排文章結(jié)構(gòu)及寫作順序，讓篇章整體連貫，我們要根據(jù)不同的文體來采用相應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式，恰當(dāng)安排寫作順序，讓篇章整體更具有邏輯性，更加連貫完整。
3．總結(jié)：技法三：謀篇布局法
合理安排課文結(jié)構(gòu)與寫作順序都是為文章的總話題和中心形象服務(wù)，如《春》集中筆力描寫春天的景物，表達(dá)作者對(duì)春天的熱愛、《臺(tái)階》塑造父親形象、《老王》各種事件總是表現(xiàn)老王的苦與善，《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》圍繞阿長(zhǎng)而寫作，《藤野先生》中心人物是藤野先生，《回憶我的母親》圍繞母親展開，著重表現(xiàn)母親的勤勞簡(jiǎn)樸、寬厚仁慈。一篇文章如何做到語(yǔ)言連貫，寫作者無論寫景還是寫人，無論敘事還是議論抒情，都應(yīng)該圍繞總話題及自己要塑造的形象謀好篇、布好局。
三、練筆
為下文添加過渡語(yǔ)及結(jié)尾，使文章更連貫。
幸福的彼岸
如果命運(yùn)折斷了遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，請(qǐng)不要放棄，因?yàn)榘哆�在；如果生命凋零了美麗的花瓣，請(qǐng)不要放棄，因?yàn)榍o還在；如果人生迷失了方向，請(qǐng)不要放棄，因?yàn)橄Ｍ�在。只要希望還在，就要努力。
我和父親之間總隔著一條很寬很寬的河。我曾經(jīng)千百次地試圖跨過這條河，但每次都被怒吼的波濤淹沒。我掙扎著，卻被無情的漩渦卷入河底。于是我退縮了。
天，沉了。暗黃的燈光渲染著我的落寞。沒錯(cuò)，他沒來。
回到家，依舊是那冷冷的燈光，是那句似乎很不情愿的“我回來了。”看著爸爸若無其事是的工作著，一股怒火在胸中燃燒，積蓄已久的不滿如火山一樣爆發(fā)了。“你到底管不管我，這么重要的事你都不放在心上，你干脆別要我了！”爸爸的臉色突然變了。“砰——”盤子碎了，飛散的碎片刺傷了我的心。“我每天不斷的加班，到了現(xiàn)在都還在馬不停蹄地趕工作，回來還要聽你抱怨。我這么賣命為了誰(shuí)，還不是為了你。”
我轉(zhuǎn)身想離開，可雙腳卻一下子失去了知覺，眼淚不爭(zhēng)氣地一顆一顆往下落。我想告訴他，其實(shí)我就是讓他來接我，但我害怕那洶涌的淚水將會(huì)再一次把我淹沒。我這么努力是為了跨過這條河。
“其實(shí)我就是想讓你來接我。”
添加過渡句：
父親咽了咽喉嚨，然后，他緩緩地吐出幾個(gè)字：“先吃飯吧，菜都涼了。”我還是不停地抽泣，身體也不住地顫動(dòng)。爸爸又說：“孩子，是我不好，答應(yīng)你的事我都沒做到，別哭了，爸爸向你道歉。”聽到這里，我哭得更兇了。
那頓晚飯，我們談理想，論時(shí)事；那頓晚飯，是值得我永久珍貴的記憶；那頓晚飯，我明白爸爸有多么愛我！
晚飯后，爸爸用那只寬大有力的手掌拍著我的肩膀，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“孩子，以前是我不好，沒有在乎你的感受，以后有什么事千萬別憋著，一定要告訴我。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，淚水又在眼眶里打轉(zhuǎn)，只是嘴角多了一絲幸福的笑容。
添寫結(jié)尾：
原文：
過渡句：寂靜的夜晚伴著我的哭泣，空氣中彌漫著淡淡的憂傷。時(shí)光在此凝固了，一切仿佛都靜止了。我凝視著父親那深邃得讓我無法琢磨的雙眼，在他的眼神中，我第一次讀到了父愛。
結(jié)尾：雨過天晴，一道彩虹出現(xiàn)在那條河上。勇敢地走上這座彩虹橋，就能通過幸福的彼岸。我們要努力堅(jiān)持，努力跨過這條河，去品味空氣中醞釀的幸福。
四、總結(jié)：
1.口訣：
想要語(yǔ)言更連貫，句子銜接關(guān)聯(lián)法；段落聯(lián)系過渡法；圍繞話題去謀篇；圍繞形象去布局，我們寫作屬第一。
2.溫馨提示
（1）寫文章前打好腹稿，或者寫好提綱，做到成竹在胸。
（2）敘述的人稱或角度不要隨意改變，以免讓人感到混亂。
（3）寫完之后自己讀一讀，或者讓別人讀一讀，拗口、含混、不順暢的地方就要修改。
（4）勤于修改文章，好文章是改出來的。
（5）多讀書，訓(xùn)練自己語(yǔ)言表達(dá)的思維。
3.結(jié)語(yǔ)
葉圣陶說：“一篇文章怎樣才算得‘通’？‘詞’使用得適合，‘篇章’組織得調(diào)順，便是‘通’。反過來，詞使用得乖謬，篇章組織得錯(cuò)亂，便是不通。”愿同學(xué)們仔細(xì)揣摩讓文章連貫、通順的的技法，希望每個(gè)同學(xué)都能寫出通順、連貫的文章！下課！
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