1至5的認識和加減法教學設計
一、教學目標
1、認識1~5，會用1~5這5個數表示物體的個數。
2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。
3、培養觀察和語言表達能力。
二、預計教學時間：1節
三、教學重難點
知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。
四、教學活動
(一)創設情景，激發學習興趣
師：同學們，你喜歡去動物園嗎?你喜歡動物園里的小動物嗎?育才小學一年級(1)班的同學也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦!讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。
(二)看圖認數、讀數，從現實中抽象出數
1、教師：找找動物園里有哪些動物?他們的數量各是多少?(學生小組內交流，教師有意識引導學生按不同事物類型分類數書，有序觀察。)
2、學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數字卡片)
2、教師：圖中還有什么?他們的數量各是多少?
3、教師：同學們說的很好!像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數都可以用數來表示，比如太陽的各種個數可以用1表示，2頭犀牛可以用2表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎?
4、認讀1~5，同時讓學生找出自己相應的`數字卡片擺在桌子上。
(三)反饋實踐
1、教師說一個數字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數嗎?
2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎?
從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數的該奶奶，發展數感。
(四)感知數的順序
1、逐次感知1~5的順序
教師示范，學生跟著擺。
先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的?
再擺一個，是幾個?
……
依次感知3、4、5的來源。
2、整體感知
(1)出示點子圖，請你給它排排隊。
請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。
(2)擺好后，提問：5的前面一個數是幾?3的前面一個數是幾?后面一個數是幾?
然后同坐相互問答。
(3)從1數到5，在從5倒數到1。
借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數與數之間的橫向關系。
(五)開放性活動
1、聯系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示?四人小組小朋友說說。
2小結：生活中有很多物體的數量可以用1、2、3、4、5來表示。
3、游戲：
(1)這個數在2的后面，可能是幾?還可能是幾?
(2)這個數在4的前面，有可能是幾?
(3)這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾?還有可能是其他的數字嗎?為什么?
(六)認一認，寫一寫
師生共同概括出1~5的形狀特征，指導學生練習書寫。
(七)初步感知第幾個和幾個的區別
在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只?第一只是什么?……
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