笑教學設計

笑教學設計

　　《笑》教學設計

　　教學目標:

　　(1) 通過文中三個形象的分析,理解冰心”愛的哲學”

　　(2) 體會清新的語言風格。

　　（3）學習形容詞的重疊形式及表達效果。

　　教學重點：體會清新的語言風格，學習形容詞的重疊形式及表達效果。

　　教時：1課時

　　教學過程:

　　一、導入:請說說你讀過冰心的哪些作品? 說說你了解的冰心？

　　二、:初讀課文，整體把握

　　（1）自由讀課文，用自己的話說說本文寫了什么內容？

　　參考：作者在雨后觀景,一幅安琪兒的畫勾起了作者的回憶,拉開思緒,回憶起了在過去歲月中所珍藏的兩個笑容,抒發(fā)了這三種笑容帶給作者的感受.

　　（2）考考你的積累：

　　聽寫詞語: 閃閃爍爍,眼花繚亂,兀自,潺潺,濯,飄飄漾漾,綰.

　　三、研讀三幅畫面，體會語言風格

　　（1） 文中描寫了哪三幅笑的畫面?請同學流覽課文快速做答.

　　安琪兒的笑,小男孩的笑,老婦人的笑.

　　（2）指名讀課文，體會三種笑的特點，體會語言風格

　　A安琪兒的笑的背景是怎樣一種畫面？

　　B體會句中加點詞的妙處：雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進清光來，推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著。——真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！

　　小結：作者大量的使用表意準確生動的單音詞，這些詞語在表達效果上簡約洗練，語流并無滯澀不暢，有助于作品意境的創(chuàng)學習形容詞的重疊形式及表達效果。

　　C句子比較：

　　1雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進清光來，推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著。——真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！

　　2雨聲住了，窗簾后透進清光來，推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點動著。——真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！

　　比較后小結明確：

　　1什么是形容詞？

　　2形容詞的重疊形式及其作用。

　　（3）依照此種學習方法學習其他兩幅畫面，兩種微笑。

　　（4） 分析這三幅微笑的相似之處:這三種笑,都是對我這個陌生人而發(fā)的,把溫暖和善意傳遞給了我，讓我體驗到了人世間的美好，以至于讓我懷念至今，也體現(xiàn)了普通民眾的一種樂觀純樸的情感，雖然深處困境，但仍沒有放棄希望，也不忘給人以關懷。

　　四、明確作者的寫作意圖，了解愛的哲學：

　　1、 作者寫三種笑目的是什么呢？

　　引導學生從文中找到答案，中最后一段畫龍點睛：這笑容讓作者如等陷阱，如歸故鄉(xiāng)，他們代表著愛，一種樸素的，不需要匯報的管愛，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。

　　2、愛的哲學：這種給人帶來溫暖的笑容隨處可見，隨時可見，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，不要感嘆生活中出現(xiàn)的風雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會發(fā)現(xiàn)那溫馨不需要會匯報的愛。

　　五、作業(yè)：

　　1積累詞語并造句

　　2積累有關笑的歇后語或俗語

　　3談談你對“笑”的理解。

【笑教學設計】相關文章：

設計的分類教學設計04-17

課程設計教學設計12-28

笑11-09

《瑞雪》教學設計10-16

排列教學設計09-13

長城教學設計09-18

詩歌教學設計11-04

古詩教學設計08-06

美術教學設計11-09

雪教學設計04-07