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口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-09 11:24:57 教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教材簡析：

口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　本次口語交際的話題是“學(xué)會生存”。一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)的本領(lǐng)；二是借助這樣一次交流討論，培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實(shí)的方法表達(dá)自己觀點(diǎn)的本領(lǐng)。

　　“學(xué)會生存”是本次習(xí)作的主題，跟口語交際一樣，目的是使學(xué)生學(xué)會生存的本領(lǐng)，有條理地寫出有關(guān)自我保護(hù)的事情，或者寫讀了《魯濱孫漂流記》后的感想。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

　　2.能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。

　　3.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學(xué)互改習(xí)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生交流可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對。

　　2.習(xí)作重在有感，重在能聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)用列舉事實(shí)的方法表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

　　2.把握習(xí)作要求，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí) 口語交際

　　一、談話激趣，引出話題。

　　1.談話：魯濱孫在荒島的經(jīng)歷給我們留下了深刻印象。在現(xiàn)代社會，魯濱孫那樣的遭遇是極其少見的，但是，學(xué)會生存具備自我保護(hù)的本領(lǐng)，對我們每個(gè)人都很重要。()這節(jié)課咱們就圍繞“學(xué)會生存”這個(gè)話題來談一談。

　　2.板書：學(xué)會生存

　　看到“學(xué)會生存”這四個(gè)字，你想到了什么呢？（生暢談想法。）

　　二、圍繞話題，暢所欲言。

　　1.教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》

　　2.展開辯論。

　　正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”。

　　由小組推薦代表進(jìn)行辯論。在辯論過程中，學(xué)生要先認(rèn)真傾聽別人講什么，從中得到什么啟發(fā)，在針對對方的言論，發(fā)表自己的看法，提出不同見解。

　　3.出示：經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺，“敢于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失。“主動(dòng)報(bào)告”、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學(xué)會‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。

　　生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)。

　　4.小組內(nèi)交流

　　（1）交流內(nèi)容：結(jié)合課后綜合復(fù)習(xí)中的《智慧之花》和自己的所見、所聞，談?wù)勗谖覀兊纳钪锌赡軙龅侥男┪ｋU(xiǎn)和災(zāi)難，我們應(yīng)該如何應(yīng)對呢？

　　（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。

　　三、全班互動(dòng)交流。

　　1.交流要求：

　　（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。

　　（2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。

　　（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

　　2.師生傾聽、評價(jià)：評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說明評選理由。

　　四、教師總結(jié)。

　　（1）在家中的自我保護(hù)：

　　防火-----及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門，同時(shí)打開門窗，呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話，應(yīng)迅速拔119報(bào)警。

　　防水-----知道家里水源的總開關(guān)在哪里，一旦發(fā)生跑水情況，先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng)，要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。

　　防煤氣----要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。

　　防盜-----人在家，把屋門、防盜門從里反鎖上，鑰匙放在固定位置等。

　　（2）在外邊的自我保護(hù)：

　　上學(xué)下學(xué)盡量走大路，少走僻靜小路最好結(jié)伴而行，如遇壞人打劫，盡快避開，跑向人多的地方，同時(shí)大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，有人溺水等要大聲喊人，不要自己去救火，不會游泳，不會救護(hù)，千萬不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。

　　第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

　　一、激發(fā)興趣

　　1.上節(jié)的口語交際課是讓大家以“學(xué)會生存”為主題進(jìn)行的。這節(jié)課我們在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

　　通過上節(jié)課的交流，我們已經(jīng)了解到一些有關(guān)自我保護(hù)的知識，積累了許多自我保護(hù)的故事。這些故事中都蘊(yùn)含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的.讀后感。

　　希望大家能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，認(rèn)真構(gòu)思，精心擬稿，能夠有條理有感情的將這一主題表達(dá)出來。

　　二、打開思路。

　　1.你最想寫的什么事情？

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際的過程，梳理各自的思路，明確自己想要寫什么，之后認(rèn)真構(gòu)思，在頭腦中形成一個(gè)初步的設(shè)想。引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。

　　2.通過這件事你想告訴大家什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

　　3.在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。

　　老師提示：為了大家能更有條理性地進(jìn)行書面表達(dá)，老師請你們先在草稿上寫出題目，有幾句簡練的話列出提綱。之后我們分組交流，具體說一說你打算怎么寫，為什么這么寫，通過這件事你想告訴大家什么，一定在把握好文章的主題。

　　三、交流構(gòu)思。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《魯賓孫漂流記》中的寫作方法，針對“學(xué)會生存”這一主題，談一談自己準(zhǔn)備借鑒和運(yùn)用哪些寫作方法。

　　2.讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流，同學(xué)之間要互相幫助，并提出合理意見與建議。

　　3.老師巡視，給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)與糾正，使學(xué)生的初步設(shè)想更加完善。