課文《小狗包弟》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材說(shuō)明】
本文是選自巴金《隨想錄》中的一篇散文，敘事中具有濃烈的抒情色彩。本文寫(xiě)法上是按“自然流”敘事抒情，文章的段落、層次，過(guò)渡照應(yīng)，敘事、議論、抒情，過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)，一切都自然而然，不見(jiàn)刻意的技巧，又顯出深層的技巧。通觀全文，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
１、故事進(jìn)展自然順暢。
２、語(yǔ)言樸素自然。
３、自然中蘊(yùn)涵匠心。
【教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想】
１、從本文的娓娓敘事中，體味作者隱藏的情感。
２、發(fā)掘本文的思想認(rèn)識(shí)價(jià)值。
⑴小狗的命運(yùn)所折射出的社會(huì)意義。
⑵人性在特定歷史條件下的扭曲。
⑶自我反省的價(jià)值。
３、學(xué)習(xí)本文“形散神聚”的寫(xiě)作技巧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
二、整體感知
１、讓學(xué)生快速閱讀全文，把握故事梗概（了解寫(xiě)了幾個(gè)故事，明確故事之間的關(guān)系）。
明確：
寫(xiě)了兩個(gè)故事，都是人與狗的故事：
⑴第一個(gè)故事寫(xiě)了“狗對(duì)人的忠誠(chéng)”。
⑵第二個(gè)故事寫(xiě)了“人對(duì)狗的背棄”。
三、理清情感脈絡(luò)
讓學(xué)生速讀課文，描述隨著小狗包弟經(jīng)歷的變化，作者的情感變化。
明確：與包弟親密相處（快樂(lè)）──紅衛(wèi)兵抄“四舊”（憂慮、膽戰(zhàn)心驚）──送走包弟（輕松）──這以后的心情（沉重）──包弟被送上了解剖桌（歉疚）。
板書(shū)：
（藝術(shù)家與狗：狗對(duì)人的忠誠(chéng)）
歉
快樂(lè)（相處）
憂慮（相別）
意
輕松（送走）
沉重（送后）
（作者與包弟：人對(duì)狗的背棄）
四、精段研讀
１、讀狗對(duì)人忠誠(chéng)的段落，勾畫(huà)感人句子，仔細(xì)品味。
讓學(xué)生閱讀本段，勾畫(huà)出感人的`句子；先默讀，然后讓學(xué)生朗讀，讀出小狗對(duì)藝術(shù)家的親熱和體恤。特別提醒學(xué)生要注意描寫(xiě)小狗動(dòng)作的詞語(yǔ)，品味這些詞語(yǔ)所表達(dá)的內(nèi)涵。
（同時(shí)，領(lǐng)悟第一段藝術(shù)家與狗的故事在全文中的作用。）
２、讀人對(duì)狗背棄的段落，勾畫(huà)作者心情變化的句子，誦讀、體味。
（注重情感體驗(yàn)，根據(jù)感情變化誦讀。）
首先，勾畫(huà)作者與包弟親密相處時(shí)快樂(lè)的句子。學(xué)生閱讀勾畫(huà)，然后誦讀體味，讓學(xué)生體味并讀出：快樂(lè)、融洽、輕松的情味。
其次，勾畫(huà)作者因形勢(shì)變化而深感憂慮的句子。學(xué)生閱讀勾畫(huà)，然后誦讀體味，讓學(xué)生體悟作者的心情，讀出：矛盾、痛苦、憂慮的情味。
再次，勾畫(huà)作者送走小狗由輕松轉(zhuǎn)入沉重的句子。學(xué)生閱讀勾畫(huà)，然后誦讀體味。讀出：輕松繼而沉重的情味。
然后，勾畫(huà)作者歉疚心情的句子。學(xué)生閱讀勾畫(huà)，然后誦讀體味，讀出：深深的懺悔之意。
最后，勾畫(huà)作者勇于表達(dá)歉意的句子。學(xué)生閱讀勾畫(huà)，然后誦讀體味，讀出堅(jiān)決、無(wú)畏的情味。
五、理解作者選材組材的巧妙
回扣板書(shū)，我們發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)故事和第二個(gè)故事有相關(guān)關(guān)系，又有對(duì)比關(guān)系，兩個(gè)故事是一對(duì)矛盾，矛盾沖突的焦點(diǎn)正好是本文的“神”，即：歉疚。
我們還發(fā)現(xiàn)，情感變化也是前后矛盾，快樂(lè)──憂慮，輕松──沉重，矛盾的根本原因也是本文的“神”，即：歉疚。
這樣，我們就恍然大悟，作者“自然流”的敘述之下的別具匠心。同時(shí)，我們也進(jìn)一步明確了第一段在全文的作用，不僅僅是引起下文，還在于通過(guò)對(duì)比深化主題。
六、討論
１、小狗命運(yùn)所折射出的社會(huì)意義。
２、人性在特定歷史條件下的扭曲（保持美好人性的重要性）。
３、作者自我反省的價(jià)值。
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