《海灘上》教學設計
篇一：海灘上 教學設計
教材分析
這是一首充滿童真童趣的散文詩。課文共兩段，第一段寫孩子們在金色的海灘上撿貝殼，第二段寫孩子們在金色的海灘上奔跑歡跳。金色的海灘是孩子們的樂園。玩兒沙子，撿貝殼，歡笑嬉鬧，海灘上留下了孩子們無盡的歡樂。句式整齊，合轍押韻，語言生動、流暢，意境優美，便于學生在誦讀中受到語言美、自然美的感染和熏陶。 教學目標：
知識與技能：
1. 正確認讀本課十三個生字，會寫田字格里的六個生字。
2. 理解課文內容，體會大海景色的美麗、海邊孩子的快樂。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
引導學生在情境中體會，在讀中展開想象，在想象中感悟快樂。
情感態度與價值觀：
在誦讀中體會大海景色的美麗，體會海邊孩子的快樂，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。
教學重點：
逐步積累識字的方法，掌握寫字的技巧。正確、美觀地寫好“金、貝、這、那、走、年”六個字，做到筆順正確，并能有感情地朗讀課文。在誦讀中體會大海景色的美麗，體會海邊孩子的快樂。
教學難點：
體會海邊孩子的快樂，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。
教學準備:大海圖片 生字卡片
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時
課時任務：初讀課文，引導學生自主學習，借助漢語拼音正確讀文、識字。理解課文內容，體會大海景色的美麗、海邊孩子的快樂。
一、情境導入
同學們，你們看過大海嗎？（出示大海圖片）當我們光著小腳丫，踩在松軟的海灘上，你最想干什么？（出示海灘圖片）（指名交流）
設計意圖：讓孩子仿佛置身在海邊，能使孩子暢所欲言，談真實想法，把這種對快樂的渴望得以釋放。緊扣孩子的情緒，讓這種感覺保持住，并沉醉其中，急于表達自己的心情、感受，有談的欲望、沖動，與生活拉近距離。
看來大海真是會給我們帶來無比的快樂！你會把這種快樂寫下來嗎？有一個小孩也寫下了美景，讓我們一起走進她的文章《海灘上》。板書課題
二、讀文識字
1．讓我們輕輕打開書，讀讀課文，看看她是怎樣寫的。
溫馨提示：
（1）認真朗讀課文，把不認識的字圈出來，借助拼音或請教同學、老師，反復多讀幾遍，把字音讀準，把句子讀通順。
（2）標出自然段。
2.學生自己按照溫馨提示邊讀書邊識字。
3. 小組合作輪讀，互相檢查糾正讀音。教師評價。
4.全班匯報交流。
（1）檢查讀文。指名分段讀課文，隨機糾正讀音，直到讀正確為止。
（2）檢查識字。
①出示帶生字的句子，指名讀。
jīn sa de hǎi tān shànɡcánɡ zhe wú shù cǎi sa de xiǎo bai k?
金 色 的 海 灘 上 ， 藏 著 無 數 彩 色 的 小 貝 殼。
jīn sa de hǎi tān shànɡ liú xià wǒ de xiáo jiǎo wō
金 色 的 海 灘上 ， 留 下 我 的 小 腳 窩。
wǒ zǒu wɑ zǒu wɑ zǒu jìn le tónɡ nián de huān la
我 走 哇 走 哇 ， 走 進 了 童 年 的 歡 樂。
②出示本課帶拼音生詞指名讀、開火車讀、搶讀，去掉拼音再讀。
hǎi tān wú shùbai k? liú xiàjiǎo wō tónɡ niáncánɡ zhe 海灘 無 數貝 殼 留 下 腳 窩 童年 藏 著 ③現在課文中的生字想和你們交朋友，你們愿意嗎？瞧他們來了！出示單個的生字指名認讀。自由讀——領讀——搶讀——開火車讀
灘金 藏數 貝殼這撿留腳窩童年
5.這么短的時間就已經和生字成為好朋友，你們可真了不起！如果把他們放到課文中去，你們還認識嗎？讀給同桌聽，看誰得到同桌的表揚。指名再讀課文，其他同學當評委。
通過剛才的讀，你知道了什么?指名交流。
三、美讀感悟
出示感悟題：課文中寫了孩子的快樂，你是從哪里看出來的?
我們再次走進課文，看看小作者的快樂是什么？
學生讀讀、劃劃后匯報交流。
1.學習第一段：
重點體會“彩色”“無數”及“藏”的含義。為什么說撿起了大海美麗的景色？相機指導朗讀。（出示大海美麗的景色圖片），看到這些美麗的景色，你想說些什么？
當你走在沙灘上,撿起了好多美麗的小貝殼,你心里高興么?”這里,那里”兩個詞應該怎么讀?讀出驚喜的感情來。
（自己試讀，指名讀，評價讀）
2.學習第二段
大海把這么美麗的景色當作禮物送給我們，我們要送給大海些什么？指名讀第二段。 ①說說“小腳窩”像什么？能不能把“小腳窩”換成“小腳丫”或“小腳印”？為什么？”
②引導學生聯系上下文體會“我走哇走哇,走進了童年的歡樂“這句話的含義。 想象一下,我們脫掉鞋子,襪子,踩在溫暖的沙灘上,你有什么感覺？誰把這種舒服的感覺讀給大家?指導朗讀
3．是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，把我們的快樂留給大海，而我們則把童年的快樂永遠的珍藏子自己小小的心田。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的往事。
4.讓生講述往事
5.我來畫一畫，寫一寫。
你們的童年真讓人羨慕啊，感謝你們把我帶回了美好的童年，和我一起分享童年的歡樂！請同學們將你童年的快樂畫下來或寫下來，記錄到小本本中去，當你當你翻開它、讀起它時，快樂就會來到你的身邊。從生活中尋找童年快樂的事寫一寫。
展示交流。
6．課下搜集描寫大海的詞語、句子或詩，摘抄下來。（不會寫的字用拼音代替）
第二課時
課時任務：指導寫字，背誦。
一、拓展閱讀
1.再讀課文，指導背誦。
2.拓展閱讀《我真快樂》
3.指名讀課下自己搜集的描寫大海的詞語、句子或詩。
二、寫字指導
1．出示“金、貝、這、那、走、年”六個字讓學生觀察，小組合作，說說自己是怎樣記住的？組詞理解。
2. 出示要寫漢字并仔細觀察，注意漢字的間架結構及每個字在田字格中的位置。
（1）教師范寫，學生書空，做到筆順正確。
（2）討論怎樣把字寫好看。
（3）學生描紅教師巡視指導。
引導學生比較自己寫的字，哪個漂亮，修改不滿意的。和同桌比一比，看誰寫得漂亮。找一個最漂亮的在旁邊畫上一朵小花。
三、選擇練習
1. 讀句子，請根據拼音寫出正確的漢字，注意要書寫漂亮喲。
(1)放學后，我＿＿（ zǒu ）出學校，和老師說“再見”。
(2)＿＿（jīn）色的海灘上，有我童＿＿（nián）快樂的夢。
(3)我特別喜歡媽媽叫我小寶＿＿（bai）。
(4)在＿＿（nà）桃花盛開的地方，有我可愛的家鄉。
(5)＿＿（zha）個貝殼是我在青島海邊撿的。
2.照樣子寫短語.
例：走哇走哇
3.填上恰當的詞語
（）的海灘 （）的貝殼 （）的花朵 （）的景色 （）的歡樂
4.照上面的格式，仿寫句子。
祖國是綠色的大樹，我是一只小鳥 在大樹上唱歌，我真快樂！
祖國是________________， 我是__________________ 我真快樂！
板書設計：4 海灘上
教學反思：
拓展閱讀文章《我真快樂》
wǒ zhēn kuài la
我 真快 樂
zǔ ɡuó shì lǜ sa de dà shù 祖 國 是 綠 色 的 大 樹 ， wǒ shì yì zhī xiǎo niǎo 我 是 一 只 小 鳥 zài dà shù shànɡ chànɡ ɡē 在 大 樹 上 唱 歌 ， wǒ zhēn kuài la
我 真 快 樂!
zǔ ɡuó shì liáo ku de dà hǎi 祖 國 是 遼 闊 的 大 海 ， wǒ shì yì tiáo xiǎo yú 我 是 一 條 小 魚
zài dà hǎi zhōnɡ yóu yǒnɡ 在 大 海 中 游 泳 ， wǒ zhēn kuài la 我 真 快 樂!
zǔ ɡuó shì m?i hǎo de chūn tiān 祖 國 是 美 好 的' 春天 ， wǒ shì yì zhī fēnɡ zhēnɡ 我 是 一 只風箏 zài chūn tiān lǐ fēi xiánɡ 在春天里 飛翔 ，
篇二：冀教版語文一年級下 海灘上 教案
【教學目標】
1.知識與技能：朗讀課文，背誦課文，正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
2.過程與方法：在情境中體會，朗讀中感悟。
3.情感態度與價值觀：在誦讀中體會大海景色的美麗，體會海邊孩子的快樂，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。
【教學重難點】
在誦讀中體會大海景色的美麗，體會海邊孩子的快樂，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
一、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
二、正確流利地朗讀課文。
【教學過程】
一、圖片導入，創設情境。
播放貝殼圖片
師：這是什么？（學生回答）
你見過貝殼嗎？
什么地方會有貝殼？
有的同學見過貝殼，有的同學沒有見過，那今天老師帶大家到海灘上去看看貝殼。（板書：海灘上）
二、初讀課文，識記生字
1、師：借助拼音讀課文，把新認識的字下面畫直線，把不認識的字圈起來。
借助拼音自讀課文培養學生自主識字能力。
2、老師范讀，幫助學生糾正錯音。
3、課件出示本課帶拼音的生字及詞語，讓孩子自己拼讀并同桌合作，檢查對方讀音是否準確，及時糾正錯音。
同桌合作學習，讓學生成為學習的主體，同時使學生學會互相幫助，互相學習。
4、課件出示不帶拼音的生字及詞語，分別讓學生讀。（指名讀、開火車讀，齊讀）
檢查學生識字情況，根據實際情況指導學生識字。
5、找出有上述生字和詞語的句子同桌互相讀一讀。
將生字回歸到詞語中去認識、識記。
6、課件出示沒有拼音的課文讓學生讀。（指名讀、組內互相讀） 讓學生在課文中真正認識生字，小組合作互相幫助，提高學習效率。
7、讀課文。（指名讀，組內互相讀）
指導學生正確讀課文，整體感悟課文內容，為后面深入理解課文做鋪墊。
三、記憶字形，指導書寫。
1、分析記憶字形。
這：偏旁部首是新出現的“走之旁”。
那：偏旁是“右耳旁”，只有兩筆。
2、指導書寫。（指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。）
這，由“走之旁”和“文”組成，先寫“文”，再寫“走之旁”，最后一筆要長一些，托住整個“文”字。
貝，第三筆是豎撇，最后一筆是點。
走，共七筆，其中第二筆、第四筆都是豎，不要誤寫成一筆。 年，共六筆。
【課堂作業新設計】
1、你認識這些字嗎？請給它們標上拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （） （） （）灘 金 藏撿 留腳 窩童
2、讀一讀，再組詞。
金()（） 貝（）（ ）這（）（ ） 那（ ）（） 走（）（ ）年（）（ ）
第二課時
【課時目標】
在誦讀中體會大海景色的美麗，體會海邊孩子的快樂，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。
【教學過程】
一、品讀課文，深入理解
1、學生自讀課文，邊讀邊思考：你讀懂了什么？
引導學生整體感知課文。
2、讀第一段，邊讀邊想象，貝殼是什么樣子的？什么顏色的？小花朵是什么樣的？
通過比較讓學生體會這樣寫的好處。
3、你怎樣理解：我撿哪撿哪，撿起了大海美麗的景色。
讓學生自己理解，比如：“我一邊撿貝殼，一邊欣賞大海美麗的景色”等。
3、讀第二段，邊讀邊思考，大海給了我們美麗的景色，我們給大海留下了什么？
學生自己體會“小腳窩”和“小花朵”的相似之處。
4、“童年的歡樂”是什么？為什么說“我走哇走哇，走進了童年的歡樂”？
4、如果你感受到了海灘上孩子的快樂，請帶著這份快樂，美美的讀一讀課文，再一次感受海灘帶給孩子的快樂。
二、拓展延伸
聯想自己生活中的趣事，說說哪里曾給自己帶來了歡樂，留下了怎樣的記憶？
升華情感，同時鍛煉學生的表達能力
【課堂作業新設計】
根據課文內容填空。
1、（ ）的海灘上。
2、無數（）的小貝殼。
3、（ ）一個，（）一個，多像彩色的（）。
4、金色的海灘上，留下我的（ ）。
5、我走哇走哇，走進了（ ）的（ ）。
【板書設計】
4、海灘上
貝殼—小花朵 大海美麗的景色
小腳窩—小花朵童年的歡樂
【課后反思】
金色的海灘是孩子們的樂園。玩兒沙子，撿貝殼，歡笑嬉鬧，沙灘上留下了孩子們無盡的歡樂。課文由兩段組成。第一段寫孩子們在金色的海灘上撿拾貝殼，第二段寫孩子們在金色的海灘上奔跑歡跳。 課文是一首散文詩，句式整齊，合轍押韻，語言生動、流暢，意境優美，便于學生在誦讀中受到語言美、自然美的感染和熏陶。
成功之處：利用圖片激發孩子的興趣，學生能感受到海灘帶給孩子的快樂。
不足之處：本課的生字筆順比較多，生字掌握的不是很牢固，尤其是筆順掌握的不好。
今后在本課的教學中會給學生更多的學習生字的時間，找到更好的識字方法，爭取讓學生在課堂上掌握生字。
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