《為人民服務》教學設計范文
【教學要求】
１、自學本課的生字，結合上下文理解重點詞語的含義。
２、借助相關資料，理解課文內容，使學生受到革命人生觀的教育。
３、深入閱讀理解，體會文章逐層展開論述的思路。
４、背誦自己喜歡的段落。
【學生視角】
“為人民服務”是我們都熟悉的一句話，這句話是誰在什么情況下提出來的？它究竟蘊含著什么深刻含義？對于六年級的小學生來說，這是一個比較深刻的內容。
【教師思考】
本文是一篇演講辭，屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是對學生進行良好革命人生觀教育的良好教材。但由于文章內容背景距離學生生活實際較為遙遠，對于學生理解課文內容有一定難度。教學中，應注意引導學生收集整理與文章寫作背景相關的信息資料，同時準確把握議論文在小語教材中首次出現的特點，也是確保教學成功的關鍵。
【設計特色】
讀、議、畫、悟多種手段運用，理解課文的論述美。
【教學重點】
１、結合寫作背景，理解課文中含義深刻的語句。
２、了解議論文的基本特點，體會作者圍繞中心逐層論述的思路。
【教學難點】
了解文章的寫作背景，理解“為人民服務”的深刻含義。
【信息資料】
１、收集張思德及文章寫作背景資料。
２、收集議論文寫作的相關文學常識材料。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目的
１、初讀課文，自學生字新詞。
２、了解課文的思想內容，培養學生的閱讀能力和收集處理信息的能力。
３、正確流利地朗讀課文。
〖教學流程
一、發談話，引出課題
你聽過“為人民服務”這句話嗎？對這句話你了解多少？
（挖掘學生已知，自然引入，利于找準教學活動的切入點。）
二、初讀課文，整體感知
１、自讀課文：
圈點勾畫，學習生字新詞，結合上下文理解字詞含義。
２、再讀課文，對課文的內容和體裁進一步認識：
⑴ 在充分讀文的基礎上，自由交流對文章中心內容的理解，初步理清文章的層次。
⑵ 交流收集到的議論文寫作常識性材料，了解文章論述上的特點，通過讀書，加深體會。
（讀書是語文學習的根本所在，但讀書活動不是機械的照本宣科或簡單重復。教學中要引導學生增強讀書的目的性，在讀書中理解，在讀書中提高，在讀書中體驗。）
３、練習正確流利地朗讀課文。
三、課堂練習
１、把文中出現的優美詞句抄寫在積累筆記上。
２、填空，并體會這些句子的特點：
（ ）我們是為人民服務的，（ ），我們（ ）有缺點，（ ）不怕別人批評指出。（ ）是什么人，誰向我們指出（ ）行。
四、師生共同回顧，交流學習收獲
第二課時
〖教學目的
１、進一步體會文章的思想內容，受到革命人生觀的教育影響。
２、深入理解課文內容，進一步認識課文是怎樣圍繞“為人民服務”這一中心展開論述的。
３、培養學生合作學習，閱讀理解的能力。
４、背誦自己喜歡的段落。
〖教學流程
一、回顧上節內容，確定閱讀方向
１、通過上一節的學習，你對課文有了哪些了解？
２、作者圍繞“為人民服務”這一中心組織了哪些內容？
二、自主研讀，合作交流，提高認識
１、自讀課文，畫出自己喜歡的句段，深入理解，并說出自己的感受。
２、結合學生的合作學習，教者可以適當提示研討的問題。
如：你怎樣理解司馬遷的話？結合現實生活的事例，談談你發現的“為人民服務“的人和事等。
（發揮學生的積極性和自主性，引導合作交流，既利于創造性地理解課文，又利于提高學生的能力。）
三、深讀背誦，升華理解
１、選擇自己喜歡的段落，練習朗讀背誦。
２、結合你對課文的理解和生活實際，談談你對“為人民服務”的理解和體會。
四、課堂練習
１、把自己喜歡的詞句抄錄在積累本上。
２、選擇恰當的詞語，并仿寫一句話：
（ ）我們是為人民服務的，（ ），我們（ ）缺點，（ ）不怕別人批評指出。
五、實踐活動
收集一些簡短的議論文，閱讀體會并嘗試動筆寫寫看。
【板書設計】
我們是為人民服務的，完全……徹底…… （提出論點）
不怕犧牲，像張思德那樣
為人民服務就要 不怕批評，只要……就…… （逐層論述）
不怕困難，團結互助
開追悼會寄托哀思，團結人民。 （發出號召）
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