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《觀潮》教學設計

時間：2022-06-10 08:29:32 教學設計

《觀潮》教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《觀潮》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《觀潮》教學設計

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．會認12個生字，會寫15個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3．理解課文內容，說說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的；想想自己讀課文時，頭腦中浮現出怎樣的畫面，選擇印象最深的展開交流。

　　4．閱讀教材習題中的劉禹錫《浪淘沙（其七）》一詩，讀懂詩意并從課文中找出與詩句內容相關的句子。

　　過程與方法

　　1．安排學生預習課文，掌握字詞，把課文讀通順，初步了解課文大意。

　　2．充分利用多媒體課件，通過視頻呈現錢塘江大潮，引導學生了解和感受這一自然景觀；結合教材“資料袋”的相關知識講解，明白錢塘潮大潮形成的原因。

　　3．指導學生按照“潮來前—潮來時—潮頭過后”的時間順序理清課文的結構層次，以“天下奇觀”為出發點，邊讀邊想象文中描繪的景象畫面，感受錢塘江大潮的奇偉、壯觀。

　　情感、態度與價值觀

　　通過學習本文，感受錢塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀，體會作者對這一自然奇觀的由衷贊美之情。

　　重點難點

　　教學重點

　　1．會認12個生字，會寫15個生字，背誦課文第3、4自然段。

　　2．理解課文內容，明白課文是以“天下奇觀”為出發點，按照“潮來前—潮來時—潮頭過后”的時間順序描寫錢塘江大潮的。

　　教學難點

　　1．引導學生邊讀邊想象文中描繪的景象畫面，從中感受錢塘江大潮的奇偉、壯觀和作者的贊美之情。

　　2．讀懂劉禹錫的《浪淘沙（其七）》，理解詩意，并從課文中找出與詩句內容相關的句子。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　(課件出示展現錢塘潮大潮的視頻資料)錢塘八月潮水壯，八方賓客翹首望。古往今來，奇偉、壯觀的錢塘江大潮令無數游客和文人傾倒�！鞍嗽率顺保瑝延^天下無�！边@是宋代文豪蘇東坡贊賞錢塘潮的名句。它告訴我們，每年農歷的八月十八，正是一年一度觀賞錢塘江大潮的最佳時日。今天，就讓我們一起跟隨作者的描繪，去一覽這“天下奇觀”吧！(板書課題)

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師范讀生字。重點指導生字中的翹舌音“潮、逐、震、霎”、前鼻音“鹽、頓、盼”和后鼻音“昂、鼎、崩”。

　　2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3.檢查自學情況，教學生字新詞。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學習“潮、鼎、沸、堤、闊”等字時，可以結合圖片或實物；學習“昂、震、逐、漸、盼、猶、余”等字時，可以用動作表演的方法；學習“潮、據、堤、盼、余”等字時，可以用形近字對比的方法；學習“滾”字時，還可以用猜字謎的方法。

　　字謎示例：

　　一個阿公，藏在衣中，遇見流水，翻轉運動。(謎底：滾)

　　形近字對比識字示例：

　　潮(海潮)—朝(朝代)—嘲(嘲笑)

　　余(剩余)—涂(涂抹)—途(旅途)

　　堤(大堤)—是(是非)—提(提升)

　　盼(期盼)—粉(粉絲)—紛(紛飛)

　　(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“潮”左中右三部分均要寫得窄而瘦；左邊和中間部分寫在靠豎中線稍右一點的位置，中部起筆略高于三點水；右部起筆最低，與中間首橫齊平。

　　“據”左窄右寬，右部豎撇起筆低于提手旁，向左下長伸，寫在豎中線上；“古”橫起筆于田字格中心，向右伸出，超過“尸”。

　　“震”的雨字頭要寫得扁而寬，下部“辰”的橫畫均短小而向右上略傾，豎撇和捺畫向左右伸展。

　　易錯提示：

　　“闊”是門字框，不要寫成同字框；里面是“活”，不要少寫一撇成了“沽”。

　　“頓”左部末筆是豎提，不要寫成豎折；右部“頁”的末筆是長點，不要寫成撇。

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　氵—潮(浪潮)—滾(翻滾)—漸(逐漸)—沸(沸騰)—浩(浩蕩)—浴(沐浴)—污(污水)

　　(4)多音字。

　　薄

　　悶

　　號

　　(5)重點詞語釋義。

　　奇觀：雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。

　　籠罩：像籠子似的罩在上面。

　　沸騰：形容喧囂嘈雜。

　　橫貫：(山脈、河流、道路等)橫著通過去。

　　恢復：變成原來的樣子。

　　若隱若現(成語)：形容隱隱約約。

　　人山人海(成語)：形容聚集的人極多。

　　人聲鼎沸(成語)：人群發出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。

　　齊頭并進(成語)：不分先后地一齊前進或同時進行。

　　浩浩蕩蕩(成語)：原形容水勢廣闊浩大。后多形容聲勢雄壯，規模宏大。

　　山崩地裂(成語)：山岳倒塌，地面裂縫。形容巨大的聲響。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．全文可以分成幾個部分？分別寫了什么內容？

　　明確：全文可以分成四個部分。第一部分(1)：總寫錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二部分(2)：寫潮來前，錢塘江上的景象及觀潮人的心情。第三部分(3、4)：由遠及近地描寫了潮來時的壯觀景象。第四部分(5)：簡要描寫了潮頭過后的景象。

　　2．課文是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？

　　明確：以“天下奇觀”為出發點，按照“潮來前—潮來時—潮頭過后”的時間順序描寫錢塘江大潮。

　　3.教師簡要介紹錢塘江大潮之所以壯觀無比的地理原因。

　　明確：錢塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀，這是和當地的特殊地形有關。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內窄，呈喇叭形，東面的灣口寬達100千米，而西面的海寧市鹽官鎮附近，卻只有3千米。漲潮時，潮水從灣口涌入，向西奔來，受逐漸狹窄的江面的約束，潮越來越高，形成了洶涌澎湃的壯觀景象。

　　四、課堂小結，效果強化

　　通過了解錢塘江大潮形成的地理原因和觀看視頻，同學們能否用幾個詞語來形容一下錢塘江大潮的特點？(指名讓學生回答)有同學用“奇特、雄偉、壯觀”這三個詞語來形容，大家覺得準不準確？請同學們帶著這個問題，再讀課文，看看自己是不是也有這樣的感受。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1.聽寫詞語：潮水根據堤岸寬闊盼望滾動頓時逐漸一堵墻猶豫天崩地裂地震霎時剩余

　　2．導入新課：上節課，我們初讀課文，了解了課文是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？錢塘江大潮有怎樣的特征？(指名讓學生回答)這節課，我們就來看看作者是怎樣具體描寫的。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．閱讀第1自然段，回答問題：本段這句話在文中起到了什么作用？

　　明確：本段只有一句話，而這句話卻是全文的中心句。“自古以來”說明“天下奇觀”這一稱號由來已久，突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”。

　　2．閱讀第2自然段，回答問題。

　　(1)“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”，句中“橫臥”一詞有何表達效果？

　　明確：“橫臥”一詞形象地寫出了錢塘江的寬闊及潮來前江面平靜的`特點。

　　(2)怎樣理解“江面很平靜……籠罩著一層蒙蒙的薄霧”這句話？

　　明確：“江面很平靜”反襯出下文“潮來時”的猛烈、壯觀�！霸酵鶘|越寬”簡略地介紹了錢塘江口的地形特征，說明這特殊的地形對錢塘江大潮的形成起了決定性作用。

　　(3)“江潮還沒有來……等著，盼著”兩句運用了什么寫法？有什么作用？

　　明確：這兩句運用了側面烘托的手法。“人山人�！闭f明觀潮人數眾多，“大家昂首東望，等著，盼著”說明觀潮人熱情高漲。從側面烘托了錢塘江大潮之奇。

　　3．閱讀第3、4自然段，回答問題。

　　(1)第3自然段描寫了什么內容？

　　明確：寫大潮從遠處奔來時的聲響、形態及觀潮人的興奮之情。

　　(2)第3自然段的第一句話運用了什么修辭手法？表現了什么？

　　明確：運用了比喻的修辭手法，用“悶雷滾動”形容大潮從遠處而來時的聲音，暗示錢塘江大潮的氣勢宏大無比。

　　(3)怎樣理解第3自然段中“頓時人聲鼎沸……看不出有什么變化”兩句？

　　明確：“人聲鼎沸”“踮著腳”“往東望去”等詞語寫出了觀潮人心情的迫切及迎接大潮時的興奮之舉，從而襯托出錢塘江大潮的壯觀及其巨大的吸引力。

　　(4)第4自然段第一句中的“橫貫”一詞有何特點？與前文哪個詞形成了對照？

　　明確：“橫貫”一詞寫出了潮來時的動態變化，與第2自然段中的“橫臥”形成動與靜的對照，表現出錢塘江大潮的氣勢。

　　(5)說說第4自然段中運用的各種修辭手法，并簡析其表達效果。

　　明確：①“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”，運用了比喻的修辭手法，把水浪比作“水墻”，從視覺上形象地表現出江潮浪頭之高，范圍之寬。②“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，運用了比喻的修辭手法，把浪潮向前涌動比作“千萬匹白色戰馬齊頭并進”，說明后浪推前浪，水勢很猛，速度極快，從視覺的角度突出其勢不可當之感。③“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”，運用了夸張的修辭手法，用“山崩地裂”“大地都被震得顫動起來”極言錢塘江大潮的聲音震耳欲聾，從聽覺的角度凸顯其氣勢非凡。

　　(6)說說在這兩段中作者是按照怎樣的順序來描寫觀潮過程的。

　　明確：作者是按照由遠及近的方位順序來描寫觀潮過程的。①聲音由遠而近：隆隆的響聲，好像悶雷滾動——響聲越來越大——如同山崩地裂；②大潮的形態變化：一條白線——逐漸拉長，變粗——兩丈多高的水墻——猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進；③其他表示方位的詞語：遠處——東邊水天相接的地方——再近些——越來越近。

　　4．閱讀第5自然段，回答問題。

　　(1)本段第一句描寫表現了什么？

　　明確：潮頭過后，余波還能“漫天卷地般涌來”，江面上“依舊風號浪吼”，作者通過描寫潮頭過后余波洶涌的景象，再次突出了錢塘江大潮的氣勢宏大。

　　(2)“江水已經漲了兩丈來高了”表現了什么？

　　明確：寫出江潮的水量之大，其作用仍舊在于突出錢塘江大潮的壯觀。

　　5．再讀課文，邊讀邊想象江潮的變化，說說錢塘江大潮之“奇”表現在哪些方面。

　　明確：①大潮的聲音“奇”：從“隆隆的響聲”“悶雷滾動”“山崩地裂”“顫動”“風號浪吼”等詞語中可以感受到江潮的聲威。②大潮的形態變化“奇”：通過“寬闊”“橫臥”“橫貫江面”“白浪翻滾”“浩浩蕩蕩”“奔騰西去”“漫天卷地”等詞語可以體會到江潮的形態和氣勢。

　　6．讀課后劉禹錫《浪淘沙（其七）》一詩，從課文中找出與詩句內容相關的句子。

　　明確：①“八月濤聲吼地來”——午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動；過了一會兒，響聲越來越大；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。②“頭高數丈觸山回”——再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。③“須臾卻入海門去”——霎時，潮頭奔騰西去。④“卷起沙堆似雪堆”——浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　三、課堂小結，效果強化

　　本文通過描寫作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，由衷地贊美了錢塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀。生動優美的語言，極具畫面感，也極富感染力。作者把錢塘江大潮描繪得有聲有色，氣勢非凡，使我們眼前仿佛也浮現出大潮奔涌的景象。贊嘆、陶醉之余，我們也不禁為祖國擁有如此壯美的自然景觀而感到自豪。

　　四、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　五、板書設計，知識構架

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