公開課《手捧空花盆的孩子》教學設計
教學目標：
1.引導學生綜合運用學過的認字方法，學習本課12個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.使學生懂得誠實是一種美德，做誠實的人。
教學重點：使學生從讀書中受到有關誠實的教育。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入
師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家帶來一個非常有趣的故事：從前有個國王，將根據種花的情況來挑選繼承人。國王規定的日子到了，許多孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個孩子卻捧著一個空花盆來見國王，到底誰當上了未來的國王呢？今天我們就要學習這個小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》板書課題，相機教學“盆”、“孩”
二、自讀課文，學習生字。師：剛才大家聽故事聽得很認真，故事的結尾究竟如何呢？下面就請愛讀書的同學們把書翻到126頁，自己去尋找答案。在讀課文之前，我想提幾點建議1、標出自然段序號。2、自由讀課文，邊讀邊把不認識的字標出來，用你喜歡的方式學習這些生字。
師：你認為哪些字比較難記，說出來，和你的學習伙伴一起解決。
學生分小組學習。
是：課件出示生字、生詞。指名讀。
師：生字解決了，能不能把課文正確流利地朗讀出來呢？同桌倆試著分角色朗讀一下。
生：（同桌合作練習朗讀課文）
�。ㄔ诤献髦芯毩�，互相糾正，以達到把課文讀得正確流利的目的。）
三、細讀課文，深入探究
�。ㄒ唬┠x課文，提出疑問
師：剛才大家讀書聲音真響亮，下面我們再讀讀課文，要求大家一邊讀一邊想，你還有哪些不明白的問題？看誰提出的問題有價值。
生：提出問題。
�。ǘ┚x課文，解決疑問
師：同學們剛才讀書真用心，提出了這么多有價值的問題，有句話說得好：“發明千千萬，起點是一問。”像你們這樣愛動腦筋，愛提問題，將來一定會有了不起的發明！那么這些問題是想讓老師告訴你呢，還是自己讀書解決？
師：你們這種自主學習的精神老師非常佩服，那老師就看你們的了！
生：（迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫，同桌、小組都在熱烈地討論、交流。）
（新課程要求，教師應該是學生學習的促進者，成為學生學習的.激發者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現教是為了不教。）
�。ㄈ┘w交流，消除疑問
師：我們先看這個問題：為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王？（這是一個中心問題，只要抓住這個問題分析開，其他問題都可迎仞而解。）
生：因為他誠實。
師：你是從哪兒知道的？
生：（讀課文）（雄日把花種不發芽的經過告訴了國王。國王聽了，高興地說：“你就是我的繼承人！”
師：（大屏幕出示這段話，）我們大家都來做國王，一起讀讀這段話，此時的國王心情怎樣？
生：高興！
師：那我們就高興地笑著讀。
生：齊讀句子
師：國王真高興，因為他找到了繼承人。那么國王根據什么判斷雄日就是繼承人呢？你從哪里讀出來的？
生：讀出最后一個自然段
師：（大屏幕出示國王的話），這句話的意思是說－－
生：國王把花種都煮過了，不可能開花。
四、重點朗讀，感悟主旨
師：老國王知道發給大家的花種都是煮過的，不可能開花，但是孩子們知道嗎？
生：（搖頭）不知道。
師：所以大多數孩子是怎么做的？
生：（讀課文）“國王規定的日子到了，許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。
師：雄日的花盆是怎樣的？課文哪個部分寫了雄日種花的經過？誰來讀一讀？你體會到了什么？
生：十分用心
師：出示句子。。�！笆帧笔鞘裁匆馑�？從哪些句子中能夠看出雄日十分用心？
生：交流重點詞。（天天、看啊，看�。�
師：誰把雄日用心種花的感覺讀出來？指導朗讀（十分、天天、看重讀；看啊看啊要慢讀）
師：十分在這里能不能換成其他的詞？（非常、特別........）你能用十分說一句話嗎？
生：交流
師；雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發芽，在規定的日子里，許多孩子手捧鮮花擁上街頭，雄日卻捧著空花盆來見國王。
師：如果你是雄日，此時你的心情怎么樣？
生：交流
師：你會怎么想？
師：充當記者采訪， “請問雄日小朋友，你來之前是怎么想的？”
�。ㄍㄟ^學生的各種人物的回答及內心獨白，使學生感悟到，誠實是一種高尚品質。
師：同學們回答得太好了！看來，“為什么國王選中手捧空花盆的孩子？”這個問題可以解決了吧！
六、課堂小結，推薦作業
師：同學們，誠實是做人最重要的美德，誠實的人才能生活得快樂幸福，老師衷心地希望我們每一位同學都做誠實的人，快樂的人，幸福的人！課后，同學們可以把這個小故事講給你身邊的人聽，也可以閱讀一些有關誠實方面的文章，然后講給我們的同學聽一聽。
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