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    《石榴笑了》教學設計

    時間:2020-12-26 16:51:47 教學設計

    《石榴笑了》教學設計

      教材分析:這篇課文是一個兒童故事,講的是王力力聽了媽媽是話后,盼望石榴快點笑,好早日吃到石榴的故事。這個故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟,成熟的標志是外皮裂開,就像是張開嘴巴笑了。

    《石榴笑了》教學設計

      課文配了兩幅插圖。第一幅圖:小朋友王力力在想辦法逗石榴笑,顯得天真可愛,讓人忍俊不禁,極具兒童情趣。第二幅圖:秋天到了,石榴笑了,力力也笑了。

      學情分析:

      一年級學生具有好奇愛探索,易感染的心理特點,容易對新事物吸引。學生在以前的學習基礎上,能初步感悟到課文意義,并能在教師創設的情境中體驗,感受,達到情感共鳴。學生能較準確表達內心所想,并能說一句完整的`話。

      教學目標:

      1.正確流利有感情地朗讀課文。

      2.理解課文內容,知道石榴笑了的意思。

      3.激發學生探索自然的興趣以及熱愛大自然的情感。

      教學重難點:

      1.知道石榴笑什么時候笑以及石榴笑了的意思。

      2.有感情地朗讀課文。

      教學準備:

      石榴圖片,CAI課件

      教學流程:

      一.激趣導入

      1.教師:老師為小朋友帶來一位可愛的朋友,和它打個招呼吧!(未裂嘴的石榴圖)

      2.教師:還有一位淘氣的朋友也想認識孩子們,快把它請出來吧!(裂開嘴的石榴圖)

      3.比較它們的不同,引出課題。

      4.板書,讀題。(讀出喜愛之情)

      二.初讀感知

      1.教師范讀課文,學生標出自然段。

      2.你想讀一讀嗎?趕緊去吧,要求讀正確,通順。

      3.抽生反饋,學生評議。三.深入理解

      (一)學習第一段

      1.孩子們讀得那么認真,老師帶領大家到石榴園看看(課件)

      2.看到這紅彤彤的滿樹的大石榴,你想說什么?

      3.指導朗讀句子,流露喜愛之情院子里有棵石榴樹,樹上掛滿了石榴。

      教師:怎么讀才能讓大家感受到石榴又大又多呢?4.

      教師:是呀,望著一個個可愛的石榴,力力小朋友可想吃了,石榴什么時候可以吃呢?5.

      抽生反饋

      (二)學習第二段

      1.力力多么希望石榴早點笑啊,你有好辦法幫助力力嗎?

      2.力力怎么做的?

      A.自由讀第2段

      B.抽生反饋

      C.可結果怎么樣?(板書)

      3.此時,力力的心情怎樣?

      4指導朗讀,讀出力力的可愛與著急之情。讓學生挑戰讀一讀。

      (三)學習第3段

      1.師:力力可著急了,有一位好心的婆婆來幫助了力力,你們知道是誰嗎?(風婆婆)

      2.觀看課件,看看風婆婆是怎么樣幫助力力的?教師配音讀第3段。

      3.師:你瞧,石榴裂開了嘴,露出牙齒,笑了。

      A.石榴笑了是什么意思,同桌讀一讀第3段,議一議。

      B.指名反饋。

      4.力力看到笑吟吟的石榴,她的心情會怎樣呢?看第二幅插圖說一說。四.再讀鞏固,鼓勵探究

      1.分組有感情地朗讀全文,注意用自己的表情表現力力的不同心情。

      2.你還知道,秋天一到,哪些水果還會笑呢?它們笑起來又是什么樣的?

      作業設計:把課文美美地讀給家長聽。

      板書設計:

      15.石榴笑了

      唱歌 跳舞 貼圖 ? 貼圖 講笑話 (不笑) (笑了)

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