《變色龍》優秀教學設計
一、復習導入
1、讀讀生詞
2、交流收集的變色龍的資料
二.細讀課文
1、第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”?給它找一個近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的?
2、根據學生回答相機板書:外形、捕食、變色
3.小組學習:讀讀9自然段,把你最感興趣的一方面讀好。
①第9自然段,指名讀,說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
②變色龍的這寫部分各有什么特點?請在相應的詞語下面標上小圓點。
③根據插圖,按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
①自瀆課文,說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識。
②理解部分詞語:遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕捉食物的速度快。
③練習朗讀,注意重點詞的朗讀。
④使用“繪聲繪色”造句。
5、變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。
①朋加沙實驗了幾次?從哪些詞語看出?
②找到表示顏色的詞語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)
③課文中用了哪些表示變的'詞語?(變成、變為、變為)
④仔細觀察圖,體會變色龍的顏色變化。
⑤看到這樣的景象可以用一個詞語形容,用“名副其實”造句。
6、學習了課文第二部分,對我們觀察小動物有什么啟發?
總結描寫動物的方法:仔細觀察,抓住其特點來寫,注意按一定順序來寫。
7、老師送給大家一句格言:“觀察,觀察,再觀察。——巴浦洛夫”
8、齊讀課文第三部分
①放回變色龍,是為什么?又使你想到了什么?
②你還收集到哪些變色龍的資料,集體交流
③那我們應該怎樣對待像變色龍這樣的小動物。
三.布置作業
1.搜集你喜歡的小動物的資料。
2.小練筆:仔細觀察你喜歡的小動物,靈活運用送學到的觀察、表達方法,寫一篇關于小動物的作文。
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文的寫作順序,學會觀察動物的特點。
3、憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的特點,增強保護動物的意識。
教學過程:
一、復習導入
1、詞語出示。
2、上節課我們認識了一位新朋友——變色龍,今天讓我們來進一步來認識它,交流課前收集的關于變色龍的資料。
3、請你回憶一下,課文依次寫了它的哪三個方面的內容?
二、學習第一段
1、自由讀課文第一段,邊讀邊想:要想發現變色龍容易嗎?
2、交流。(不容易)從哪可以看出來發現它確實不容易?
(1)大家在綠葉叢中找了一陣,沒發現怪物,以為是小李在開玩笑。
(2)小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發現。
3、指導朗讀。
三、學習第二段
1、我們意外地發現了變色龍這一“怪物”,還細細端詳起來。“端詳”是什么意思?作才又是從哪幾個方面來“端詳”的。默讀課文第二段。
2、讀后交流。(外形、捕食、變色)
3、你對其中哪一方面最感興趣,選擇哪個部分,好好讀讀,在你印象深刻的語句下勾勾畫畫。
4、交流。
外形:
(1)出示圖片,指名讀第9自然段。
(2)交流:你對它的什么部位感興趣,結合語言文字談談體會。
(3)在介紹動物時要按一定的順序,你知道作者是按什么順序來寫的嗎?
在介紹它身體的某一部分時,也要緊緊扣住它的特點來寫。
(4)指導朗讀。
捕食:
(1)變色龍的樣子怪,那它捕食呢?
出示第12自然段,你能概括出它捕食的特點嗎?你又是從哪體會出來的?
(2)交流、指導朗讀。
(3)變色龍之所以能迅速、準確地捕獲食物,靠的是什么?它的眼睛與舌頭又奇特在什么地方?
(4)交流,朗讀第11自然段。
變色:
(1)指名讀第14自然段,找出顏色的變化。
(2)它的顏色是依據什么而不斷變化的?你可以想象它還會怎樣變化?
(3)看到這些,你會怎樣稱贊它?
(4)指導朗讀。
四、學習第三段
1、同學們,這就是外形怪異、捕食既迅速又準確、身體顏色變化多端的變色龍,如果此時,你碰到這只稀罕的變色龍,會怎么處置呢?
2、交流。
3、作者又是怎么做的?他們這樣做的原因是什么?
五、總結課文
對啊,我們要保護變色龍,保護自然界的所有動物,讓我們人類和動物都能和諧地在地球上生活!
六、作業
1、造句。
(1)繪聲繪色……
(2)名副其實……
2、仔細觀察你喜歡的一種小動物,學習課文的寫法,以第一人稱“我”的角度來介紹。
板書設計:
6、變色龍
外形
怪
捕食
快
變色
多
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