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    《桃花心木》課文教學設計

    時間:2020-12-24 19:53:26 教學設計

    《桃花心木》課文教學設計

      第一課時

    《桃花心木》課文教學設計

      一、談話導入

      1、交流與本課有關的課外閱讀收獲:

      今天我們要學的課文是臺灣著名作家林清玄的一篇散文,課前老師介紹同學們閱讀了幾篇林清玄的作品,讀懂了嗎?誰來與其他同學談一談。

      (學生交流閱讀林清玄作品的感受。)

      教師小結:的確,林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們要學習的是他的《桃花心木》。

      2、交流學生搜集的關于桃花心木的資料:

      課件出示桃花心木的有關圖片,學生交流對于桃花心木的了解。

      讀課文的第二自然段,從作者的筆下進一步了解桃花心木。

      教師小結:了解了桃花心木,作者以“桃花心木”為題,你們猜他會寫些什么?

      二、初讀課文

      1、獨立閱讀課文:

      一種植物──桃花心木,一個平凡但卻古怪的育苗人。林清玄會從中悟出什么道理?你又會悟出什么?邊讀課文邊思考,不懂的詞語和句子做上標記。

      2、自學生字新詞,合作解答疑難問題。

      3、交流反饋自學成果。

      第二課時

      一、品讀課文,感受育苗人的奇怪

      1、讀課文,畫出育苗人感到奇怪的舉動:

      (樹苗種下以后,他總是隔幾天才來澆水。奇怪的是,他來的天數并沒有規律,有時三天,有時五天,有時十幾天來一次,澆水的量也不一定,有時澆得多,有時澆的少。種苗人偶爾會來家里喝茶,他有時早上來,有時下午來,時間也不一定。更奇怪的是,桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以,他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。)

      2、指導學生用疑惑的語氣朗讀育苗人奇怪的舉動。

      3、創設情境,學生置疑,引導讀書:

      ⑴ 看到育苗人有這樣奇怪的舉動,作者猜想到了什么?

      (我起先以為他太懶,隔那么久才給樹澆水。但是,懶惰的人怎么會知道有幾棵樹枯萎了呢?后來我以為他太忙,才會做什么樣的事都不按規律。但是,忙的人怎么可能做事那么從從容容呢?)

      ⑵ 這是作者的猜想,你心里又有哪些猜想呢?

      ⑶ 假如現在老師就是那位育苗人,就站在你們面前,你想問我什么?

      ⑷ 作者和你們一樣,也有一笸籮問題要問育苗人。指導用疑惑不解的語氣朗讀:“我忍不住問他,到底應該什么時間來?多久澆一次水?桃花心木為什么無緣無故會枯萎?如果每天來澆水,桃花心木苗該不會這么容易枯萎吧?”

      ⑸ 一下子提了這么多問題,真的讓老師有些應不暇接,我畢竟不是那位育苗人,并不了解他的心。讓我們一起走進課文,走近育苗人吧,相信這些問題由他回答并不難的。

      二、研讀課文,感悟道理

      1、學生默讀種樹人的話,然后和周圍的同學討論問題的答案。

      2、以采訪育苗人的形式,交流學習成果。

      3、出示課件:

      不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經得起生活的考驗,會鍛煉一顆獨立自主的心。在不確定中,演化了對環境的感受與情感的.感知,就能學會把很少的養分轉化成巨大的能量,努力生長。

      指導朗讀這段話,在讀中交流從育苗人那里得到的道理,談出自己的看法。

      三、美讀課文,拓展延伸

      1、有感情地朗讀課文最后兩個自然段,讀出自己不同的感受。

      (贊美、感激、欣慰、驕傲……)

      2、假如你就是這“桃花心木”中的一棵,把你想對育苗人說的話寫下來。

      引導學生從不同的方面寫這段話:

      開始就枯萎的那一棵,可能會埋怨,也可能會理解育苗人的苦心。

      經得起風雨,茁壯成長的那一棵……

      在成長中飽受痛苦的那一棵……

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