《奇怪的大石頭》優秀教學設計范文
一、預設目標
１、知識與能力目標：
⑴ 會認６個字，會寫１４個字，能正確讀寫“奇怪、著名”等２０個詞語。
⑵ 讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶ 提高學生的理解能力和收集信息的能力。
２、過程與方法目標：
⑴ 在自讀自悟、小組合作、教師指導下讀懂課文。
⑵ 學習作者按事情發展順序有重點地把內容寫具體的方法。
３、情感、態度、價值觀目標：
感受并學習李四光勤于動腦、不懈追求的可貴品質。
二、教學重點、難點
重點：引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。
難點：體會作者是怎樣把內容寫具體的。
三、教學時間
兩課時。
四、教學準備
１、發動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
２、預習課文，不理解的詞語，知識找資料。
３、生字、新詞卡片。
五、教學流程
第一課時
一、簡介李四光，導入課題
１、今天老師給你們帶來一位大朋友──課件出示李四光頭像，簡介他的生平。
２、今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？
３、板書課題。齊讀課題。
二、初讀課文
１、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
２、分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
３、你對小李四光有什么印象？
教師相機板書學生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。
４、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？
三、再讀課文，合作研讀
１、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。
２、小組合作，互相說說自己的觀點和句子。
由記錄員做好記錄，準備全班交流。
四、寫字指導
重點指導“藏、臥、旅、考”
第二課時
一、認讀詞語
二、全班交流
教師隨學生的回答相機引導研讀有關句子。
１、時間長了，他對這塊大石頭發生了興趣：這么大的`一塊石頭，是從哪兒來的呢？
為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？
讓學生說說原因，感知巨石形象及李四光的好奇之心。
２、李四光跑去問老師……
想象情境，進行說話練習。
李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。
指名演一演。
３、這么重的大石頭從天上掉下來……
老師的回答令李四光滿意嗎？
說話練習：
這么重的石頭從天上掉下來，力量（ ），應該會把草地（ ），可它沒有臥進土里，所以一定（ ）。
從而讓學生感受李四光好問好質疑的品質。
４、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。
師生演演這次對話。
李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？
５、這個問題李四光一直想了很多年，直到……才……
用直到……才……說話。感受李四光的執著，認真的態度。
６、后來，李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭……
感受李四光執著探索的可貴品質。
三、總結升華
１、小李四光從一塊巨石質疑，通過自己的探索，研究成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？
鼓勵學生暢所欲言
２、你想對李四光爺爺說什么話？
３、小結鼓勵：
孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。
四、課外積累
找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質疑，勤學好問的故事。為口語交際做好準備。
板書設計：
奇怪的大石頭 ← 李四光
↓ 勤于思考
產生疑問 → 善于動腦
↓ 執著追求
尋找答案，再生疑問 ↓
地質學家
↓
多年研究，實地考察 震驚世界
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