心理健康課《如何使用衛生巾》教學設計
教學目標：
1、知道月經是女孩成熟的標志，明確經期的衛生保健，能科學使用衛生巾。
2、通過多種形式的互動活動，正確認識青春期特有的現象，樹立科學合理的行為意識，培養孩子積極樂觀的態度。
教學難點：
1、女性生理構造及月經的形成原因；
2、正確使用衛生巾的操作過程。
課前準備：
1、情景表演
2、女性生理構造圖及月經形成示意圖
3、實物（各種各樣的衛生巾及架子上的'內褲）
教學過程：
一、談話引入小品：
1、 導語：童年是純真的、快樂的，我們的生活充滿陽光。但是每個人在生活中總會遇到麻煩，產生困惑。下面請欣賞小品——《她怎么啦？》
2、學生情景表演：
場景一：在一次體育課上，同學們正在跑步熱身……
忽然，甲放慢了腳步，手捂著肚子，一臉痛苦的樣子。她越跑越慢，額上冒出汗珠，后來干脆離開了跑道，癱坐在了地上。乙從后面跑上來，關切地問：“莉莉，你怎么了，怎么坐在地上？是哪里不舒服？”
甲支支吾吾地說：“我……我肚子疼。”
乙一臉茫然，心里嘀咕著：“剛才都好好的，怎么會突然肚子疼呢？是不是生病了！”然后轉身對甲說：“要不要送你到醫院去看？”
甲咬了咬牙，忍著痛說：“等一下吧，可能會好的！”
乙說：“那你好好休息吧，我幫你向老師請假！”
甲感激地點點頭。
場景二：甲拖著疲憊的身子，來到教室，找到了自己的座位……
甲剛一坐下，又馬上站起來，疑惑地說：“哎呀！不對頭！！這下面好象有什么東西流出來了？”
她急得在教室里走來走去，突然，睜大眼睛，說：“對！上一趟廁所。”于是，連忙向廁所跑去……
場景三：過了好長一段時間，甲終于愁眉苦臉地走出來了。乙剛好回到教室來看望甲……
乙一看見甲，就驚訝地說：“你上哪兒去了？老師不放心，讓我來看看你！”
甲湊在乙的耳邊，一臉苦惱地說著悄悄話。
乙一聽，大吃一驚：“啊？出血了！怎么會這樣的？這可怎么辦？”
甲無助地說：“我也不知道！”（定格，謝幕）
二、猜想并討論：月經的癥狀及求救方法
1、猜一猜：莉莉到底怎么了？（生病了、中暑了、吃壞肚子了……可能來月經了）
2、說一說：你怎么知道她來月經？（從年齡、癥狀上來判斷）
3、想一想：她該怎么辦？
（求救方法有：告訴老師、請教同學、找心理輔導老師、打電話給媽媽……）
4、憶一憶：這是莉莉的第一次來月經，你能說說你的“第一次”嗎？（鼓勵學生大膽說）
二、課件介紹：女性生理構造及月經形成示意圖
導語：是啊，我們每一個人都會有“第一次”，我們中國人比較保守，不敢輕易告訴別人，顯得十分緊張、害怕。而國外很多地方女孩來月經，都要開慶祝會，慶祝自己長大了，并且大大方方地告訴別人“我來月經了！”顯得十分激動、自豪。因此，正確地對待月經，根本不用擔心。
那么，月經是怎樣形成的？下面，我們一起來認識自己，了解自我。（課件演示）
三、交流經驗：月經期應該注意什么？
1、學生討論：
2、教師小結：（小快板）月經來，莫慌張，“親密朋友”來幫忙。
勤洗手，常更換，適量運動助健康。
&nbs
p； 吃得好，睡得香，樂觀開朗心舒暢。
四、了解衛生巾：教師實物展示
1、導語：在每一個日用品商店都能找到衛生巾，衛生巾品種繁多。下面請欣賞衛生巾的廣告。（8位女生每人手持一種衛生巾，逐一上場介紹衛生巾的品牌、特點及功用）
2、老師指導：
衛生巾按使用時間來分，有日用型的，夜用型的，也有日夜組合型的；按大小來分，有超薄型的、有標準型的，還有加長加寬的立體護圍型的等。一般來說，月經量很大時，應該用加長加寬的立體護圍型，月經前后量較少時，可使用超薄型。每個人應該根據自己的需要，選擇適合自己的衛生巾。
五、使用衛生巾：學生上臺演示
1、 導語：我們選購了衛生巾，那如何使用呢？出示各種各樣的衛生巾及架子上的內褲。（同學交流）
2、 請一位已來月經“會使用”衛生巾的學生上臺演示操作過程。
3、 學生評議，說明理由并糾正。
4、 再請一位沒來月經“不會使用”的學生上臺演示操作過程。
5、 學生評議、糾正。
6、 師小結，并逐一出示科學使用衛生巾的步驟：
六、小結下課
1、學了這節課，此時你最想說什么？
2、今天，我們一起了解了自己的身體，知道月經期間的注意事項，認識了我們最親密最體貼的朋友——衛生巾，并能科學的使用衛生巾。真誠地祝愿在座的每一個同學，都能做個健康的、快樂的女人！
【心理健康課《如何使用衛生巾》教學設計】相關文章：
微課教學設計03-07
雅思試題應該如何使用?01-16
如何安全使用電腦08-08
移動硬盤如何使用12-13
360隨身wifi如何使用09-29
語文《最后一課》教案教學設計01-30
開學第一課教學設計08-29
統計一課時教學設計04-12
《最后一課》教學設計15篇04-03
如何查看電腦各種使用記錄12-09