《加了一句話》的教學設計
教學目的：
１、認識四個生字。
２、通過法國著名詩人幫助老婦人的故事，教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質，激發學生學習語言的熱情。
３、有感情地朗讀課文，了解課文內容，體會文字打動人心的原因，說說自己的感受。
４、培養學生的想象力，從而更深人體會語言的魅力。
教學重點：
通過法國著名詩人幫助盲婦人的故事，教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質，激發學生學習語言的熱情。
教學難點：
理解語言藝術產生的巨大作用。
教學準備：
收集資料（圖片、文字）。
教學過程：
一、引入
1、今天學習第４課，齊讀課題。
2、小聲讀讀課文，課文向我們講述了一件什么事。
課文講述了一個發生在巴黎街頭的故事。中午，一個在街頭乞討的老婦人什么也沒得到，晚上，情況卻發生很大變化，過往行人紛紛給她銅幣。
二、新授可課
�。ㄒ唬┬〗M自學生字
�。病⒆中巫⒁猓�
枚：枚的左邊是四筆反文。
幣：幣的第一筆是撇
魔：魔的部首是麻和鬼
�。�、小組內學習記憶生字并組詞
（二）學習第一部分
1、哪幾段講的是這件事情？（１－２段）
2、本文故事的展開是圍繞著木牌上的字展開的，請你找一找，文中除了木牌上字的變了，還有哪些內容發生了變化？
3、默讀第二段，邊讀邊找發生變化的內容，動筆畫在書上。
4、小組內交流，并添好表格。
5、找出最關鍵的變化。（人們的態度，木牌上的字，老人的收入以及神情都發生了變化）。
6、展示小組學習的成果。出示投影片。
字：我什么也看不見。
春天到了，我什么也看不見。
態度：無動于衷
慷慨解囊
收入：少
多
神情：悲傷
笑著
7、指導有感情地朗讀。
�。�1）老人的樣子，路人的態度。
�。�2）重點指導讀盲婦人前后兩次說的話。
（3）分角色朗讀。
8、質疑。
過度：這簡簡單單的幾個字為什么會產生這么大的作用呢？請你小聲讀讀第３自然段，找找答案。
（三）學習第二部分
1、指名讀詩人添字后木牌上的語句。
2、啟發想象
看到春天到了這幾個字，你想到了什么？可以結合著自己找到的資料來談談。
（1）給學生充分的準備時間
（2）學生展示
3、理解盲婦人眼中的世界一片漆黑的情景。
�。�1）你有什么感受？
�。�2）請同學說說這時如果你看到盲婦人會怎么做。
4、自由讀第三段，體會巴黎大街上的人們對盲婦人情感的變化。
5、自由讀全段，思考語言怎么會產生這么大的`作用？
6、給出提示，可以結合提示內容進行思考。
當人們看到春天到了，想到__________，心情__________；看到我什么也看不見，想到__________，心情__________。于是對老人產生了__________，是__________產生了這么大的作用，因為它有__________。
�。ㄋ模┬〗Y：
詩人正是用春天到了，我什么也看不見這句話把盲婦人和正常人拉到了一起，把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯系到了一起，讓人們先產生了愉悅之情，既而又產生了心酸的感受，像這樣能打動人心的語言就叫做富有濃厚的感情色彩,也證實了語言的魅力。
7、解決為什么人們開始看了木牌上的字都無動于衷？
8、再讀詩人添字后的話，進一步體會其魅力所在。
（五）學習運用語言
向詩人學習，用自己的語言去打動別人。
�。薄⒊鍪居艚鹣銏D、節水圖
�。病⒖吹綀D上的這些現象，你想說點什么？
�。�、全班面前展示
三、布置作業
1、尋找有魅力的語言
2、找關于讓·彼浩勒的詩來讀一讀
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