南轅北轍教學設計范文
【教學目標】
１、知識目標：
�、� 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。
�、� 用雖然可是說句話。
２、能力目標：
�、� 培養學生的質疑，理解能力。
�、� 能夠表演，再現課文情境。
�。�、情感目標：
做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。
【教學重點】
能聯系上下文及生活實際了解課文中的'詞句，讀懂故事。
【教學難點】
體會南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。
【教學過程】
一、課本劇導入，激發興趣
師：同學們，上節課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞，同學們歡不歡迎呢？
二、讀中生疑，讀中探究
１、請同學們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。
�。�、學生交流學習心得。
３、師：這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？這個人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？
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你們能不能仿照這個例子說說話？
�。�、師：板書：不解、告訴、誠懇
�。�、能不能來說說不解、誠懇的意思？
�。贰⒓玖菏且粋�什么樣的人呢？
８、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么？
９、理解固執己見的意思。
�。保�、師：你們能不能通過朗讀表現季梁的誠懇，車上朋友的固執？請小組合作分角色朗讀課文。
�。保�、師：我們一起來聽聽錄音機小博士是怎么讀的。
１２、學生進行評議。
１３、師生分角色朗讀。
三、放飛想象，體會寓意
１、請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結果會怎樣呢？
�。�、通過這篇課文你明白了什么道理？
師小結：通過這篇課文的學習，我們還知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。
四、表演故事，深化寓意
下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。
１、小組合作演一演故事。
２、反饋交流。
�。�、如果你是車上的朋友，發現自己方向錯了，你會怎么說、怎么做？
五、拓展升華，感悟明理
�。薄⒛阌惺裁词虑橐彩窍惹白鲥e了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？
�、� 小組合作交流。
�、� 反饋交流。
２、師小結：
是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發生了南轅北轍的行為，我們也應該要提出善意的勸告。
�。�、師：你們還知道道哪些成語故事呢？能不能講一講。
六、布置作業，課外拓展
搜集成語故事，舉行成語故事會。
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