小學三年級數學一位數除兩位數、除整百整十數優秀教案
教學目標
1．使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進行口算．
2．培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣．
教學重點
理解算理的基礎上掌握口算的方法．
教學難點
理解用一位數除的算理，正確進行口算．
教具、學具準備
口算卡片，例1用的多媒體課件（或投影片），學生用的42根小棒，（4個整捆，2個一根），小紅旗若干，大紅旗一面．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口答
（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？
（2）42個十，90個十各是多少？
2．口算：
363 242 303 606
484 844 802 903
一位數除兩位數，除整十數兩種類型讓學生任選一題說口算過程．
3．口算的8道小題的被除數末尾各加一個0，繼續讓學生口算．
看題直接寫結果，訂正時，一位數除整百數，除整百整十數各選一題讓學生說出口算的具體方法．
二、探究新知．
（一）導入．
1．422你是怎樣口算的？
2．板書：422＝21（402＝20，22＝1，20＋1＝21）
3．師：如果我們把除數2改成3，423等于多少呢？
同學用剛才的方法試算．
問：你發現了什么問題？
學生這時會發現被除數十位上的4不能被除數3整除．
教師板書部分課題：一位數除兩位數
（二）教學例1，口算：423（演示課件口算除法）
1．教師問：這個算式表示什么意義？
生可能回答：（1）42是3的幾倍；（2）42里面有幾個3；（3）把42平均分成3份，每份是多少．教師都要給予肯定．
2．師：我們把42平均分成3份，到底該怎樣分呢？下面就請同學們拿出自己的42根小棒，分分看，每份是多少根？
同學動手操作，教師巡視指導，同桌互相討論，初步理解算理．
3．引導學生說說是怎么分的？（先分3捆，把3捆平均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆．再把剩下的一捆拆開是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根．）
師：實際上，我們是分幾次來分的？先分什么？再分什么？（把42根分兩次分，先分30根，再分12根．）
4．教師邊繼續演示課件口算除法邊說明．
先把3捆平均分成3份，是計算303的1捆，即：10根，再分剩下的1捆零2根，即：12根，平均分成3份，是計算：123＝4，每份是4根，最后再把分得的10根和4根合起來是14根，即：10＋4＝14
板書： 303＝10， 123＝4， 10＋4＝14
5．看板書比較422＝21和423＝14的口算過程，進一步明確算法并啟發學生看算式互相說一說口算的過程．
6．反饋練習：
322＝ 483＝ 605＝
同桌互相說口算過程，然后直接寫得數，訂正時，指名說口算過程．
（三）教學例2，口算：4203（繼續演示課件口算除法）
1．導入．
如果老師將423的被除數42末尾添一個0，除法就變成了4203，同學們觀察，這是一道怎樣的除法？
板書部分課題：除整百整十數
2．我們會計算423了，那么4203應該怎樣想？大家討論一下．大家經過討論交流：
（1）3003＝100， 1203＝40， 100＋40＝140，所以， 4203＝140
（2）420是42個10，3除42個10，得14個10，即：140，所以，4203＝140
（3）423＝14，計算4203，只要在14后面添一個0就可以了，4203＝140．
（學生會有不同的思考方法，無論哪種方法教師都要給予肯定，學會利用知識的遷移，很容易解決新問題，教學時要讓學生充分討論，自己發現口算的`方法．）
3．教師小結：
實際上，例2和例1的算法是一致的，我們會口算423＝14，口算4203，只要在得數14后面添一個0就可以了，這樣做起來既正確又迅速．
4．反饋練習：
4503＝ 5604＝ 9006＝
直接把得數寫在書上，訂正指名說口算的方法．
三、鞏固發展（繼續演示課件口算除法）
1．練習八，第1題．
先引導學生說說圖解的意思，再在方格里填數，然后集體訂正，再指名口述924，987的口算過程．
2．練習八，第2題．
讓學生口算得數并填在方框里，然后集體訂正．
觀察：每組口算題的除數不變，被除數變3，商有什么變化？
明確：除數不變時，被除數較大，商也較大：被除數較小，商也較小．
變式練習：
根據2題中6道口算題的結果，你能很快口算出下面各題的得數嗎？
4804 7204 786
6004 666 846
3．游戲：比比誰最多（詳細過程參見探究活動之游戲：比比誰最多）．
4．游戲：誰先排好隊（詳細過程參見探究活動之游戲：誰先排好隊）．
四、全課小結．
略
五、布置作業．
練習八的4、5兩題，做完的同學有時間可以把3題答案寫在書上．
4．（1）被除數是57，除數是3，商是多少？
（2）3除870等于多少？
5．一只小羊重4千克，一只大羊重52千克。這只大羊的體重是這只小羊的多少倍？
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