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    小班語言活動《乖乖的禮物樹》教案

    時間:2021-04-23 16:30:55 語言教案

    小班語言活動《乖乖的禮物樹》教案

      一、活動背景及分析

    小班語言活動《乖乖的禮物樹》教案

      關愛別人是一個老生常談卻又必不可少的話題,怎么將這份“愛”傳遞給4-5歲的幼兒才能達到最佳效果呢,這值得我們教育者思考。此節活動《乖乖的禮物樹》是在班級開展主題《快樂好伙伴》中的原創教學活動之一。在這個主題中,孩子們尋找著自己的好朋友,發現好朋友身上的優缺點。于是,教學活動《乖乖的禮物樹》的呈現讓孩子們在童趣的故事中尋找“這是一只什么樣的小兔子?”“為什么乖乖會有這么多的好朋友?”的答案,進而遷移到自己的生活經驗,并初步了解和小朋友相處的好方法,知道平時要關心別人、幫助別人,這樣朋友會越來越多。

      二、活動設計

      (一)活動名稱:《乖乖的禮物樹》(語言——講述活動)

      (二)活動目標:

      1、能夠根據畫面提供的線索進行大膽的猜想和講述;

      2、感受朋友多帶來的快樂,知道應關心、幫助朋友;

      3、樂意參與講述活動,嘗試完整講述自己的發現。

      (三)活動準備:

      1、經驗準備:幼兒有過生日、收禮物的經驗。

      2、物質準備:教學課件《乖乖的禮物樹》、電腦、多媒體設備。

      (四)活動過程:

      1、出示禮物樹畫面,遷移幼兒的經驗,激發講述的興趣。

      教師:今年你慶祝過生日了嗎?有沒有收到禮物?誰愿意說一說,你收到的是什么禮物,誰送的?(遷移幼兒經驗進行講述)有沒有收到好朋友的'禮物?是什么禮物?你收到禮物后,心里感覺怎么樣啊?(引導幼兒自由講述)

      教師:有一只小兔子名字叫乖乖,要過生日了,(出示禮物樹畫面),他收到了好多好多的禮物。這些禮物都是乖乖的好朋友送的。請看仔細,說清楚,乖乖收到了哪些禮物?(引導幼兒觀察畫面并大膽講述,嘗試完整說一說:小兔子收到了XX)這些禮物可能是哪些朋友送的呢?(引導幼兒大膽猜想:這可能是XX送給她的)

      教師:我們一起來看看是誰送的,有XX,有XX,有XX,……,還有XX,小兔的朋友真多!到底這是一只什么樣的小兔呢,有這么多的朋友呀!我們一起來看看吧!

      (引導幼兒初步感受小兔有很多朋友)

      2、逐頁觀察畫面,鼓勵幼兒大膽猜想,理解畫面內容。

      (1)出示小兔遇到小猴的畫面。

      教師:有一天,小兔乖乖看見了——(小猴)。請你看仔細,說清楚小猴怎么了?可能發生了什么事情?(引導幼兒觀察畫面細節)

      教師:是啊,這些事會讓人很傷心。你覺得小兔乖乖會怎么做呢?(引導幼兒大膽猜想)

      教師:我們看看書上的小兔是怎么關心小猴的,小猴現在的心情怎么樣呢?(引導幼兒觀察畫面并大膽講述)

      (2)出示小兔遇到熊奶奶的畫面。

      教師:過了幾天,小兔乖乖又遇到了誰?你覺得熊奶奶怎么了?如果你是小兔乖乖,你會怎么做呢?(引導幼兒大膽猜想與講述)

      教師:一起來看看小兔乖乖是怎么關心熊奶奶的,熊奶奶的心情又是如何的呢?(引導幼兒觀察畫面并大膽講述)

      (3)出示小兔遇到小豬的畫面。

      教師:又有一天,小兔乖乖遇到了——(小豬)。小豬心情怎么樣?可能有什么開心的事呢?(幼兒猜想)

      教師:朋友遇到這么開心的事情,小兔乖乖會怎么做?(遷移幼兒經驗)

      教師:小兔乖乖這時怎么做的呢,我們一起來看看吧。(引導幼兒觀察畫面,嘗試完整講述)

      3、師幼共同小結。

      教師:你覺得乖乖是一只什么樣的兔子呢?(幼兒大膽講述)

      師幼共同小結:乖乖是一只喜歡幫助朋友的、善良的、好心的小兔。

      教師:今天我們認識了一只會關心朋友的小兔乖乖,請你將乖乖介紹給你其他的好朋友!

      三、活動反思

      這節活動《乖乖的禮物樹》重點關注孩子的主動學習,讓孩子們充分讀圖,發現畫面上的秘密,在此基礎上,自己發現小兔乖乖做了哪些事情,進而前后聯系,得出為什么小兔乖乖會有這么多的好朋友。

      活動從孩子的經驗出發,以孩子過生日的經驗導入,讓孩子有話可說。

      接下來,教師結合ppt進行逐頁展示,目的是引導孩子們充分讀圖,展開自己的想象,充分感受可能發生了什么事情,這也是體現孩子的自主性,將孩子放在主體地位,教師退在孩子的后面,借助課件讓孩子自己去說畫面、聊情節,過程中有互動,有交流,這一個環節是教學的主體部分,也是孩子們大膽想象、大聲交流的核心環節,只有通過畫面了解了小兔乖乖干些什么,才為最終評價“這是一只什么樣的小兔子”做經驗支撐。

      最后,教師和孩子共同評價這只可愛的小兔子,而這些評價也來源于孩子,孩子們結合前面的故事說出自己的理由。

      整個活動真正交于幼兒,教師通過建構一個一個鷹架,讓孩子有發現,有收獲。此節活動形式較好的吸引著孩子們,活動內容也從孩子的經驗、發展水平出發。活動中孩子們參與積極性高,總能聽到孩子們大聲說出自己的發現,借助課件形式讓孩子們更好的讀圖,同時也豐富了孩子們的閱讀經驗,養成較好的閱讀習慣。但也存在一些不足之處,將在接下來的活動中注重每一個孩子的大膽講述,促進每一個孩子在原有基礎上不斷發展。

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