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    語文課文《一雙手》優秀教案

    時間:2021-04-21 10:40:24 語文教案

    語文課文《一雙手》優秀教案

      教學目標:

    語文課文《一雙手》優秀教案

      1、學會本課生字新詞。

      2、通過學習,調動學生情感參與,與主人公在情感方面產生共鳴,深刻體會課文內容。

      3、通過朗讀,體會課文內容,用讀啟發學生的理解,從而加強自讀自悟的能力。

      教學重點:

      1、調動學生情感參與,引導學生角色互換。

      2、讀中質疑,讀中解決問題。

      教學難點:

      體會課文感情,了解列數字的說明方法。

      課前準備:

      多媒體電教

      教學過程:

      第一課時

      一、課前預習:

      1、讀課文,學習本課生字新詞。

      (1)初讀課文,借助認字表、字典,認識課文中的生字。

      注意:“忪”“繭”的正確讀音。

      (2)學習會寫的字:

      先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字,將難字標畫出來。用你喜歡的方法記字。

      找出形近字,寫在練習本上,并練習組詞:

      均()程()獎()張()

      鈞()逞()槳()章()

      (3)重點學習易錯字:“皂”的下面是七。

      2、找出課文需要解決的問題,作出標記。

      自學:“語文天地”中“金鑰匙”的內容。試著做學習筆記。

      3、查找與課文內容相關的資料,放入資料袋。

      二、預習匯報、提高:

      1、同桌互讀課文,認真聽生字詞語是否讀得正確,并根據情況給予評價。

      2、同學范讀,同學評議。

      3、擴詞練習。評判組詞。

      4、書寫指導:把難字寫正確。

      5、交流資料。

      三、鞏固小結。

      第二課時

      一、學習課文內容:

      課文內容介紹:這篇文章寫的是全國五一勞動獎章獲得者張迎善的真實的事情。

      1、用你喜歡的形式朗讀課文。

      2、你是怎樣做摘錄筆記的?匯報給大家聽。(以強帶弱。)

      (1)不懂的詞語方面:禮節性、鎬、次生林

      (2)積累喜歡的詞語。

      (3)喜歡的句子:對大手的描寫及帶有數字的句子。

      (4)不懂的句子:“我握的是手嗎?分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛,看看,紅了,他的手仍呈木色。”

      (5)有感想的地方:布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵

      3、自我小結:本文的主要內容是什么?作者為什么要寫這篇文章?在文中課題下做簡單筆記。

      4、小組討論并匯報:

      (1)課文中多次描寫了老張的手,找出相應的句子畫出來,談談你的`理解。

      (扣準課題思考問題)

      (2)你觀察過別人的手嗎?說說你的看法。

      5、思考文中重點問題:

      (1)老張的手是一雙怎樣的手?(讀文1、2、3自然段理解)他的手為什么會這樣?

      (2)摸摸你的手,有什么感覺?

      (3)自讀課文(4――19)自然段,課文是怎樣描寫這雙手的?你見過這樣的手嗎?

      (4)課文中多次運用數字描寫,而哪些數字給你留下深刻印象呢?說說為什么?

      6、本文要告訴我們:

      因為長年累月的辛苦,老張的手很不好看,可正是這雙手,創造了無法估量的財富,創造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福,甘愿奉獻的質樸心靈。

      修改自己的筆記。

      7、本文有什么特點?說出文中我最喜歡的地方,為什么?(養成主動積累的良好習慣)

      (1)比喻的恰當運用:活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

      (2)巧妙的數字描寫:讓人從空間感知事物的大小、多少。

      8、拓展提高:每人都有一雙手,說說你最了解的手的樣子及作用。

      (最好說說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人,從而加強了解和溝通)

      二、大家一起長本領:(結合書后“日積月累”進行學習)

      1、積累手的動詞。

      2、做翻繩和打手影游戲,觀察手的動作,用準確的詞語描述出來。

      三、布置作業:

      1、完成本課生字詞語。

      2、有感情地朗讀課文。

      四、課堂小結。

      板書設計:

      一雙手

      (粗糙、堅硬、與眾不同、勤勞、造福人類)的手

      課后反思:

      通過本課的學習,努力倡導讓學生積極主動地參與閱讀,在閱讀中匯報自己的學習成果,同大家討論、交流。引導學生抓住細節理解人物。還有“讀”是閱讀教學的主要方法。在這節課中盡量引導學生充分朗讀,以讀代講,以讀代教。學生積極探究,達到了很好的效果。在這節課中能鼓勵學生大膽質疑,引導學生積極探究,課前布置預習,在預習中學生通過自學掃除障礙,了解課文內容,初讀課文后,針對文章內容進一步質疑,并幫助學生梳理質疑,以此開放學生思維的空間,讓學生在質疑中明確學習的方向。

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