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    數學《萬以內數的加減法整理與復習》教案設計

    時間:2023-12-01 19:10:33 春鵬 數學教案

    數學《萬以內數的加減法整理與復習》教案設計(精選12篇)

      作為一名人民教師,總歸要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的數學《萬以內數的加減法整理與復習》教案設計,歡迎大家分享。

    數學《萬以內數的加減法整理與復習》教案設計(精選12篇)

      數學《萬以內數的加減法整理與復習》教案設計 1

      教學目標:

      1、通過整理和復習,對整數加、減法筆算的相關知識進行歸納和總結,幫助學生

      理清本單元所學知識間的關系,進一步提高學生的計算能力。

      2、養學生簡單的整理、歸納的能力,體驗與同伴相互交流學習的樂趣。

      3、在解決問題的過程中,使學生進一步體會計算與實際的聯系,增強應用意識。

      教學重點:三位數加減法的計算和驗算。

      教學難點:運用知識靈活解決實際問題。

      德育目標:在學習活動中,培養學生與他人合作、交流的學習品質。

      教學準備:課件、實物投影

      教學過程:

      一、談話引課

      師:同學們,在過去的一周我們再一次學習了萬以內數的加減法,到現在為止,你對萬以內數的加減法所學的那些知識都還記得嗎?光說不練可不行,今天咱們所要進行的數學活動就要用到這些知識,你們有信心嗎?

      二、以“買玩具”整理復習加法知識點。

      (一)創設情境,拋出問題

      師:(出示圖片)小明是一個品學兼優的好孩子,上學期被評為全市的“十佳學生”。今年十一他要去北京參加夏令營活動,一家人都很高興。媽媽帶了120元錢和小明一起去了卡通玩具店。玩具的品種太多了,小明眼睛都看花了,他挑選了其中的三種。但是,最后他只能買其中的兩個作為獎勵,你能做做小明的小參謀,幫他推薦一下嗎?

      電腦出示:

      66元 79元 36元

      (學生發言,說出方案。)

      師:這樣的兩個,需要多少元?誰會列式?

      (根據學生的回答,教師大屏出示幾種可能性及算式。)

      哆啦A夢+加菲貓 66+79

      加菲貓+喜羊羊 36+79

      哆啦A夢+喜羊羊 66+36

      (二)拋出疑問,估算、加法算法及驗算的練習

      師:這三種選擇都合適嗎?為什么呢?

      (給學生觀察與思考的時間。最終學生發現“哆啦A夢+加菲貓”價錢超過了120元。請學生說一說自己的想法即估算方法。)

      師:那你來估一估剩下的兩種組合大約需要多少錢?

      (學生估算練習,指名回答。)

      師:你喜歡那個組合呢?動手算一算,需要花多少錢呢?

      (投影展示學生練習作業。學生說明算法。)

      師:如何知道他們算的對不對呢?

      生:驗算。

      師:加法驗算的方法有哪些?

      生:一個加數+另一個加數=和

      和—一個加數=另一個加數

      和—另一個加數=一個加數

      (三)梳理知識點

      師:感謝你們幫小明解決了他的問題,現在回過頭來看看,我們都用到了這個單元的哪些知識幫助了小明呢?

      生:用到了估算、兩位數加兩位數連續進位加法、加法的驗算。(板書)

      師:在做兩位數加兩位數的題時,你想給同學們提醒點兒什么呢?

      生:相同數位要對齊;

      哪一位上的數相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數相加時,

      要記得加上進上來的1。

      三、以“數字黑洞”整理復習減法知識點

      (一)提出問題:旅行箱設什么密碼好?

      師:(出示圖片)得知小明將要參加夏令營活動,他爸爸給他買了一個帶密碼的旅行箱。他很高興,但過后他又想:萬一我把密碼忘了,可怎么辦哪?我設什么密碼好呢?這時他爸爸說:“兒子,我們一起玩個游戲,做完游戲,你就知道密碼設什么最好了,即使忘了,也能很快找到它。”同學們,你們想一起玩這個游戲嗎?

      (生回答)

      師:小明的爸爸對他說:你看看這個密碼箱上的密碼是由幾位數字組成的?

      生:三位。

      師:好,那你就寫出三個不同的數字。(師板書:三個不同數字)也請同學們在練習本上寫出三個不同的數字。

      師:你來說說寫的是什么數字。

      生:我寫的是XXX。

      師:(面向全班)可以嗎?為什么?

      生:可以,他用了三個不同的數字。

      師:如果有同學寫的是3、6、12,這樣寫行不行?

      生:(齊)不行,不行——

      師:為什么不行?

      生:12是由兩個數字組成的,這樣就有四個不同的數字了。

      師:小明寫的是這樣三個數字:4、7、5。小明的爸爸說:你用這三個數字,組成一個最大的數。(課件出示:最大數)大家一起說小明舉出的這幾個數字組成的最大數是——

      生:(齊)754。(課件出示)

      師:再組一個最小數。(課件出示:最小數)

      生:(齊)457。(課件出示)

      師:組完以后,用最大數減去最小數,這道題就是754-457,我們一起來計算。

      (師教師帶著學生說計算的過程并課件出示;說的過程當中教師應及時鼓勵。)

      師:計算的結果是297,這樣又得到了三個不同的數字。接著再用這三個數字——2、9、7,再組成最大的'數和最小的數,分別是多少?

      生:最大數是972,最小的數是279。

      師:在用這兩個數相減,又得到三個數字,然后呢?

      生:再接著做。

      師:我們按照這樣的規則,把你所寫的那三個數字組成的數,一步一步地計算下去,咱們來比一比,看誰在規定的時間內寫的算式又對又多。建議大家只寫豎式,不用寫橫式。

      (二)練習三位數減三位數

      (學生們計算。當出現重復的算式時,也許有的學生停筆不再計算了,有的同學會出現疑問。)

      (三)發現問題

      師:(疑惑地)你們怎么了?遇到什么問題了嗎?

      生:(可能的回答)

      重復,不停的重復。

      怎么算都是954-459=495。

      ……

      師:大家都是這樣的嗎?

      生:對,都是這樣的。

      師:有這樣疑問的同學請舉手。

      (會有學生舉手,但可能只是其中的一部分。)

      師:(由衷地感嘆)佩服,佩服我們班的孩子們,你們可真棒!老師剛才在看大家計算,算得都很快,也很準確。剛才,算出重復的算式就不算了的同學,請舉手。

      師:如果不是這樣,而是不管不顧地一直算下去——會怎樣?

      生:算出好多一樣的算式。

      師:所以說,你們好像又掉進了老師的陷阱里了,老師說在規定的時間內看誰寫得多,其實就是想看大家是不是動腦子。

      (四)發現規律

      師:我們要是一邊做一邊回頭看看,你就知道后面不用再寫了,因為接著往后的算式還是——

      生:954-459=495。

      師:通過觀察我們發現,雖然我們選的數字不同,但最后一個算式的結果是495。我們再次證明,我們做事要回頭看一看,要不然就得不到新的發現了。

      (五)查找錯誤的原因

      師:所有的同學都得到這個結果了嗎?哪位同學沒有得到這個結果?

      (選取典型錯例,在實物投影上投出。)

      師:那我們行動起來,幫這位同學驗算每一個算式,看看到底是哪個算式出了問題。

      (學生在下面驗算,教師巡視。)

      (找出錯因之后,指一名學生說錯因。)

      師:這也正是我們在做多位數減法時最容易出錯的地方——忘掉退位點了。來,沒有算到495的同學快動手驗算,查一查哪兒有問題了。

      (學生獨立檢查,沒有錯的主動幫忙。)

      (六)介紹“數字黑洞”

      師:同學們真棒,有不懂的就問,善于提出問題。現在我們回過頭來看看。三個不同的數字,組成最大數,再組成最小數,它們相減,按照這樣的規則,一直算下去,得出的結果都是495。現在你知道小明的密碼箱設什么密碼好了嗎?

      師:這個495有一個特別的詞語來稱呼它,叫“數字黑洞”。(課件出示:數字黑洞資料卡。)

      什么是“數字黑洞”

      數字黑洞是指自然數經過某種數學運算之后陷入了一種循環的情況。例如,任意選三個不同的數字,組成一個最大的數和一個最小的數,用最大數減去最小數。用所得結果的三位數重復上述過程,最終必得495。即:954-459=495。仿佛掉進了黑洞,永遠出不來。

      (七)交流多位數減法注意點

      師:我們在解決“數字黑洞”問題時又用到了本單元的哪些知識點呢?

      生:三位數減三位數連續退位減法,減法的驗算。

      師:下面我們一起交流一下,在計算多位數減法時,特別要注意什么?

      生:相同數位要對齊。

      從個位算起。

      退位減時不要忘了退位點。

      師:怎樣知道我們計算的結果是否正確呢?

      生:驗算。

      四、全課小結

      師:這節課,我們在幫助小明解決問題的過程中,無形之中也把我們這個單元的知識點給整理好了。看一看黑板上我們的知識網絡圖,想一想今天的活動,你有什么新的收獲呢?

      生:……

      師:“千金難買回頭看”,通過這節課的活動,你能提出新問題嗎?

      生:……

      板書設計:

      教學反思:

      復習課不好上,然而,每個數學教師都能充分認識到它的重要,卻也很少有人將復習課作為研討課、公開課。原因之一是枯燥、學生全會了不知道教什么。即使目標非常的明確,思路非常的清楚也不知道用什么樣的方法手段策略達成教學目標。在這次由名師專家團組織的研討課中,借以名師專家親臨指導的佳機,我大膽的選擇了《萬以內的加減法(二)的整理與復習》這一內容。以此激勵自己要分外關注復習課,努力上好復習課,使復習課更好地服務于學生的數學學習。同時,選擇整理復習課也可以直接暴露出自身的不足,發現教學中存在的問題。因此,上好復習課對我的教學水平的提高起到關鍵性的指導作用。

      萬以內數的加、減法是學生已經學習過的知識,要幫助他們在整理和復習的過程中,形成知識網絡,從整體上把握這些知識在引導學生整理和復習時,要注意方法的指導,讓學生經歷整理和復習的過程,培養學生整理知識的意識。本節課通過小明被評為市“十佳學生”要去北京夏令營這一情境引入,通過“買玩具”和“數字黑洞”這兩個數學活動的設計,采用簡潔的方式,把學生引入到教學情境中,讓學生從中去發現數學信息和提出問題,最終為本節課提高復習效率和增加練習素材,同時也有效地避免了復習課的枯燥。引導學生對萬以內加減法的估算、連續進位加和連續退位減的筆算以及加減法的驗算進行知識的整理和復習。整堂課基本完成了課前預設的教學目標,但每個環節都或多或少能找到沒考慮到沒預設到的情況。

      現在反思的時候會想,發現這堂課還是有很多自己可以利用卻沒有利用好的地方。

      比如學生的錯例利用,在減法驗算的過程中學生情緒的低落等等。這些都說明自己專業素質不夠扎實,對教材的把握知識點的理解都或多或少的存在偏失;教學機智不夠,不能靈活利用課堂突發情況。另一方面也是自己課前預設不夠,沒有考慮到如果學生錯了怎么辦。這些都是我今后應該積極訓練,更要努力學習和提高的。

      感謝名師專家團組織這樣一次研討活動,觸動了我對整理復習課的思考。我們希望通過更多這樣的研討和優秀課的觀摩,形成有我們區特色的復習課課堂教學模式,更好的指導我們的教學實踐。

      數學《萬以內數的加減法整理與復習》教案設計 2

      教學內容:三上第二單元“萬以內數的加減法(一)”15頁。

      教學目標:

      1.根據現實的問題情境合理選擇估算策略,掌握估算方法,能將三位數看成接近的整百數或整十數進行近似計算。

      2.通過估算方法的學習,使學生體會估算在生活實際的必要性和有效性,培養學生估算的意識和能力。

      教學重點:掌握估算方法,能正確地進行估算。

      教學難點:根據現實情境,合理選擇估算策略。

      教學準備:課件

      教學過程:

      一、問題引入,快速搶答比賽。

      (1)一本書共有400頁,小明已經看了102頁,大約還有多少頁沒看?

      (2)小貨車的載重量是300千克,一箱貨物重88千克,另一箱重96千克,這些貨物能一次運走嗎?(3)爸爸有600元錢,錄音機398元,自行車290元,買這兩樣東西夠嗎?

      (4)一至三年級有223人,四至六年級有234人,會議室有300個座位,坐得下嗎?

      今天我們來學習“用估算解決問題”【板書】。

      二、交流探究

      我碰到了電影院里的一個數學問題,小朋友們愿意幫我解決嗎?【出示主題圖】仔細看,你知道了什么?

      1、生說信息和問題。

      2、這個問題能解決嗎?你打算怎樣解決這個問題呢?【板書】223+234

      3、用他的方法判斷下,你認為能坐得下嗎?(請3-4個生說,不具體說理由)

      怎么想的呀,把你的想法在四人一小組里說一說。

      4、全班交流:誰愿意把你的想法和大家分享一下。

      生1:223 + 234 220 + 230 = 450>441 坐不下

      預設生2:223>220, 234>230,220+230=450,223+234>450。坐不下。

      預設生3:200+200=400,20+30=50,223+234>450。坐不下。

      預設生4:精確計算223+234=457

      5、辨析:有一位小朋友估算的方法和我們想得不一樣,打開書本15頁,看到“分析與解答”, 為什么這位小朋友說還是不能確定呢?將223看成200,234看成200,這樣算出200+200=400,雖然我們知道223+234>400,但無法確定是否大于441。在這一題中把三位數看成整百數還不能解決,要看成幾百幾十的數。

      6、解答正確嗎?你有沒有什么方法證明我們的解答是正確的?

      板書:

      三、反饋練習

      1、課件呈現P15的“做一做”:你認為坐得下嗎?(生說一說,你呢,你呢?)

      (1)怎么想的?把你的想法記錄在1號練習本上。(學生獨立思考,自己選擇估算策略解決問題。)

      (2)和同桌說一說你的想法.

      (3)誰愿意來展示你的想法。(生展示練習本,讓生自己說。)

      生1:將196看成200,將226看成230,這樣算出200+230=430,因為430<441,所以坐得下。

      討論生2:196+226,把196看成190,226看成220,190+220=410,這樣就能確定196+226<441嗎?為什么?(還沒算個位,補充6+6=12,看來這種方法還要作進一步分析。)

      師:看看這兩種方法,一種把196+226看成200+230是估大了;另一種把196+226看成190+220估小了,哪種方法好呢?(大估更合適,比較簡便),看來大估還是小估還得根據實際情況選擇。 請有錯的小朋友訂正。

      【板書】: 196 + 226 (估大)200+230=430<441 坐得下。

      2、比較分析:解決學校看電影和旅行團看電影的`問題時,這兩種方法(指板書)有什么相同的地方?有什么不一樣的地方呢?

      四、多種練習,鞏固提高

      1.基礎練習:P17練習三的第6題。

      (1)請小朋友將這些小魚分到兩個籮筐里,

      (2)生判斷結果,說想法。

      (3)師問:258+171這條小魚放哪兒呢?你怎么想的?619-203這條呢?

      點評:既會判斷又會分析,真會學習!

      2.變式練習: P17練習三的第8題。

      (1)媽媽有400元,夠嗎? 245元+187元

      想1:(小估)240+180=420>400 不夠。

      (2)如果媽媽帶500元,夠嗎? (大估)250+200=450<500,夠。

      五、全課小結

      1.通過這一節課的學習,你有什么收獲?

      2.你們對于估算還有什么問題嗎?

      板書: 用估算解決問題

      【王老師點評】

      1、學生的思維需要輔助外形的呈現,教學中需要思維外化的策略。教師盡量少說,讓學生動起來。導入環節,能不能讓學生參與進來,可以調整為讓學生把結果寫在作業紙上,先不說出來。關注每一個孩子的發展。學生反饋時,教師將數據寫在黑板上,數據不能懸空。

      2、第二環節要放手讓學生去解答,反饋中一要安撫好采用準確計算的學生,二要引導學生可不可以不準確計算就能判斷出結果,同時引導學生從估成幾百調整到幾百幾十。

      【教學反思】

      本課的內容是建立在前面兩位數加、減兩位數與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎之上的,由于學生沒有學過三位數加三位數的精算,在本課的估算中,他們還必須將三位數估成整百數或幾百幾十數進行計算。本節課通過“學生看電影”與“旅行團看電影”,感受不同的估算方法適合解決不同的問題,解決問題時要根據需要進行靈活選擇。總之,一個目標:在估算中感受、體驗“具體問題具體分析”的深刻道理。通過比較“在什么情況下小估(大估)比較合適?”的問題討論,讓學生體會選擇估算方法對問題解決的重要。從而使學生將數學知識活用即“具體情況具體分析”,提高了學生估算技能和解決問題的實際能力。

      本節課教學中值得調整的是還沒有給予學生充分地時間,讓其獨立思考的基礎善,相互討論,共同探索,老師講得多,還是沒有將學習的主動權還給學生,使每一位孩子都能以自己獨有的方式去發現問題、解決問題,從而培養學生創造性思維的能力。

      數學《萬以內數的加減法整理與復習》教案設計 3

      教學內容

      《義務教育課程標準實驗教科書(二年級下冊)》第98頁例5和做一做,練習二十第6-12題。

      教學目標

      1使學生能夠結合具體情境,進行加、減法估算,培養估算意識。

      2讓學生通過解決生活中的各種實際問題,進一步培養學生的估算策略。

      教學重點

      培養學生合理估算策略的.意識和能力。

      教學過程

      一、復習。

      1.說說下面的各數最接近哪個整百數?

      598312405819

      2.口算。

      400+500300+400600+200100+800

      二、教學例。

      1.讓學生觀察第98頁學生收集礦泉水瓶情況表,發現小精靈明明提出的問題:第三,四周大約收集了多少個?”

      2.讓學生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。

      揭示課題,板書課題:估算。

      3.誰能解決小精靈的問題?學生自主探索解答方法,然后再進行交流。

      4.學生匯報討論結果。

      教師盡量讓學生把不同的策略都展現出來。

      5.通過對各種估算的對比,學會合理估算。

      6根據第98頁圖表,你還可以提出什么問題?

      7.讓學生有充足的時間提出不同的問題進行解答。

      三、挑戰賽。第98頁做一做。

      四、聯系實際應用。

      1、學生獨立完成練習二十第6題。

      2、同桌同學討論完成練習二十第7、8兩題。

      3、學生獨立完成練習二十第12題后,教師引導學生對估算結果進行分析,預測第二天進貨情況。

      五、全課小結。

      六、布置作業:

      練習二十10、11。

      數學《萬以內數的加減法整理與復習》教案設計 4

      教學內容《義務教育課程標準實驗教科書數學(二年級下冊)》第96、97頁例3、例4。“做一做”1、2兩題。

      教學目標

      1、使學生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理,能正確計算有關幾百幾十的進位加法和退位減法。

      2、培養學生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。

      3、讓學生感受到數學與生活的密切聯系,同時受到愛護環境的教育。

      教學重點

      相同數位相加滿十要向前一位進一,相同數位相減不夠時,要向前一位退一再減。

      教學過程

      一、復習:1、320是由幾個百和幾個十組成的?320是由幾個十組成的?一個數的百位是5,十位是8,個位是0,這個數是多少?它是由幾個百和幾個十組成的.?

      2、5個百7個十組成的數是多少?這個數里有多少個十?

      二、探究新知。學習例3。

      1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖,說一說你的發現和感受。

      2、師根據學生的回答板書:180+340

      3、學生自主探索180+340的計算方法。

      4、小組討論交流180+340的計算方法。

      5、小組匯報討論結果。師選擇學生的多種算法板書。

      6、你喜歡用哪種方法計算?為什么?

      7、嘗試練習:第97頁“做一做”1、2題有關加法。

      (一)學習例4。

      1、通過提問第二周比第一周多多少個得出:340-180

      2、學生思考怎樣計算340-180。

      3、小組交流、討論340-180的方法。

      4、小組匯報討論結果,師板書。

      5、這么多種計算方法,你最喜歡用哪種?

      6、嘗試練習:第97“做一做”1、2有關減法。

      三、揭示課題:今天我們學習的是什么內容?根據學生回答板書。

      四、鞏固練習練習二十1、3、4、5題

      五、全課。

      六、布置作業練習二十2、9題。

      數學《萬以內數的加減法整理與復習》教案設計 5

      第一課時

      教學內容:

      課本 6566頁內容。

      教學目標:

      1.結合具體情境,進一步體會加減法的意義,會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

      2.在解決問題的過程中,探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法,培養初步的應用意識和解決問題的.能力。

      3.在提出問題、解決問題的過程中,感受數學源于生活,體驗解決數學問題成功的喜悅,增強對數學學習的興趣和信心。

      教學重點:

      掌握三位數連續進位、連續退位的加減法的筆算方法,并能正確計算。

      教學難點:

      理解連續進位與退位的算理。

      教學準備:

      課件、計數器等。

      教學過程:

      一、口算訓練

      見口算題卡

      二、創設情境,導入新課。

      1.同學們,你們知道七星瓢蟲嗎?它可是田園的小衛士呢,想不想去看看他們的工作場面?

      2.仔細觀察畫面,你發現了什么?你能提出什么數學問題?

      一共有多少棵白菜?

      地里共有多少只瓢蟲?

      三、合作探究,解決問題。

      1.一共有多少棵白菜?

      在小組內交流一下自己的想法、算法。

      讓學生分別說一說,當出現豎式計算時,要板書豎式

      讓學生對照豎式再說一說算理及算法。

      2.地里共有多少只瓢蟲?

      剛才我們計算了一共有多少棵白菜的問題,現在你能用自己的方法解決地里共有多少只瓢蟲這個問題嗎?

      3.小結:計算加法時,要注意什么?引導學生說一說在計算加法時要的問題。

      4.還有多少棵茄子沒檢查?

      你自己能解決嗎?自己試一試。把自己的想法在小組內交流一下。

      哪個小組愿意把小組的想法說給同學們聽

      說到豎式時板書

      說算法:個位減起,5減6不夠減,從十位退1,15減6等于9,十位2減7不夠減,從百位退1,12減7等于5,百位3減2等于1,所以,435減276等于159。

      5.已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵?

      用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。

      6.小結:計算減法時,要注意什么?

      引導學生歸納,從連續退位、細心計算兩方面進行交流。

      四、鞏固練習。

      列豎式計算

      192+58=答案

      432-153=答案

      646+354=答案

      542-169=答案

      學生獨立完成后,重點讓學生說說自己豎式計算的算法。

      五、課堂總結。

      通過這節課的學習,你有什么收獲?

      課后反思:

      數學《萬以內數的加減法整理與復習》教案設計 6

      第二課時

      教學內容:

      書6768頁內容。

      教學目標:

      1.結合具體情境,進一步體會加減法的意義,會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

      2.在解決問題的過程中,探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法,培養初步的應用意識和解決問題的能力。

      教學重點:

      掌握三位數連續進位、連續退位的加減法的筆算方法,并能正確計算。

      教學難點:

      理解連續進位與退位的`算理。

      教學準備:

      課件、計數器等。

      一、回顧舊知。

      昨天我們學習了計算三位數連續進位、退位加減法的筆算方法。我們來復習一下。出示

      592+109=答案

      615-457=答案

      讓學生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。

      二、自主練習

      1.第3題:計算并驗算。

      2.第4題

      (1)說題意,你做這道題時是怎么想的?

      (2)獨立完成,全班匯報。

      3.第5題。

      (1)先說一說題中告訴我們的數學信息和要求的問題,然后再解決。

      (2)你還能提出什么問題?引導學生小組內合作完成。

      4.第6題:找規則,填一填。

      5.第7題:數學游戲。

      6.第8題:誰摘的松果?連一連

      讓學生獨立去完成,匯報時說一說自己是怎么做的。

      7.第9題

      要先讓學生說一說從入口到珍禽館共有幾條路?分別是哪幾條?

      8.第10題

      做題時先讓學生找出圖中的數學信息,然后再根據信息解決問題,并提出問題。

      三、課堂總結

      通過學習,你覺得對你有什么幫助呢?

      數學《萬以內數的加減法整理與復習》教案設計 7

      教學目標:

      學會驗算是學習的重點。培養學生建立驗算的意識,有意識的鍛煉學生的驗算能力,養成良好的學習習慣。

      教學重難點:

      學會驗算是學習的'重難點。

      教學準備:

      課件、計數器、掛圖

      學生學習過程:

      一、進行導課。

      同學們,今天蜜蜂王國的國王要進行查賬了,讓我們一起去看看他是怎樣進行查賬的,好嗎?

      二、新授

      1、出示圖片,看圖,誰能來說說這幅圖?(引導學生把圖說完整注意圖中的數學信息)

      (蜜蜂王國里蜂王派他的屬下小蜜蜂,去檢查蜂蜜生產和使用情況記錄的情境。)

      2、你能提出什么問題?(隨機板書學生提出的問題)

      我們一起來解決剛才提出的問題吧。

      1)蜜蜂生產記錄對嗎?怎樣檢查?

      小組討論這個問題怎么解決?

      2)算算試試。在小組里說一說你是怎么算的。

      3)交流算法:

      a 把573和318交換位置

      b 和減去其中一個加數,等于另外一個加數

      你認為那種算法更方便呢?

      三、游戲鞏固

      1、大樹生病了,哪位啄木鳥醫生可以為大樹治病呀?用你喜歡的方式解決這個問題。

      2、學生解決,教師巡視。

      四、練習鞏固

      1、“我來逛商店”

      快看,有這么多的商品,你想買什么呀?(限兩件)

      生提問題,全班解決

      同位間提問題,互相合作解決

      2、在小組里說一說你是怎么驗算的。

      學生交流,教師巡視

      指生介紹:

      3、“火車提速”

      出示課件:可按誰在相同時間內,計算的算式最多,最準

      用我們學過的方法解決你想解決的其他問題。

      驗算練習:

      209+198 298+403 354+214

      4、在以后的計算中,我們可以用驗算的方法來檢驗

      五、課堂小結

      通過這節課的學習你又學會了那些知識?能和你的同位說一說嗎?

      作業設計:

      完成自主練習中的相關題目;

      把今天所學知識說給爸爸媽媽聽

      板書設計:

      信息窗4——國王查帳

      573 318 891

      + 318 驗算: + 573 - 318

      891 891 573

      數學《萬以內數的加減法整理與復習》教案設計 8

      “萬以內數的認識”一課的教學目標是:

      ①讓學生在數一數活動中,經歷數數的過程,認識計數單位“千”,體會數的意義,體驗計數的作用;

      ②認識1000以內的數,能用具體的數描述生活中的事物,知道10個一百是一千,感知1000以內數的組成,會讀寫1000以內各數;

      ③在合作交流活動中,進一步發展學生的數感,體驗數學與生活的密切聯系。

      在這節課教學中,我為學生準備了許多的小方塊。通過讓他們來數一數這些方塊的數量,使學生感受1000以內數,培養他們的數感。第一次數的活動,學生盲目,只是根據興趣來選擇數的方法,結果有的小組以失敗而告終,但這一次失敗,卻能使他們獲得難得的體驗,即數1000這樣大的數,用一百一百地數的方法要合適一些,這樣,就能很好地突出數較大的數要以群計數的數學思想方法。第二次數的活動,學生目的明確,毫無疑問地都會選擇一百一百地數的方法,結果每個小組都能取得成功。這一次成功,使學生的感悟變得更深刻,他們會歸納出:關于數數,我們的.新發現是:1000這個數比100這個數要大得多,數1000這樣大的數,用一百一百地數的方法要合適一些;數10以內的數,要一個一個地數;數100以內的數,要一十一十地數;數1000以內的數,要一百一百地數;10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千……不失時宜地認識了計數單位“千”,進而發現“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關系。

      數學《萬以內數的加減法整理與復習》教案設計 9

      教學內容:

      教材P68、P69。

      教學目的:

      1、通過直觀的數數使同學認識計數單位百、千、,并掌握數數方法,掌握10個一百是一千。建立數的概念,培養數感。

      2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

      教學重點:能熟練地數千以內的數

      教學難點:拐彎數。

      教學過程:

      一、信息匯報

      匯報收集到的有關1000以內數的資料。

      二、探究新知

      1、數的認識。

      1000有多大?(估計說不清)

      大的.數往往可由一些小的數組成,咱們看看電腦演示。

      動態演示P68例題1。

      (1)一個一個地數,10個一是( )

      邊演示邊數。

      怎么數的?

      (2)一十一十地數,10個十是( )

      邊演示邊數。

      怎么數的?

      (3)假如要數更大的數,你想怎么數?為什么?

      邊演示邊數。

      你發現了什么?

      引導同學說,一百一百地數,10個一百是1000。

      2、計數單位間的十進關系。

      10個一是10

      10個十是100

      10個一百是1000。(板書)

      觀察后小組討論:你發現了什么?

      3、小組學習

      任務:

      [1]數數(100——1000以內)

      [2]找出你認為最難數的地方,說說為什么?如何解決這些困難?

      [3]匯報

      小結

      4、數數練習。

      [1]集體數,P68 做一做

      [2]數數接龍游戲

      5、猜數游戲

      三、生活中的數

      說說生活中1000以內的數。

      數學《萬以內數的加減法整理與復習》教案設計 10

      教學內容:P81—82

      教學過程

      一、引入新課

      1、學生匯報課前收集資料的情況。

      將部分數據板書。

      2、觀察這些數據的特點,說說數的組成。

      二、探究新知

      1、教學例9

      (1)剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數,小強也收集了兩個數據。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱2000元,請同學們幫他算一算,一共花了多少元?

      (2)學生選擇自己喜歡的`口算方法計算。

      (3)學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法,比較方法的優劣,讓學生挑選適合自己的方法。

      2、教學例10

      (1)出示學校圖書館書籍的部分數據,讓學生出一個加法或一個減法問題。

      文藝書籍:50種

      科學書籍:80種

      學習參考書籍:130種

      (2)根據同學們提出的問題口算回答,并說一說自己是怎么算的。

      (3)比較這組數與例9的數據在口算時的不同

      (4)進一步口算:900+600 1500—600

      三、聯系實際應用

      1、讓同學選擇課前收集的數據互相提出用加法或減法的口算問題。

      2、挑戰賽 “做一做”1

      3、捉鼠比賽。練習十七第一題。

      4、讓學生談談本節課學習收獲。

      四、作業

      “做一做”2

      教學目的:

      1.能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。

      2.通過自己探索計算方法,解決生活中的實際問題,培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

      3.體驗數學與生活的密切聯系,形成良好的思維習慣。

      教學重、難點:

      整百、整千的加減法的口算方法。

      第八課時 整百、整千的加減法(2)

      教學內容:教材P83—84

      數學《萬以內數的加減法整理與復習》教案設計 11

      教學目標:學生能在具體情境中對較多的事物進行數量估計。

      在實際體驗中感受估計的作用。

      教學重點難點:學生能在具體情境中對較多的事物進行數量估計。

      教學準備:教學掛圖黃豆

      教學過程:

      一、談話導入

      同學們,你們認識這是什么嗎?(黃豆)教師隨手抓起一把黃豆,你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎?(學生估計)這就是我們今天要學習的估計。

      二、新授課

      1、教師板書課題。一些同學也遇到了相同的問題,我們去看看吧。(教師出示教學掛圖)

      2、看圖,說說小朋友們都在干什么?

      3、你能提出什么問題?(教師有選擇地板書)

      4、解決“大約有多少學生在做操”的'問題。

      (1)學生自己看圖進行估計。

      (2)說說你估計的結果。

      (3)討論估計方法,怎樣估計才能使估計結果更準確。(先數出幾行,再數出幾列,就能估計。)

      5、學生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問題。

      (1)估計說出估計結果。

      (2)說說自己估計的方法。

      三、練習

      1、右面是小明寫給爺爺的一封信。估一估,他大約寫了多少字?

      2、自主練習2根據給定條件進行估計。

      一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個?

      學生獨立估計,肯定說大約能盛40個的同學。

      說說你估計的想法。(因為大桶大約是小桶的兩倍,所以盛的球也大約是40。)

      3、自主練習3根絕給定條件估計

      4、估計草莓和櫻桃的個數。

      5、用0、5、1、2四張卡片能擺出哪些不同的四位數。引導學生盡可能多的擺數,注意0

      的位置在千位上的話就不是四位數了。

      四、教師進行課堂

      板書設計教學掛圖

      作業設計數學同步學習與探究

      課后

      數學《萬以內數的加減法整理與復習》教案設計 12

      教學目標:學生能進行簡單的整百的數的計算。

      學生能根據整百計算解決實際問題。

      教學重點難點:學生能根據整百計算解決實際問題。

      教學準備:計數器

      教學過程:

      一、談話導入

      老師這里有幾幅圖,想和大家一起看看。

      二、新授課

      1、教師出示教學掛圖,學生看圖,說說你看明白了什么?(一幅圖一幅圖地看,說說圖中的數字及意義。

      2、你能提出什么問題?(學生提問,教師有選擇地板書。)

      3、解決“一共放養了多少尾魚”的問題。

      (1)你打算怎么解決這個問題?列算式300+400=

      (2)這個算式怎么計算呢?(學生小組討論)

      (3)說說你們是怎么計算的?(在計數器上撥出這兩個數,把兩個數撥在一起。3個百加

      4個百是7個百,就是700......)

      (4)說說算式的意義。

      4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。

      (1)學生看圖讀題,獨立解決問題。

      (2)小組討論全班交流。

      (3)說說算式的`意義。

      5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。

      (1)學生讀題列算式。1200-800=

      (2)你打算怎么計算?(學生討論解決,可以借助計數器。)

      (3)說說你們是怎么算的。

      (4)說說算式的意義。

      三、練習

      150-90=160-80=80+30=70+800

      3000+6000=3000+5000=400+6000=2000+800=

      四、教師進行課堂小結

      板書設計

      300+400=

      1200-800=

      作業設計數學同步學習與探究聰明小屋

      課后小結:

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