積累與運用的語文教案
教學目標
1備聰骯固所學生字的音、形、義，豐富學生的詞匯，激發學生主動識字的愿望。
2蹦苷確找出漢字的部首，區別形近字。
3背醪澆行把句子說得更具體的練習。背誦古詩，進行語言積累。
教學重點
正確找出漢字的部首。
教學難點
初步練習把句子說得更具體。
教學準備
帶有“皿”、“灬”、“刂”、“冂”、“辶”、“禾”這幾個部首的生字卡片若干。
教學時間
2課時。
教學過程
一、讀讀連連
1毖生拼讀題目，弄清要求。指名說出自己對題目的理解，教師引導。
2毖生獨立認讀“廳、筋、鳴、飲”和“察、襯、垂、側”兩組字，要求讀準字音。
3比醚生根據題意，自己先辨別第一組字中四個字的韻母應該讀“ｉｎ”還是“ｉｎɡ”。
4背檠生上臺做第一組，其余學生在下面做。教師巡視，個別指點。
5奔體評定。讀。
6蓖上進行第二組字的練習。教育學生，要想講好普通話，就得從小讀準每一個漢字。
二、照樣子寫部首
1鄙拼讀題目，弄清要求。指名說出自己對題目的理解，師引導。
2幣浴罷怠弊治例，讓學生找出部首“皿”。
3背檠生上臺找出“烈、刻、周、遠、秋”字的部首，其余學生在下面做。師巡視，個別指導。
4奔體評議，訂正。
5筆耗慊鼓苷頁穌廡┖鶴值牟渴茁穡砍鍪敬有“皿、灬、刂、冂、辶、禾”這幾個部首的生字卡片若干，讓學生開火車完成。教師對學生完成的情況及時給予評價和鼓勵。
三、你還認識我嗎
1毖生拼讀題目，弄清意思。指名說。
2毖生自由讀詞語，看看能發現什么。
3敝該匯報。教師作適當引導，讓生明白一、二組和三組、四組詞語的區別。重點讓生明白第三組詞語的構成特點，第四組是成語。
4毖生分成四人小組賽讀詞語，看誰讀得準、讀得熟。
5比班賽讀。可采取男、女生或小組之間等形式進行。
6毖生再自由讀詞語，看自己懂了哪幾個詞，試試用它說一句話。
7比班交流匯報，教師針對出現的問題進行指導。
四、選一選，填一填
1毖生拼讀題目，弄清要求。指名說。
2比醚生先自己比較一下“植、值”，“活、話”，“涼、驚”音、形、義的不同，說一說。
3幣浴拔沂腔鷓勱鵓Α鋇姆絞劍指名全班逐組進行字形、讀音的`比較。老師及時評價和鼓勵。
4敝該幾個學生上臺填，其余學生下做。
5奔體評價和訂正。讀。
五、照樣子說一說
1毖生拼讀題目，弄清要求。指名說后，師講：就是讓我們照著例子把句子說得更清楚、明白，讓人讀了印象深刻。
2苯淌σ導學生學習例子。
（1）學生自由讀出現的三個句子。比較括號里填上了詞語后的句子與原句意思上有什么不同。
（2）抽3~5名學生說說自己的想法。
（3）生說后，師講：括號里加上的詞能讓我們讀后更加明白句子要說的意思，也就叫表達具體。
3毖生照樣子在括號里填上合適的詞語，讓句子表達得更加具體。師可引導學生用先提出問題，再解答問題的方法進行。如：小鴨在哪兒游泳？小鴨在哪兒怎樣游泳？
4比班交流匯報自己填的，看誰填的和別人不一樣，有自己獨特的理解。師及時給予表揚。
5閉故咎畹煤玫木渥櫻全班品讀。
6蓖隊傲廢疤猓讓學生按上面的方法進行練習。
小朋友在玩。小朋友在（）玩。小朋友在（）（）玩。
學生做后用展示平臺及時展示，老師對完成質量高的學生給予充分的肯定和表揚。
六、讀讀背背
1奔體拼讀題目，說說要求。
2毖生自由拼讀《山雨》一詩，看看誰讀得又快又準。
3背3名學生面向全班讀，師作指導，并相機范讀。
4比醚生用自己喜歡的方式去誦讀這首詩。（如同桌讀、小組內賽讀等。）直至能背誦。師巡視，個別指導，并抽讀或抽背。
5狽中∽槿班比賽，看哪一組背得又熟又好。師作評價，肯定優點，指出努力方向。
七、自主識字園地
1毖生自由拼讀題目，弄清要求。
2幣浴拔易钚小鋇姆絞劍讓學生用學過的方法，用自己喜歡的方式去自主學習給出的漢字，能認多少就認多少。老師不作硬性要求。教師巡視，了解情況，個別指導。
3毖生自主識字后，先到小組內交流，看看誰最行。
4泵扛魴∽橥萍齔鱟钚械囊晃謊生參加全班比賽，看看誰最行。最終勝出者即“我最行”者，教師可獎勵小獎品，或給予充分表揚，號召其他同學向他學習。同時注意表揚有進步的學生，以激發學生課外自主識字的欲望。
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