北師大版三年級(jí)英語上冊(cè)的教案設(shè)計(jì)《How much》
指導(dǎo)思想：
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的要求是能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。本課是小學(xué)三年級(jí)的故事教學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生的技能，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本課的教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。為了培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)給圖片排序的活動(dòng)，為將來讓學(xué)生自讀故事打基礎(chǔ)。同時(shí)滲透了本單元的語言結(jié)構(gòu)。
背景分析：
教學(xué)內(nèi)容：本課是北師大版《先鋒英語》第三冊(cè)第二單元的第一課時(shí)，為故事教學(xué)。故事的大概內(nèi)容是Mocky和Ken，Ann去買東西時(shí)發(fā)生的事情。初步了解詢問價(jià)格和回答的句型How much is ---？ It is ---yuan. How much are they？ They are--- yuan . 并初步接觸本單元的話題單詞：數(shù)字。在本單元，句型對(duì)于孩子們來說，難度并不大，數(shù)字單詞的認(rèn)讀對(duì)學(xué)生來說是難點(diǎn)。
學(xué)生情況：
三年級(jí)學(xué)生通過前兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了本套教材的體系，對(duì)于故事中的三個(gè)主要人物也比較熟悉。而且三年級(jí)學(xué)生去年我?guī)н^一年，師生之間比較默契。
教學(xué)方式與教學(xué)手段：本課我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和本課的教學(xué)內(nèi)容，采用了圖片和多媒體輔助教學(xué)的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生理解故事。采用小組合作的方式幫助學(xué)生理解故事，操練句型。
技術(shù)準(zhǔn)備：
多媒體 圖片 實(shí)物
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1. 學(xué)生在圖片的引導(dǎo)下，能讀懂本單元的故事。
2.通過學(xué)習(xí)故事，學(xué)生初步接觸本單元的功能句型 How much is ---？ It is ---yuan. How much are they？ They are---yuan.區(qū)分單復(fù)數(shù)物品詢問價(jià)格的方法。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱心助人的好品質(zhì)，向Mocky學(xué)習(xí)，有勇有謀。
技能目標(biāo)
1. 通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過閱讀讓學(xué)生理解故事，并初步掌握How much ？句型。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)句型的理解及運(yùn)用，同時(shí)對(duì)本課中出現(xiàn)的部分?jǐn)?shù)字單詞加以區(qū)分。
教學(xué)過程：
一、預(yù)熱
1. 師生齊唱英語歌“Twenty monkey toys”。
設(shè)計(jì)意圖：這首歌中包含了數(shù)字1--10，學(xué)生熟悉其旋律，朗朗上口。不僅可以復(fù)習(xí)數(shù)字，唱歌時(shí)加上動(dòng)作，又可以增加趣味性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了。
2.師.： I have a riddle for you：It’s a toy. It can fly with your help. It’s very beautiful. But it isn’t a bird. What is it ？(kite)
設(shè)計(jì)意圖：用謎語的方式呈現(xiàn)故事中的單詞，一是吸引學(xué)生的注意力，二是鍛煉學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
學(xué)生猜測(cè)。
3．用圖片呈現(xiàn)單詞train、 robot。
過渡語：Today we are going to learn a story about Ken、 Ann 、Mocky and these toys.
二、新授
（一）聽故事
1． 播放課件，學(xué)生邊看圖，邊聽故事。
設(shè)計(jì)意圖：整體感知故事，理解大意。
2．再次播放課件，出示問題
（1）How much is the train？ （2）How much is the the kite？
（3）How much is the the robot？ (4)Do they buy the train？
學(xué)生第2次聽故事，同時(shí)帶著問題再次聽故事，在聽的過程中搜集信息。
3．聽后學(xué)生回答問題
學(xué)生回答問題時(shí)會(huì)在買沒買火車這個(gè)問題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖5，了解情況，后面具體講課時(shí)也會(huì)再次提到。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次完整地感受故事。提出一些問題幫助學(xué)生理解故事。（二） 講故事
出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，并回答老師提出的問題。
P1： 這時(shí)三個(gè)主人公剛走到賣玩具的柜臺(tái)。問學(xué)生 Are they happy？
生說Yes. 并讓學(xué)生注意觀察What’s on the table？ 生說：The kite， train， and doll. They are toys. P2：這時(shí)開始逐個(gè)問價(jià)錢。
師問：What’ s this？ 生答：It’s a toy train. 再問How much is the train？ 答：It’s ￥20. 師很夸張的說，oh， it’s too expensive.
然后老師出示句子卡片，操練幾遍。同時(shí)板書。
P3：師問：How much is the kite？
生答后，師說：It’s cheap. Do they like it？ 并操練句型。
P4：師問：What’ s this？ How much is the robot？
引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s ￥11。
P5：學(xué)生觀察圖，老師再次提問What do they buy， the kite， the train， or the robot？ How much are they？
教師板書句型。
教師拿出其它卡片，鞏固操練主要句型。How much is the ball？( teddy bear) It’s ……yuan.
P6：仔細(xì)看課件，在售貨員伸手接錢時(shí)停住，問What are they doing？ 答：給錢。從而學(xué)習(xí)句子Here’ s the money. 接著放課件，售貨員手拿硬幣。停，并問What are the coins use for？ 學(xué)生答：找的錢（有一定的買東西經(jīng)驗(yàn)，通過看圖，完全可以理解其意圖）Here’ s the money. Here’s your change這兩句話在本節(jié)課不作為重點(diǎn)講解。
P7：學(xué)生直接重復(fù)句子Here’s your change.
P8師說
Oh， Mocky is trying on shoes. He is wearing a pair of big shoes. They look like the ducks’ feet. They can help swimming. (加動(dòng)作輔助學(xué)生理解)
引導(dǎo)學(xué)生看“穿藍(lán)色衣服的男人”。 Is he good or bad？ (加手勢(shì))
P9：看課件，小偷逃跑了
P10：放課件，老師說Well done， Mocky. 這時(shí)老師提出If you see a thief， what will you do？
生答：報(bào)警，喊人等等。
（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透：告訴學(xué)生遇到壞人時(shí)首先要沉著冷靜。當(dāng)別人遇到危險(xiǎn)時(shí)，要在確保自己安全的情況下，幫助別人。
三、操練
1. 學(xué)生跟讀一遍課文。
2. 小組合作，分角色朗讀小故事。
3. 匯報(bào)展示
（設(shè)計(jì)意圖：小組合作，是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的'好機(jī)會(huì)。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，更可以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)思維的發(fā)展。）
4．小組合作，給圖片排序
每組有一套故事插圖，由組內(nèi)一名學(xué)生讀故事，其他人員給圖片排序。 排好后全組學(xué)生利用自己的作品齊讀課文，共同檢查排序是否正確。
（設(shè)計(jì)意圖：小組中每個(gè)成員都積極參與到活動(dòng)中，每個(gè)成員都會(huì)帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，降低了難度，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大提高。）
四、作業(yè)
讀熟課文，下次課表演故事。
教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、第一次聽小故事，先整體感知、理解課文的主要內(nèi)容，對(duì)本單元的話題內(nèi)容有初步的了解。
2、第二次帶著問題聽小故事，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。
3、分角色朗讀小故事，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的語言，發(fā)揮每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)。
4、小組合作，給圖片排序。小組中每個(gè)成員都積極參與到活動(dòng)中，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，降低了難度，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大提高。
教學(xué)設(shè)計(jì)的特色
本節(jié)課經(jīng)過了幾次修改。一開始我忽略了老師講課文的過程。覺得學(xué)生能夠通過聽，讀故事回答幾個(gè)關(guān)鍵的問題就算理解了故事，而把大部分精力都放在了操練句型上。其實(shí)幫助學(xué)生理解故事，掌握一定的方法才是最重要的。而且這種能力的培養(yǎng)是需要時(shí)間的，是需要老師的精心教導(dǎo)的。于是教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生了很大變化，使其讓學(xué)生更容易接受了。
1、歌曲引入，既復(fù)習(xí)了數(shù)字又活躍了課堂氣氛。我認(rèn)為歌曲引入教學(xué)是屢試不爽的一種方法。學(xué)生對(duì)瑯瑯上口的英文歌曲和童謠的喜愛是不言而喻的。
2、先整體呈現(xiàn)故事。故事教學(xué)就是要讓學(xué)生理解故事。先整體后部分的方法讓學(xué)生先感知故事，而后再從細(xì)節(jié)理解故事。
3、操練環(huán)節(jié)
給圖片排序。一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生排序。這樣設(shè)計(jì)給學(xué)生增加了一次聽音認(rèn)讀的機(jī)會(huì)。
教學(xué)反思：
本課是北師大版三年級(jí)第二單元故事教學(xué)第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)定位在初步理解故事大意，能夠朗讀小故事，初步接觸本單元的功能句型。
問題1：在本課中，出現(xiàn)了三個(gè)話題單詞，應(yīng)呈現(xiàn)出來，讓孩子認(rèn)讀，但我忽略了這個(gè)環(huán)節(jié)，只注重了句型的訓(xùn)練。
問題2：小組活動(dòng)前，應(yīng)給學(xué)生明確的要求，再進(jìn)行活動(dòng)。
問題3：教師的板書給學(xué)生起到一個(gè)示范性作用，如果打好四線三格，讓孩子們看到單詞如何占格，幫助他們形成正確書寫習(xí)慣。
問題4：最后一個(gè)活動(dòng)，給圖片編序號(hào)，課前我先用字母編號(hào)，學(xué)生再用數(shù)字編號(hào)，訂正答案時(shí)，學(xué)生容易明確說的是哪一幅圖。
總之，本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生了解了故事，并能讀課文。多數(shù)組的合作還是有效的。
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