《歌唱二小放牛郎》小學音樂教案設計
作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《歌唱二小放牛郎》小學音樂教案設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1、學習10個生字，認識8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會到王二小是個機智、勇敢的人，是我們學習的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來之不易的幸福生活，努力學習。
教學重點：
能寫要求學會的10個生字，并能聽寫課文要求聽寫的8個詞語。學會背誦課文。
教學難點：
如何引導學生體會對敵人的恨，從而產生對小英雄的愛。
教學準備：
生字卡片，教學掛圖，幾個小黑板，磁帶。
教學課時：
兩課時。
第一課時
一、談話導入。
（設計意圖：通過談話，拉近和學生的心理距離，同時也滲透對“老鄉”一詞的感受。）
二、范讀課文，整體感知。
（一）、了解課文特點。這篇課文和我們前面學過的課文結構有點相似，也是按一節節來編排，也可以用來唱的？誰來唱一句好嗎？《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩，是講了一個故事的詩，其實更準確地說，是一首人們為了歌唱王二小作的歌詞。大家先來看看課文共有幾節？并標上序號。
（設計意圖：通過新舊知識的聯系，了解課文特點。也能激發學生學習的興趣。）
（二）、范讀課文。
今天看到小朋友這么可愛，我很想把這個故事讀給大家聽，你們愿意聽嗎？不過我有個小小的請求，你們能答應嗎？“大家能特別認真聽，怎么個特別認真呢，也就是不放過每一個字。同時還能一邊聽一邊想，課文講了一個什么樣的故事？”
1、檢查聽讀情況。
①、你聽出課文講了一個什么故事嗎？
你覺得老師讀得好嗎？你喜歡像老師這樣讀嗎？想知道老師是怎么讀好的嗎？看大家那么認真，那我就告訴你密絕啦！
A、我是按一節一節來讀的，
B、讀每一節的時候還把生字詞畫出來讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢。
C、把課文讀三遍后，我還把自己喜歡的詞語，或者說不明白的詞語作上記號呢
D、我還把課后“田”字格的字寫一寫。
2、學生自學課文。
（設計意圖：范讀激發興趣，并巧妙地出示自學要求，讓學生從心理上自覺接受這樣的要求，并能運用到具體的自學過程中。）
三、小組合作學習。
出示合作要求：①組長分配每個人讀一節，其他同學仔細聽，看誰能聽出同學讀得好，或者不夠的地方，并幫助指正。②把你剛才作上記號的詞語，和同學做個交流。（比如，我還有哪些詞語或哪些問題不太明白，請教同學；說說你都喜歡哪些詞語，把它讀出來讓同學聽聽等等。）③告訴同學，你讀了課文，知道了什么？
（設計意圖：改變學生的學習方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，并能根據不同的學情，進行有針對性地指導。）
四、交流合作學習情況。
1、出示詞語。（老師準備的詞語）
2、出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領進八路軍的埋伏圈。敵人發現上當受騙，把王二小摔死在大石頭上。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲，戰士將復仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護了后方機關和幾千老鄉，他的英雄故事到處傳揚！
2、請一到兩個小組交流。（每個人讀一節課文；談談對一些詞語的理解；提出哪些問題？）
（設計意圖：檢查詞語的認讀情況，并把把詞語編成一段話，一方面可以進行復習鞏固詞語，另一方面又能通過讀句初步了解故事內容。同時也意在引導學生學習積累詞匯，并在梳理問題的過程中，激發學生探究的`興趣。）
五、寫字指導與練習。
1、交流難記難寫的字；2、學生練習描紅。
（設計意圖：扎實寫的訓練，培養學生良好的寫字習慣，激發寫字的興趣。）
六、聽寫詞語
敵人迷失埋伏順從戰士機關主張傳揚
（設計意圖：這些詞語是課后要求聽寫的，應該在課堂上得到落實。）
第二課時
一、學習課文。
（一）、引導感悟“勇敢”。
提出問題：讀了課文，你們覺得王二小是個怎樣的人？你從課文的哪些地方可以看出來他很勇敢？請你讀出來好嗎？
（二）相機學習第四節。
1、指名讀，想想：這個句子講了王二小的什么事？
2、教師結合交流板書：
把領進
王二小——敵人——八路軍的埋伏圈
3、出示句式練習；（）把（）領進我們的埋伏圈。
（）被（）領進我們的埋伏圈。
4、拓展練習：看教師做動作，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說出來。
5、誰還能說說像這樣的句子
6、你們佩服他嗎？那就把你的感受一起讀出來吧。
（設計意圖：讓學生通過了解王二小給敵人帶路這事，體會他的勇敢。同時利用這一節的第一句教材內容，進行“把”“被”句式訓練。讓學生初步了解這樣的表達方法。）
（三）、引導理解感悟“機智”。
1、學習第三節。
①、敵人為什么叫王二小帶路？王二小不帶路行嗎？指名讀出句子，并根據理解回答。
②、敵人叫王二小帶路，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣？誰能用課文中的一個詞語來回答？（順從）例如，媽媽叫你掃地，你就去掃地，說明你是個怎樣的孩子？（聽話），順從的意思，就是聽話的意思。板書：順從——聽話。
③、王二小是真的聽敵人的話嗎？從哪個詞語可以看出？他為什么要假裝順從？他會想些什么？課文的哪個詞語說出了這個意思？從這兒你感覺王二小又是個怎樣的人？
④、指讀、全班讀這一節課文。
（設計意圖：聯系生活實際，理解體會詞語意思。并從中感悟王二小的機智。）
（四）、朗讀感悟敵人的“殘忍”。
學習第5節。
1、指讀第5節
2、自讀，邊讀邊想：你覺得敵人是怎樣的人？還可以看看課文中的插圖。
3、交流理解：出示“挑”“摔”
4、聽讀，閉眼想像這一情景。
5、說說你聽后的感受。
6、你能把這種感受讀出來嗎？試試看。
過渡：同學們剛才在閉眼時仿佛看到了，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，心中有著無比的憤怒，而我們的八路軍戰士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會是一種什么樣的心情呢？
7、誰能把八路軍這時的心情讀出來？指名讀。
8、齊讀這一句。
（設計意圖：通過品詞、觀察、想像等讓學生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對敵人的仇恨，對英雄的熱愛與懷念。）
（五）說話練習。
過渡：是啊，一個年僅13歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。
1、假如你是王二小的朋友，你會對他說什么？，
2、假如你是王二小的父母，你會對他說什么？
3、假如你是王二小的鄉親，你會對他說什么？為什么會這么說？
（設計意圖：用不同的角色和王二小對話，進行說話的訓練，同時也在說中緬懷先烈，珍惜今天這來之不易的生活。從而更加努力學習。滲透情感態度價值觀目標）
（六）學習第2節。
1、齊讀第二節。
2、交流的情況。側重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個詞語的近義詞。“掃蕩”一詞為什么加上引號？你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎？
王二小為了保護后方機關和幾千老鄉，犧牲了自己的生命，這樣的人就是英雄！這樣動人的故事，人們怎么不到處傳揚呢！
（設計意圖：檢查預習情況，養成良好的使用工具書進行學習的習慣，同時引導積累詞匯。）
（七）小結
1、看板書或課文插圖理故事經過。說說講了一個什么故事？
2、齊讀取2—6節課文。
（設計意圖：讓學生對敘事過程有個完整的印象。）
（八）、學習第一節課文。
1、看圖，再讀讀課文第一節，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎？那他到哪兒去了？和同桌一起讀讀這一節課文。
過渡；剛才我們用朗讀來傳揚小英雄王二小的故事，下面我們用歌聲來傳揚他的故事吧。
二、欣賞學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
（設計意圖：這篇課文本來就是一首歌詞，和其他課文在語言表達上有一定的區別。通過學唱歌曲，加深理解和背誦課文，激發興趣，實現多學科的融合。）
三、拓展閱讀。
1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來傳揚王二小的故事，還可以看王二小的故事書呢，下面請大家打開一年級課文《王二小》。自己讀讀，也可以和同桌一起讀。
2、談談你讀后的感受。
（設計意圖：課標指出，努力建設開放而有活力的語文課程資源，實現課內外結合，不同版本結合，擴大了學生知識面，又能讓學生對王二小有一個比較立體的印象。）
四、指導背誦。
五、課外作業。
1、把這個故事講給別人聽。
2、把這首歌學會，并唱給大家聽。
3、學看故事《小英雄王二小》
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