一年級音樂下冊《龍咚鏘》優秀教案（通用7篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的一年級音樂下冊《龍咚鏘》優秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級音樂下冊《龍咚鏘》優秀教案 篇1
教學目的：
1、能用歡快的情緒演唱歌曲
2、了解多元文化，培養同學的創編能力。
教學重點：
學唱此歌曲
教學難點：
四分休止符
一、組織教學：
師生問好！
二、藝術實踐活動：
導入：1.新年馬上就要到來了，讓我們一起來唱一首歌曲，迎接新年的到來，師生一起演唱《新年好》
2.我們小朋友紙知道過年，那你知道“年”是怎么來的嗎？（觀看視屏資料“年的來歷”）
3.過年了，我們小朋友都喜歡做些什么呢？ （很多地方慶祝新年的方式都不相同，比方在北方吧，他們喜歡吃餃子，預示明年豐衣足食；還有的地方會舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌競賽。我們的小朋友往往喜歡放煙花、鞭炮。）
4.誰能用象聲詞模仿一下鞭炮聲？
a.2/4
b.2/4
5.在一些地方，他們會敲鑼打鼓來慶祝新年，讓我們一起來聽聽看。
三、新歌教學
1、出示對聯 （上聯 過新年呀 龍咚龍咚鏘 下聯 多快樂呀 龍咚龍咚鏘 橫批 龍咚鏘）
A、指名讀對聯
B、師有節奏地讀對聯
C、再指名有節奏地讀對聯
D、齊讀
2、初聽歌曲 （師范唱）
3、再聽歌曲（課件 歌譜+歌曲）
4、讀歌詞
5、跟錄音輕聲唱歌曲（師出示 龍咚龍咚 鏘 的卡片）
6、再來一次
7、請小朋友們找出難唱的句子（加以練習）
認識四分休止符
8、帶著四分休止符再次完整地跟著錄音伴奏演唱歌曲
四、用打擊樂器為歌曲伴奏
a.三角鐵
b.碰鈴
c.響板
五、欣賞
吃完年夜飯了，我們又會做些什么呢？就讓我們把班級當成是一個大家庭，一起來看文藝節目吧！
一年級音樂下冊《龍咚鏘》優秀教案 篇2
教學目標
1、 通過多種音樂活動學唱歌曲，感受并掌握歌曲中節奏、力度的變化。
2、 通過自主、合作的學習（引導學生依據聽覺感受結合生活中的相關經驗用打擊樂器為歌曲伴奏）
培養學生的創新能力、合作能力以及對歌曲的二度創作能力。
3、通過與音樂相關的其他藝術形式（舞蹈、美術），引導學生在活動中感受過年的歡快和喜悅，體驗
和表現過年的喜悅，師生在活動中交流、分享活動帶來的快樂，激發學生的強烈的愛國主義熱情。
教學重點
在活動中引導學生“唱” 會歌曲《過新年》，在熟練演唱歌曲的基礎上，從歌曲及活動中體驗過年的歡樂氣氛。
教學難點
引導學生準確地唱好歌曲，掌握好節奏的變化。
教具準備
手風琴、課件、打擊樂器
養成教育訓練點
引導學生學會分享音樂活動帶來的快樂。
教學過程
一、課件引入：（鞭炮聲；禮花、舞弄、 跳舞等場面）
師：“時間過得真快，新年就要到了，你們高興嗎！你們快樂嗎！，讓我們一起來迎接新年的到了吧！”——點課件
播放歌曲《龍咚嗆》） ，學生自由律動。
二、創設環境，營造節日氣氛（課件）
1、 教師出示：糖葫蘆、中國結，對聯、窗花、燈籠等
師：“今天老師給你們帶來了好多的新年禮物，你們看，這是中國結，它象征吉祥如意，這是春聯，
它給春節帶來了溫暖和喜慶，這是窗花，它表達了對新年的美好祝愿，老師這里還有好多好多，你們想不想親自來布置我們的教室？”
2、 作業——過幾天，咱們班新年聯歡會時，我希望我們每個同學都行動起來，把咱們的教室布置的張燈結彩，充滿了節日的喜慶和歡樂，你們說好嗎？
到時候，我到６個班里走走看看，看哪個班的同學心靈手巧，把教室裝扮得最漂亮！
三、歌曲學習
1、 放音樂：《龍咚鏘》
提問：聽了這首歌，感覺怎么樣？
除了歌聲以外，還有什么聲音？
２、 學習鑼鼓聲
我們一起來讀一讀：
龍·咚 龍咚 | 鏘 0 | |
A 單獨練習鼓的節奏（3、4遍）強調附點節奏 “龍”字稍重點(口形圓)
B 接龍游戲
師：讀：過新年呀，生：龍咚龍咚鏘
C 難點解決：
這一段鑼鼓聲和前面的鑼鼓聲一樣嗎？
a、師讀最后一句
b、學生讀
c、師生接讀（生前師后接，然后再交換）
e、生連起來讀難點
f、生全曲連起來讀（最后一句合起來讀）
３、學唱歌詞
a、輕聲跟范唱
注意孩子們唱歌的姿勢
b、隨琴唱
c、多種方法鞏固練習
四、歌曲處理（每遍都提不同的要求）
師引導：“孩子們，新年到了，處處張燈結彩，小朋友可以吃到好多好多好吃的，可以到游樂場去玩，
你們高不高興？讓我們帶著微笑，用甜蜜的歌聲把你們那種高興的心情表現出來
告訴全世界的小伙伴們，我們過年了，敲起了鼓，多快樂啊，再高興一點！
讓我們一起隨錄音唱一唱，敲起鑼鼓，把快樂的心情唱出來吧！”
6、強弱的處理：
注意：輕重，動作大小。
五、加入樂器伴奏
（一）加鼓
1、單獨練習“龍咚”完整的一句
2、強調動作，姿態美，加進歌詞練習
3、隨音樂，敲鼓演唱
（二）加镲
1、拍手學一學 鏘
2、我們一起把鼓加進來，請一個小朋友來打
3、師敲鼓，生打镲（拍手）配合一起演奏(反復練習)
（三）生演奏
1、分組單獨試奏
2、隨音樂演奏
3、調換進行
六、歌表演
自由舞蹈，選出舞姿非常好的學生做小老師帶領全體學生練習
七、創編歌詞
師引導：“孩子們，過年了，除了要～～～～～還要干什么啊？還要吃什么啊？我們一來唱一唱。
學生自編（這個任務可作為課后的一個小練習）
七、小結下課 （課件）
鞭炮聲聲鑼鼓響，歡歡喜喜過新年，讓我們在禮炮聲中，把新年的祝福送給你身邊所有的人，送給
所有的老師們，讓我們大聲的對他們說一聲：祝大家，新年快樂！”
一年級音樂下冊《龍咚鏘》優秀教案 篇3
教學目標：
1.通過演唱歌曲《龍咚鏘》感受中國小朋友過新年時歡快熱烈的情緒，表現過年時愉快的心情。
2.能用歡快的情緒，自然的聲音演唱歌曲。
3.體會四分、八分附點；四分、八分休止符在烘托歌曲氣氛中起的作用。
教學重點：
能夠用自然的聲音完整而熟練地演唱歌曲。
教學難點：
四分附點、八分附點音符、以及休止符的綜合運用。
教學準備：
課件、音響、手絹、鼓、音樂卡片、口風琴
教學過程：
一、 組織教學（階段目標: 音樂課堂常規訓練）
教師:播放《小天使》。
學生:聽音樂做放松活動。
教師：伴奏
學生：《小星星》、《音階歌》
【設計意圖】:動作協調性練習,音樂課常規訓練。
音 階 歌
1=C 驚濤詞曲
（師） （生） （師） （生）
1 3 5 | 6 6 5 | 7 6|5- |1 3 5| 6 6 5| 4 4 3 3|2- |
小 朋 友 來 唱 歌 1 1 7 6 5， 你 也 唱 我 也 唱 4 4 3 3 2。
（師） （生） （師） （生） （師） （生）
1 3 5 | 76 5| 1 3 5| 4 3 2 1| 1.2 3 4| 5 6 7 | 76 54 | 3 2|1- ||
唱什 么 1 7 6 5 唱 什 么 4 3 2 1，1 2 3 4 5 6 7 7 6 5 4 3 2 1。
二．導入部分（階段目標：創設情景）
教師：聽聽這是什么聲音?在什么場合中會聽到？
學生：思考并回答問題。
【設計意圖】聆聽打擊樂的熱烈氛圍。
二、 學習歌曲（階段目標：學習新歌）
1.初聽歌曲
教師：再過些日子，就要過新年了，你們心情是什么樣的？你們怎么慶祝的？
學生：高興、幸福等。
教師：今天我們一起學習一首慶賀新年的歌曲叫做《龍咚鏘》，我們一起聽，告訴老師聽到什么聲音了？
學生：聆聽歌曲并回答問題。
教師：歌曲想告訴大家，他們在過新年時做什么呢？
學生：回答。
教師：再次播放歌曲。
2. 初步學唱
教師：領唱每個樂句的前半句指導學生用手做敲鼓狀。
學生：跟唱每個樂句的后半句，手做敲鼓伴奏。
教師：指導學生完整演唱歌曲。
3．難點突破
教師：歌曲有幾句？第幾句是描寫小朋友們敲鼓的？
學生：回答
教師：用對比的方法引導學生體會鼓樂節奏的特點。
4.知識關聯
教師：幫助學生回憶以前學過的歌曲中遇到的這個節奏型。找到 和、的節奏型。指導學生體會這個節奏型為烘托歌曲氣氛所起的作用。
學生體會這個節奏型帶來的熱烈的氣氛。
學生：體會。
教師：指導學生學唱歌曲前兩個樂句并用對比的方法體會四分附點的節奏特點。
學生：體會四分附點節奏。
教師：伴奏
學生：帶著熱烈而歡快的情緒完整的演唱歌曲。
5.搭臺展示
教師：為學生提供展示的舞臺。
學生：分組演唱并進行互評。
6.學習歌譜
教師：指導學生按照節奏唱歌譜（課件出示）。
學生：用柯達依手勢輔助學唱歌譜。
8.綜合表現
教師：指導十字步一句完成一個十字步。
學生：學走十字步并配合歌曲演唱進行練習。
四．器樂練習（階段目標：指導學生吹奏樂句）
教師：指導學生吹奏每個樂句最后一個音。 。
學生：師生合奏。
教師：指導有能力的學生吹奏歌曲第三和四樂句。
學生：分層學習。
教師：師生合奏。
五、拓展《新年好》（階段目標：相關音樂文化拓展）
教師：中國小朋友過年時敲鑼打鼓，歡天喜地，播放視頻《小拜年》，播放作品。
學生：欣賞作品。
一年級音樂下冊《龍咚鏘》優秀教案 篇4
課題：
《龍咚鏘》
年級：
一年級
教學目的：
1、能用歡快的情緒演唱歌曲
2、了解多元文化，培養學生的創編能力。
教學重點：
學唱此歌曲
教學難點：
四分休止符
教學準備：
鋼琴、鑼、鼓、镲、彩條、氣球、課件、橡皮泥、龍頭頭飾
教學過程：
一、放《新年好》的音樂引入
1、導入：“孩子們，楊老師給你們放一段非常好聽的音樂，你們一定會唱，想聽嗎？聽了之后告訴我，這首歌曲的名字叫什么？”
2、聽歌曲《新年好》，聽后提問：“這首歌曲的名字叫什么？當我們唱起這首歌時，知道什么節日來到了？你看見人們舉行了哪些活動慶祝新年？”
3、師小結，介紹中國春節的一些風俗：很多地方慶祝新年的方式都不相同，比如在北方吧，他們喜歡吃餃子，預示明年豐衣足食；而在我們南方，會包湯圓吃，表示來年團團圓圓；還有的地方會舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌比賽。我們一塊去瞧瞧，這些小朋友是怎樣歡慶新年的？”
4、看課件，看后提問：“你看見了什么？能學一學嗎？你呢？能做一做嗎？能模仿一下嗎？”
二、創編活動
1 小組商量，選擇活動方式。“今天我們也來熱熱鬧鬧過新年，好嗎？我們分成四個小組，你們可以分組選擇包湯圓餃子、扭秧歌、敲鑼打鼓、舞龍。現在，請小組商量一下，你們這一組將選擇什么方式慶祝新年？”給學生一定的商量時間，然后提問：“商量好了嗎？你們這一組怎么歡慶新年？你們呢？都同意吧。不過在玩之前，楊老師要提醒大家，耳朵要聽音樂，跟著音樂的節奏敲鑼打鼓、扭秧歌，明白了嗎？請小組長上來領道具。”
2 學生聽音樂進行創編，師分組指導。
3 小廚師隊展示，進行呼吸練習。“湯圓餃子包好了，真香啊！（師做聞的動作）請三個小廚師端上你們的盤子到前邊來，大家想象一下，熱氣騰騰的餃子湯圓在你的面前，香不香？（香）再來聞一下，（跟著老師的手勢進行呼吸練習），還冒著熱氣呢，快端去給小朋友們品嘗品嘗.（學生作大吃狀）味道怎么樣？我也想嘗嘗，師假吃，味道真不錯，我吃飽了，想看演出了。下邊請鑼鼓隊在座位上伴奏，有請秧歌隊出場。
4 鑼鼓隊、秧歌隊、舞龍隊進行展示。展示完后進行評價。
5 發聲練習。“孩子們，玩得高興嗎？讓我們哈哈大笑吧，（學生作大笑）跟著老師的手勢來，哈、哈、哈……”。
三、學習歌曲：
“你們的湯圓餃子真好吃，舞姿也很漂亮，楊老師想聽聽你們的歌聲，有信心嗎？（——）那我們就來學一學、唱一唱這首《龍咚鏘》。”貼對聯中的橫聯
1、聽范唱一遍。“聽一聽歌曲唱了哪些歌詞？”學生回答后，貼出上、下聯。
2、教讀歌詞一遍。
3、分角色讀歌詞。“楊老師想和你們比比賽，有沒有信心超過我？……”
4、認識四分休止符。出示課件，提問：“這個符號像什么？聽聽，它想給我們說什么？。”老師在上下聯和橫聯的后邊分別加上三個休止符，學生加上手勢讀一遍。
5、跟琴初唱一遍。
6、糾正四分休止符，加上手勢唱一遍。
7、分組唱。“楊老師想考考你們的反應力，我出左手表示這邊的同學唱……哪一組沒接上就算輸。”
8、敲鑼打鼓唱一遍。“我覺得就這樣唱還不夠熱鬧，你們想想辦法，怎樣才能使氣氛變得更加熱鬧？”啟發學生利用身邊的物品。帶領學生用凳子當鼓，邊敲邊唱一遍。重點強調最后一樂句。
9 將所有活動和合起來演唱一遍。
四、制造情景，結束活動。
師：“聽，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起期待新年的到來。”出示課件，師生共同數倒計時，然后聽新年的鐘聲，“喔～～～～，過新年了，”踩氣球（放鞭炮）表演唱《新年好》，學生邊舞龍、扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。
一年級音樂下冊《龍咚鏘》優秀教案 篇5
教學目標：
1、 用輕快、有彈性的聲音有感情的演唱歌曲，表現過年的愉快心情。
2、 了解多元文化，培養學生的表現能力。
教學重難點：
休止符的演唱。
一、教學過程：
導入：還有兩個月的時間啊就要過新年了，小朋友們你們喜不喜歡過年呢？那你們回憶一下自己家都是以什么樣的方式來是慶祝新年的。
1、 觀看幻燈片。在過年的時候，除了穿紅衣、貼對聯、窗花、放鞭炮這些慶祝過年的方式，在北方人們還會吃餃子預示是明年的豐衣足食，在南方人們會吃湯圓來表示來年團團圓圓。還有的地方舉行踩高蹺、舞龍、舞獅、扭秧歌的比賽，用這種方式慶祝新年。
二、 今天呀老師還給你們帶來了三件樂器：首先先讓我們一起來認識第一件樂器：鼓。
那么，有哪位小朋友能讓它發出聲音呢？生：
有哪位小朋友能讓它發出的聲音更加悅耳動聽，有規律的聲音呢？生：
好，鼓發出的聲音是長音還是短音啊？生:
好，我們就一小節敲擊兩下。同學們看老師怎么敲擊，請同學們拿出雙手的食指模仿老師的敲擊動作（帶領同學們練習）。那能不能為接下來的這首歌曲伴奏呢？（聽音樂<龍咚鏘>引導為歌曲伴奏）
我們一起來認識一下第二件樂器：鑼。
那么，我要找個小朋友來讓它發出聲音。生：
誰能讓鑼發出有規律的聲音呢？生:
鑼的聲音是長的還是短的呢？生：
嗯，那請看老師怎樣做(引導一小節敲擊一下)。請小朋友們拿出你們的雙手，左手提鑼，右手拿鑼錘來模仿老師敲擊的動作。（聽音樂引導為歌曲伴奏）
我們一起來認識最后一件樂器：镲。有那位同學能讓這件樂器發出有規律的聲音呢？生:
那同學們，镲發出的聲音是長音還是短音啊？生：
所以，我們讓它和鑼一樣一小節敲擊一次。(練習完后，聽音樂引導為歌曲伴奏)。
x x | x. x | x. x x x | x o ||
鼓 鼓 鼓 鼓 鼓 鼓 鼓
鑼 鑼 鑼 鑼
镲 镲 镲 镲
x.x xx |x o|x.x xx |x o||
鼓 鼓 鼓 鼓 鼓 鼓
鑼 鑼 鑼 鑼 鑼 鑼
镲 镲 镲 镲 镲 镲
x.x xx |xo xx |xo xo |x o||
鼓 鼓 鼓 鼓 鼓 鼓 鼓
鑼 鑼 鑼 鑼 鑼 鑼 鑼
镲 镲 镲 擦 镲 镲 镲
1、這副對聯也被編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽，“歌曲中除歌聲外還出現了什么樂器的聲音？”（鼓、鑼、镲）呈現實物一起認識鑼、鼓、镲并且聽樂器的真實聲音。
2、“認識完了這些樂器老師在為同學們演唱一遍這首歌曲，你們仔細聽，”數一數，龍咚龍咚鏘“一共出現了幾次？相同的又幾個？有變化的是哪句？
3、朗讀歌詞。出示課件歌譜，生跟隨老師按節奏朗讀歌詞并解決朗讀中的問題。
4、生隨音樂輕聲演唱。在演唱的過程中仔細聽學生在演唱中的問題聽完后跟琴解決此問題。
5、跟琴解決演唱中出現的錯誤，及時解決教學中休止符的演唱和有感情的演唱。最后跟琴完整演唱。
6、跟音樂伴奏演唱。
三、創編活動
“今天呀，我們也來熱熱鬧鬧的過新年”。歌唱組、鑼組、镲組、鼓組。在每個組找一個代表敲打實物。組里其他成員跟著代表作相應樂器的動作。先做無聲練習幾遍后在做有聲練習。最后，完整表現歌曲。
小拜年
“同學們，你們都喜歡過年，那你們在回憶一下，過年時你都見到過那些熱鬧的.場面？生：
1、 完整聆聽。接下來，我們聽聽這說器樂曲《小拜年》，你們來聽一聽里面有哪些聲音和過新年的情景一樣？
2、 聆聽音樂。聽聽樂曲中出現了什么樂器的聲音？（嗩吶、鑼、鼓）
3、 復聽音樂。分組表演：鞭炮組、嗩吶組、鑼組、鼓組。在聽到自己所代表的樂器突出時，用動作來表示。
四、總結
“小朋友們，新的一年即將到來。在即將過去的xx年里你都有那些收獲？在新的一年里，你又有什么愿望呢？（說說自己的愿望）
一年級音樂下冊《龍咚鏘》優秀教案 篇6
我說課的題目是人音版小學音樂第一冊第十課《龍咚鏘》。
音樂以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造是人類基本素質和能力的一種反映，音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長，情感陶冶具有重要意義，對學生的生活情感，文化素養和科學認識等具有直接和間接的影響，音樂課程要求培養學生音樂能力，同時還培養學生的整合創新能力，促進人的全面發展，根據課程標準的這些要求，我來說一說這節課的教學思想以及教學策略。
一、說教材
（一）地位和作用
人音版小學音樂第一冊第10課，切實的根據這一學段的學生身心特點：以形象思維為主、好奇、好動、模仿能力強等，安排《龍咚鏘》這一課，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點，曲調歡快活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“龍咚龍咚鏘”的反復，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動形象的描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景，教材安排到本學期的最后一課，按正常的教學進展，教學本課時已是期未，孩子們已經能感受到新年的腳步，在孩子們都盼者過年的心情下教學本課，應該說教材的安排是因時、因地、因事制宜的。
（二）教學目標的確定及分析
根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識的能力、過程和方法、情感態度價值觀三個維度出發，我將本課的目標定為以下三個：
1、認知目標：學習歌曲《龍咚鏘》，能用歡快，熱烈的聲音表現過年熱烈情景。
2、能力目標：通過小組合作學習（創編對聯，用打擊樂為歌曲伴奏，即興歌舞等形式）培養學生的創新能力，合作能力以及對歌曲的二度創作能力。
3、情感目標：通過感覺過年的歡快和喜悅，感悟社會主義國家豐富的人文內涵，激發學生的強烈的愛國主義熱情。
（三）重難點確定及分析
1、重點：音樂的教學的過程，應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程，葉圣陶先生說過：“老師之教，不在于全盤授予，而在于相機誘導，必令生運其才志，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌增，乃為善教也。”為此，我將本課的教學重點確定為引導學生用歡快活潑的聲音表現的感悟歌曲過年的熱鬧情景。
2、難點：是對歌曲的表現，以及用不同方式表達出歌曲的熱鬧場面。
（四）課前準備及對象分析：
1、課前準備
①制作教學軟件和投影片，范唱磁帶。
②學生自備一條彩色小手帕，教師備鑼、小堂鼓、镲。
③窗花、燈籠、氣球、鞭炮。
2、對象分析
根據這一學段的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿能力強的身心特點，我將利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合等綜合手段進行直觀教學。
二、教育理念
我的基本策略是以“唱”為本，把“情”貫穿始終，努力為學生享受音樂，表現音樂，創造音樂提供機會，尊重學生的獨特的情感與創造體驗，充分運用多媒體教學將現代信息技術和學科教學有機結合起來，營造一種美、趣、智的學習情景，努力構建一個民主、輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，充分體現音樂課堂的特點。
三、暗授學法，精選教法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，選擇方法是很重要的，低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同，因此在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動練習，自編歌詞，聽辨聽唱，自創游戲等學習形式，堅持“教師為主導，學生為主體”原則，注重發展學生的能力。
1、說教法
我在課堂上結合本節教材的特點，采用生動的情境啟發誘導，形象的演示點拔指導，自創的游戲靈活運用從而創設愉快的課堂氛圍，使學生能夠愉快的接受知識，培養能力，發展智力。
四、說教學過程
在這樣的理念的指導下，我設計了如下教學過程：
（一）激趣導入，提示課題：
聆聽著熟悉的旋律《新年好》，舞動著優美的姿勢進入音樂教室，師生一起進行三拍拉手舞蹈，讓學生一進教室就融入新年的氛圍中，這樣的情景引入，達到未成曲調先有情的良好效果，無疑是師生間情感共鳴的第一個音符，搭起學生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁，音樂停止，師問：同學們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？（生答：過年敲鑼打鼓很熱鬧，放鞭炮，有好東西吃，有新衣服穿……貼對聯）那咱們先把我們的教室布置一下，生貼已經準備好的窗花布置教室，師板書：用簡筆畫畫三個燈籠，燈籠里裝著一幅對聯，橫聯是題目《過新年》同學們跟著節奏朗讀對聯，過新年呀，龍咚龍咚鏘，從課堂一開始突破本課難點：同學可對下聯，多快樂呀龍咚龍咚鏘，還可以畫出一個又一個的燈籠裝著不同的下聯，放鞭炮是小朋友們最喜歡的，利用學生模仿鞭炮的聲音，老師出示一條節奏練習：
×0× ××︱× —︱×0× ××︱×—︱
×0× ××︱× 0 ××︱×0 ×0︱× 0‖
突破本課又一難點
師：新年到了！春節聯歡會上，咱們準備一個什么節目呢？老師選了一個曲子！請大家欣賞：
1、視聽結合，整體感知
讓學生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，站學生感受歡快，熱烈的歌曲情緒，視聽結合，動靜結合，聲像一體，行視兼備，讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發學生的聯想和想像，激發他們的興趣與求知欲，教師抓住這一熱情，進行按節奏拍手朗讀歌詞，學生很快就能夠掌握，根據大綱要求，采用聽唱法學習歌曲，當孩子們聽錄音對施律有了初步的旋律線條以后，就可以分組進行自學。
2、將不同學生學習能力、學習態度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內，組成合作小組，在進行合作學習的分組中，教師要注意以下兩點：
①小組成員有搭配，最好是好、中、差各1—3名，這樣的小組能更好的合作學習，互相幫助，共同提高。
②小組合作所有分工，學生是討論的主人，最好是由學生輪流主持，人人發言，教師可相互指導。
3、體驗創新，激發熱情
（1）歌曲學會以后，以學生用舞蹈表現歌舞，拿起手帕跟老師一起扭秧歌，以及用打擊樂器為歌曲進行伴奏，演示一遍，然后師引導：同學們，新年的鐘聲馬上就要敲響，同學們，讓我們一起倒記時：10、9、8、7、6、……（師生齊呼：過年啦……）同學們，我們的節目該上場了，大家唱起來，跳起來，舞起來吧！（教室里有唱、有敲、有跳、氣球飛起來……）
建構主義學習理論認為：“情景、協作、會話、意義建構”是學習環境中的四大要素，“情景、協作”對這習成功至關重要，所以我將充分利用多媒體和學生的角色扮演，盡可能營造逼真的學學情景，組織學生通過合作來再現歌曲形象，對歌曲進行二度制作。“情以物遷，辭從情發”，至此，學生的大腦被激活，情緒也自然如清泉奔涌，師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學生的情感體驗，體會語言，聲音表現，水乳交融，師生情感相互碰撞，這時生命與生命的對話，實現課我合一，氣氛非常熱烈，最后，讓學生將演唱歌曲感受到新年的熱場面和對祖國的熱愛用色彩表現再來，小組即興作畫，進一步加強小組合作學習，實現學科整合，使學生產生積極的心理傾向。
4、課后延伸，資源共享
新課標指出：教科書已越來越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一渠道，教師要有強烈的資源意識，創造性地開展各類活動，多方面提高學生的綜合實踐能力，我在教學本課后，就給學生留下了一個廣闊的空間，收集圖片文字資料了解多元文化及各地風土人情，在下一節的課堂交流中實現資源共享，從課內向課外延伸，有利于培養學生的創新思維，使音樂教學充滿生機活力，使我們的教育成為可持續發展教育，這一舉措教學更加開放，給學生一個更加廣闊的發展空間。
五、教學特色（總結以上過程和策略，我認為我的教學特色是）
1、面向全體學生，突出學科特點。
2、創造合作互動，尊重獨特體驗。
3、運用現代手段，實現學科整合。
六、板書設計
我采用了圖文式板書——清晰明了，具有藝術性、啟發性，將難點進行突破，形象生動，讓學生一目了然。
七、教學啟示
總之，本方案設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，致力于運用現代信息技術優化課堂教學，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養，依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成，培養學生主動學習、合作意識，探究精神，從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定，乃至學習成果的呈現都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性，當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好，在此，還請各位老師和同行們提出寶貴意見，謝謝！
一年級音樂下冊《龍咚鏘》優秀教案 篇7
學情分析：
一年級的學生活潑、好動，眼中充滿好奇心理，他們往往喜歡好動的、直觀的、圖象與聲音結合的音樂教學內容，并通過現實生活中喜聞樂見的事物來萌發激情和創編欲望，來驗證自己的情感表達，而教師正是為他們提供這個平臺的最佳伙伴。
作品的風格：
《龍咚鏘》具有典型的民俗風情，四二拍，五宮調式，情緒歡快活潑，是由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。
特色的樂思：
歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進、重復，將鑼鼓的節奏和歌詞的音調結合一起，表現了人們過新年時敲鑼打鼓的熱鬧氣氛，抒發了小朋友慶新年的歡樂心情。
教學的價值：
通過聽學、說、唱、演四個教學環節，將視覺藝術和聽覺藝術有機結合，多種趣味教學方法的交錯運用，使學生能大膽自信地參與活動和表演，通過師生間平等互動的交流，音樂問題生活化，音樂課堂生活化。
相關的背景：
《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調創作的兒童歌曲。教學核心策略設計：
課時課題：
明線：《龍咚鏘》
暗線：
感受漢族民間兒童歌曲風格
課標落實點：
掌握休止符的演唱.
基本概念：
【音符休止符】用以記錄不同長短音的進行的符號叫做音符。用以記錄不同長短的音的間斷的符號叫做休止符。音值的基本相互關系：每個較大的音值和它最近的較小的音值的比例是2與1之比。例如：全音符等于兩個二分音符；全休止符等于兩個二分休止符等。【休止符的寫法】在記譜法中，音符與休止符在五線譜上所處的位置有著密切聯系。正確的記譜，其目的是為了能簡單明了、科學合理、準確地反映音樂思想。休止符在單符干記譜中，永遠記在第三線上，或靠近第三線的地方。二分休止符寫在第三線的上面，全休止符寫在第四線的下面。在雙符干記譜中，各聲部共同休止時，休止符的記法與單符干記譜相同。個別聲部休止時，休止符寫在五線譜的邊緣，或五線譜之外。這時全休止符和二分休止符要使用加線。全休止符寫在加線的下面，二分休止符寫在加線的上面。銜接教材：休止符出現在多冊歌曲中。
整合資源：
漢族鑼鼓和漢族秧歌。
教學目標：
知識目標：
掌握節奏X.XXX|X0|并能簡單表現歌曲；認識民族樂器鑼、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。
能力目標：
通過音樂實踐活動培養學生表現能力和創造能力，同時也培養學生的合作參與意識。
情感目標：
通過各種活動感受過新年熱鬧的音樂情景，表現過年的愉快心情。
課時：
第一課時
課型：
唱歌為主的綜合藝術課
學具：
小堂鼓、小镲、小鑼、筷子、紅綢師生參與活動設計：
活動一：
認識鑼、鼓、镲熟悉歌曲中重點節奏1.小堂鼓節奏
師：今天老師為大家帶來了一個好伙伴同我們一起上課，你們瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。
師：請你用嘴巴模仿小堂鼓的聲音。
生：咚〃咚咚咚｜咚０‖
師：（敲擊小堂鼓）我們一起找一找現在我們周圍的什么聲音和小鼓的聲音很相似？
生：用準備的筷子敲擊課桌來模仿小堂鼓的聲音。
a.（師說）敲起｜小鼓｜（師生敲）咚〃咚咚咚｜咚０‖b.感受音的強弱
來〃了一群｜小鼓隊０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓隊它｜走近了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖
小鼓隊它｜走遠了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓隊它｜不見了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖（引導學生敲出不同的音量，感受音的強弱）
2.小镲、小鑼節奏
師：（出示小镲、小鑼）小鼓還有兩個形影不離的好朋友，那咱們現在就去認識認識它們吧。
生：敲擊小镲、小鑼，說出它們的名字，并模仿出它們的聲音——“鏘”。
3.小堂鼓、小镲、小鑼節奏
a.師：小堂鼓、小镲和小鑼想一起跟大家問個好，小朋友們可要聽好啊！
龍〃咚龍咚｜鏘０‖（兩位同學來和老師配合）
b.師：我們也一起來模仿一下它們的聲音。（出示課件節奏圖片）敲起｜鑼鼓镲｜龍〃咚龍咚｜鏘０‖
4.歌曲最后一句節奏a.師：（出示課件節奏圖片）
a.龍.咚龍咚｜鏘0龍咚|鏘0鏘0|鏘0‖大家還能讀出它們嗎？師領生讀幾遍。
b.師：用手勢分別表示鑼和鼓生：隨手勢讀出聲音。
【設計意圖：讓學生認識樂器的同時通過看、說、敲及看手勢模仿聲音的方式熟悉歌曲中的重點節奏。】
活動二：呼吸訓練
1.師：我們敲鑼打鼓像是要過新年了，過年的時候家家戶戶都要做好多好吃的。（出示課件，課件內容為餃子、湯圓、美食的圖片。）師：還冒著熱氣呢，聞一聞，香不香？
2.生：跟著老師的手勢來做聞的動作，進行呼吸練習。
a.慢吸慢呼
b.快吸慢呼
【設計意圖：將枯燥的呼吸訓練巧妙、自然地融入到“聞”香味的過程中，既有情趣，又為演唱歌曲做好了準備】
活動三：發聲練習
1.師：這節課又有好吃的又有好玩的大家高興嗎？生：高興
2.師：高興時你會怎么笑？讓我們哈哈大笑吧，
3.（學生作大笑）跟著老師的手勢來，哈、哈、哈……”。
4.以“哈”的聲音引導學生做發聲練習。
【設計意圖：通過大笑，自然引出發聲練習，讓發聲練習輕松進行】
活動四：歌曲學習
1.初步感受歌曲情緒。
師：（播放錄音范唱）說一說音樂的情緒是歡快熱烈的還是慢速優美的？
生：紛紛舉手回答聆聽感受結果。
2.復聽音樂按樂句分不同方向拍手。
師：剛才這段音樂是歡快、熱烈、高興的，我們有一種表達高興心情的方式那就是拍手，不知道你們能不能隨著音樂拍手呢？能不能隨著音樂變換方向拍手呢？咱們一起來試試一個方向拍八下，數一數每段你換了幾次方向？（再次播放錄音范唱）
生：同老師一起跟音樂拍手，數出每段換了幾次方向。
3.聽音樂在每樂句的最后一拍拍手，
師：對了變換了四次方向，老師要告訴你的是一個方向就是一個樂句，咱們剛才的音樂一共有四個樂句，咱們再來和音樂一起拍拍手，這次的要求有變化，你只要在每句的最后一拍拍出聲來就可以，看看誰做的最好。
生：同老師一起跟音樂拍手。
【設計意圖：讓學生在整體感知歌曲的同時培養學生的節拍感，建立學生的樂句感和對四分休止的感受。】
5.教讀歌詞。
6.分角色演唱。
師：“過新年呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。師：“多快樂呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。
師：“龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘龍咚鏘鏘鏘！”演唱幾次后師生交換角色。
【設計意圖：學生與老師進行比賽，激發學生學習的積極性】活動五：創編表演
請學生選擇道具：紅綢、鑼、鼓、镲等結合自己的見聞，用漢族鑼鼓和漢族秧歌的形式創編音樂劇“過新年”。
【設計意圖：提供一個舞臺，使學生參與表演再創作，尊重學生個性發展的同時培養學生的領悟能力，創造能力和交往能力。】
評價、激勵、自評、互評相結合，評出最佳小演員。
【設計意圖：使用激勵式評價，促進學生人格的健全發展】活動六：結束新課
師：新年的爆竹聲馬上就要響起了，讓我們一起期待新年的到來吧。（出示課件，內容為一個搖擺的鐘）
師生：共同數倒計時，“十、九、八、七......二、一”（課件中爆竹聲響起）
師生：高呼：“喔~，過新年了。”
師：“孩子們，讓我們敲著鑼、打起鼓，扭起秧歌快樂的唱起來，跳起來吧。”
生：邊扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。
【設計意圖：綜合所有的活動，讓學生載歌載舞，再次感受音樂、體驗音樂，在最熱烈的氣氛中結束新課】目標達成檢測設計：要素感知：樂句、休止符實踐能力；創造能力、表現能力欣賞積累：漢族鑼鼓和漢族秧歌學習品質；主動參與學習
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