《平均數》數學課教案
教學內容：
教學目標：
1.通過觀察、比較、計算等方法，理解平均數含義。
2.引導學生探索求平均數的一般方法。
3.理解平均數的特征，體驗平均數的價值。
教學重點：
理解平均數的含義。
教學難點：
理解平均數的特征。
教學過程：
一、談話引入
二、探究
1.平均數的意義
出示：某工廠兩個生產小組進行制作海寶比賽。
每位工人1時加工情況如下:
第一組
第二組
1）你認為哪一組工人獲勝？
2）比總數公平嗎？怎么比比較合理？
3）你有什么辦法能知道平均每人加工的個數？（揭題：平均數）
a.用移多補少（根據學生的回答演示課件）
b.列式計算
�。�7+8+6）3=7（個）
�。�3+7+4+10）4=6（個）
4）觀察：6是哪個工人加工的個數？
5）歸納：在人數不相等的情況下，比哪一組的成績好，一般比平均結果比較公平。
2.平均數的概念 出示條形統計圖：上海世博會9月1日至9月5日參觀人數統計圖。
1）嘗試計算
2）觀察交流：什么是平均數？
3）歸納：將一組資料中數值的總和除以這組數值的個數，所得到的數叫做這組數值的平均數。
3.平均數的計算方法：平均數=總和個數
4.平均數的特征 出示10月1日至10月5日參觀人數統計圖
1）估計平均數
2）計算、交流、分析
3）觀察討論：觀察一下這幾個平均數，你發現了什么？ 歸納：也就是說，一組數據的平均數，它的大小是在這一組數據的最小值與最大值之間。
4）思考：9月份5天的平均數代表什么？是某一天入園的人數嗎？你怎樣理解這個數？10月份的.呢？這兩個39萬人的意義相同嗎？
歸納：所以說平均數并不代表某一個具體的數量，它指的是一組數據的總體水平。
4.小結：通過剛才的學習，
我們知道了什么叫平均數，也知道通常情況下可以用總和除以個數來計算平均數，一般情況下，一組數據的平均數，它的大小是在這一組數據的最小值與最大值之間；平均數并不代表一個具體的數量，它指的是一組數據的總體水平。
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