小學(xué)數(shù)學(xué)認鐘表的教案怎么寫
一、 說教材
1、 說課內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊76~77頁的教學(xué)內(nèi)容。
2、 教材簡析：
新課標(biāo)提出：在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，來獲取知識。讓學(xué)生初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。本課教學(xué)內(nèi)容包括認識時針、分針；認識鐘面上的整時數(shù)；認識鐘表面上接近整時的時間，理解“大約幾時”的含義這三部分。教材將認識整時和大約幾時放在一年級進行教學(xué)，是因為鐘表與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，在這時進行教學(xué)，可充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓低年級學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，建立時間觀念，并能為日后進一步認識時刻奠定基礎(chǔ)。
3、 教學(xué)目標(biāo)：
通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達到以下四個目標(biāo)：
�。�1） 使學(xué)生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數(shù)和大約幾時。
�。�2） 體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
�。�4） 使學(xué)生建立初步的時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好的行為習(xí)慣。
4、 教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵
會看鐘表上的整時是重點；認識鐘表上接近整時的時間，理解“大約幾時”是難點；認識鐘面，學(xué)會看整時鐘是關(guān)鍵。
二、說過程
新課標(biāo)要求教師關(guān)注兒童已有經(jīng)驗和興趣特點，從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、能學(xué)、會學(xué)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我在這方面做了一些嘗試，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
興趣是學(xué)生獲取知識和技能的一種有效驅(qū)動力。精心設(shè)計導(dǎo)入新課，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激起，為整堂課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，一開始我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，“今天，李老師要帶你們?nèi)ヒ粋�美妙的地方，咱們乘上時間的'小馬車出發(fā)吧�！保ǘ嗝襟w放馬車走。）“目的地到了，請小朋友閉上眼睛，仔細聽，咱們到了什么地方？”（播放一段鐘表店錄象）然后讓學(xué)生睜開眼，再提問：“小朋友，你們都看到了什么呀？” “你們會認這些鐘表嗎？”“今天我們就來學(xué)習(xí)認鐘表�！痹谶@種愉悅的情境下，導(dǎo)入新課，符合兒童的特點，一開始就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生萌發(fā)強烈的求知欲，能很快進入到了學(xué)習(xí)新知識之中，播下樂學(xué)的種子。
2、 主動探索，積極思考
在教學(xué)中，教師善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運用操作，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，以"動"促"思"，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，領(lǐng)悟到知識的情趣。我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，通過玩一玩、認一認、撥一撥、辨一辨等活動，為學(xué)生提供動手實踐的機會，讓學(xué)生手腦并用，在操作中認識整時和大約幾時，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。
（1）玩一玩（初步認識鐘面）
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。先發(fā)給每個組一個鐘讓他們玩，提出要求：在玩的時候，看看鐘面上有什么？并在小組內(nèi)進行交流，然后讓學(xué)生匯報玩的結(jié)果：你們發(fā)現(xiàn)了什么？你能指給大家看看嗎？讓學(xué)生上臺來展示。在學(xué)生充分發(fā)言后，教師進行小結(jié)：通過玩鐘我們發(fā)現(xiàn)了3根針，又短又粗的是時針，較長的是分針，又細又長的是秒針。為鞏固認鐘面，指著鐘面上的針讓學(xué)生來說名稱。讓學(xué)生在具體的操作活動中獨立思考，并與同伴進行交流，從而更好的獲取知識。
（2）認一認、撥一撥（初步認識整時）
先出示2時鐘面，讓學(xué)生嘗試說出是幾點，說明：2點也就是2時。并進一步提問：“你是如何看出來的？” 讓學(xué)生相互交流怎樣看，再出示3個鐘面，分別讓生說一說是幾時。引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：“這些鐘面的指針，有什么相同的地方？”得出結(jié)論：分針指向12，時針指向幾就是幾時。讓學(xué)生說一說在生活中還看到哪些表示時間的方法。再出示3只都是5時的鐘表，讓學(xué)生說說是幾時？你是怎樣知道的？
撥一撥。教師說整時，學(xué)生撥鐘。（鞏固整時）“撥一撥”這一環(huán)節(jié)不僅是為了鞏固整時，同時為過渡到認識“大約幾時”作準備。學(xué)生在撥的過程中，可能會出現(xiàn)兩種情況：一種情況，學(xué)生撥出整時。另一種情況，學(xué)生撥出接近整時，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生進行觀察、比較、思考和辯論，使“大約幾時”這一教學(xué)難點得以突破。
�。�4）辨一辨（初步認識大約幾時）
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式開展，通過讓學(xué)生看一看，比一比，想一想，議一議，來理解“大約幾時”，突破教學(xué)難點。
出示三個鐘面①7時不到還差一點，②7時過一點，③7時。先讓學(xué)生看一看“分別是幾時？”再讓學(xué)生比一比“都是7時嗎？”然后讓學(xué)生想一想“為什么？”最后讓學(xué)生議一議“怎樣來表達呢？”
讓學(xué)生在組內(nèi)充分交流，然后再小結(jié)：小朋友們說得真好，7時不到還差一點或7時剛過一點點，也就是說接近7時，我們說成大約7時。
多媒體出示三個鐘面圖，鞏固大約幾時，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師始終作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，把學(xué)生推到主體地位，留給學(xué)生充分的時間和空間，教師只對知識進行適當(dāng)?shù)氖崂砼c補充，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。
3、 實踐應(yīng)用，質(zhì)疑反饋
這部分是對新知識的鞏固練習(xí)，考慮到低年級學(xué)生活潑好動的特點，我將練習(xí)分為“說一說”、“演一演”、“議一議“和“想一想”四個部分。讓學(xué)生將所學(xué)到的知識運用到生活中去。通過“說一說”小麗的時間安排表和“演一演”一天當(dāng)中的三個時刻來鞏固整時和大約幾時，使學(xué)生建立初步的時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好的行為習(xí)慣。通過“議一議”，讓學(xué)生知道一天有兩個10時，滲透一天有24小時的知識。通過“想一想”時間的用處，對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生來珍惜時間。
以上環(huán)節(jié)各有側(cè)重點，又環(huán)環(huán)相扣，互相聯(lián)系，根據(jù)低年級學(xué)生的特點，將整個教學(xué)過程以不同形式的活動貫穿始終，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索，合作交流來獲取知識，體現(xiàn)了寓教于活動之中的教學(xué)精神。
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