大象救兔子大班語言教案與反思
活動目標：
1、幫助幼兒圍繞重點講述出大象搭橋救小兔的過程，豐富詞匯“尖尖的”、“鋒利的”、“高高興興”、“慌慌張張”等。
2、引導幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個重點環節中進行傾聽。
活動準備：
1、教學掛圖“大象救兔子”。 2、兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片各一張。
活動過程：
1、引導幼兒觀察感知，理解圖片并講述。
(1)出示表現兔子“慌張”、“高興”及老虎圖片，排列如下：
圖一 小兔慌張的樣子。圖二 老虎撲過來的樣子。圖三 小兔高興的樣子。
① 出示圖一，提問：這只兔子怎么了?
② 出示圖三，提問：這只兔子又怎么了?為什么兔子先是慌慌張張的，后來又是高高興興的，猜猜看發生了一件什么事?
③ 翻開圖二，引導幼兒觀察并提問。
小兔子到底遇到了誰? 它是什么樣子的.?嘴巴怎樣，牙齒怎樣，爪子怎樣?
2、分別出示掛圖
(1) 引導幼兒圍繞“誰救兔子，怎樣救?”進行感知理解。
提問：一天傍晚，小兔到哪里去玩?玩得怎樣?突然，從樹林里竄出一只什么樣的老虎?誰會救它們?
(2) 幼兒自由結伴講述大象如何救兔子。
(3)大象看見老虎在追兔子，會對小兔子說些什么呢?
(4) 大象是怎樣救小兔子的?
3、請個別幼兒講述掛圖中的內容 。
4、請幼兒與教師一同講述掛圖中的內容。
5、請幼兒給故事起個名字。
活動反思體會：
一.為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據活動材料的特點，要允許幼兒有不同創編故事的思路，調動和激發幼兒的創造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內容創編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。
二.教師恰到好處的引導是關鍵。要實現排圖講述的教學目標，教師積極而有分寸的引導極為重要。首先，教師要引導幼兒看懂每一幅圖的內容。其次，教師要進一步啟發幼兒理解圖和圖之間的關系，為解決圖片排序這一難點作好準備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發展線索，編排故事情節。
三.發展幼兒的創造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養貫串于幼兒教育的全過程，體現在各項教學活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞發展幼兒創造性思維設計活動環節和展開活動內容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發展線索與情節。
同時，我們也應注意了幼兒語言能力的發展，既引導幼兒有條理地講述故事，又啟發幼兒用新鮮的詞語生動地表現情節。
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