四年級上冊的英語教案設計
一、學情分析
今年四年級總共187人，學生都是從不同的學校來的，基礎參差不齊。學習習慣都有很大的差別，還需要加強培養學生的學習習慣。該班的學生有了一定的英語基礎，但仍有不少學生由于學習態度不夠端正，基礎不扎實，能力也較差，學習比較困難。由于經過一年的學習，有了一定的英語學習基礎，大多數的學生對英語產生了濃厚的學習興趣，但也有些學生已失去了剛開始的興趣，使得出現兩極分化現象。教師應注重培養學生良好的學習英語的習慣，應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、教材分析
全冊共有8個單元，內容包括職業、動物、餐點、科目、學校等方面。讓學生在聽聽、說說、唱唱、玩玩、演演中認字母、學單詞、說句子，然后將所學語言積極的運用到生活中去。通過英語增進與他人的相互溝通和理解、欣賞。
三、教學內容與目標
學生以個人或集體合作的方式了解基本語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在學習過程中，激發創造精神，發展實踐能力，形成基本的語言能力。
四、教學重難點
1.教學重點：學會本冊的單詞及句型。
2.教學難點：學生能掌握本冊的單詞及靈活運用所學的句型，提
高學生用英語的能力。
五、考點
本冊的單詞、句型及相關的語法知識
六、教學目標
希望通過努力，能更好的.激發學生學習英語的興趣，提高學生運用英語的的能力，整體成績再有新的進步。平均分75分以上，及格率85%以上，優秀率50%以上，消除學困率.
七、教學方法
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在會話教學中，教師應注意以下幾點：
融合會話教學于情景表演之中，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。
�。ǘ┰~匯教學
力求做到在舊語言中學生詞，用舊詞練習新語言。語言詞匯的教學，相輔相成，不可分割。利用并豐富教師教學用書中可供選擇的游戲，可以根據內容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學。設計生動活潑的交際性語言活動。
1.充分發揮TPR活動的優勢
TPR活動深受兒童喜愛。節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。
TPR活動的操作方式：
1）Listen,lookandguess（聽音、看圖、猜意）
2）Listenandpoint（聽音指圖）
3）Listenando（聽聽做做）
4）Puttheminrandomorder(打亂順序做)
2.注意示范教學單詞的發音
3.單元詞匯表上得這些單詞是本冊的教學重點，教師應詳細教授它們的結構與書寫。
�。ㄈ└枨c歌謠教學
要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學，并服務于語言學習的作用，應注意以下幾點：
1.在每節課中滲透
2.靈活運用于各個教學環節中
3.唱演結合，培養藝術素質
（四）趣味故事教學
每個單元C部分的趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是起到了擴展語言和對不同學生分層次教學的作用。
1.對于理解力、記憶力強的學生，要求他們理解故事，會講述故事，表演故事，并鼓勵他們運用故事中的新語言。
2.對于中等學生，要求他們理解故事，能夠跟錄音指著圖講述故事。
3.對于接受能力略慢的學生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可，教學故事的步驟：
1）教師讓學生聽錄音、看圖，猜圖意。
2）教師在演示中略教擴展性語言。
3）教師讓學生聽錄音，模仿語音、語調，扮演角色。
4）優秀者自我展示。
4.評價活動
對學生的形成性評價可以分三個方面在課堂上開展：
1）對會話和詞匯的評價
2）課堂作業本是按照形成性評價的思路設計的，是對學生課堂學習情況的一種檢測。
3）每單元的聽力檢測
�。ㄎ澹⿴c提示
充分體現主情境圖的作用：
1.展示本單元的語言、詞匯、教學目標，做到一目了然。
2.本冊8個單元的8幅主情境圖是一天故事線。
3.用于復習時展開游戲。
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