中班音樂：小老鼠和泡泡糖教案與反思
教學意圖：
音樂是人的教育一個不可缺少的部分,如果不具備這方面的修養,教育就不完整,離開了音樂就談不上是全面發展的人。音樂是表情達意的藝術,兒童恰恰具有喜形于色、感情外露的特點。于是開展了此次活動《小老鼠和泡泡糖》。通過音樂教育,為兒童創設良好的音樂環境,使兒童能真正從聽覺到心靈都沉浸在音樂之中,這樣才能真正感受到音樂中流淌著的智慧和人格力量。
教學目標：
1．能根據樂曲旋律合拍地做老鼠走、左右張望的動作。
2．嘗試用夸張的表情和動作表現小老鼠拉泡泡糖的情景。
3．體驗游戲帶來的愉悅，發展音樂表現力。
教學準備：
1、改編童謠《小老鼠上燈臺》并帶領幼兒說唱；經改編、剪輯的音樂、音效。
2、生活中了解泡泡糖有粘性的特點。
教學重點：
能根據樂曲旋律合拍地做老鼠走、張望的動作；嘗試用夸張的表情和動作表現小老鼠拉泡泡糖的情景。
教學難點:
在較快的樂曲旋律節奏下合拍地做韻律動作。
教學過程：
一、說唱童謠，游戲導入，初步滲透A段樂曲的節奏。
教師帶領幼兒邊說童謠“小老鼠 上燈臺｜偷 油 吃 0｜小老鼠 上燈臺｜下 不 來 0｜小老鼠 上燈臺｜偷 油 吃 0｜小老鼠 上燈臺｜滾 下 來 0｜”，邊進入場地，滲透A段樂曲 ＸＸＸ ＸＸＸ｜▏Χ Χ Χ 0 ▏的節奏。
二、設置情景，引導幼兒用動作和眼神創造性地表現老鼠走、左右張望的動作，并進行合拍練習。
1．引導幼兒討論老鼠走、張望的動作并進行合拍練習。
“小老鼠最喜歡上燈臺偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花貓，小老鼠在上燈臺的時候應該怎樣走？”
“小老鼠只是悄悄走不行，還得邊走邊看，應該怎么看？看哪里？”
教師小結：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，還要上下、左右、前后四處看一看，才不會被大花貓發現。
2．帶領幼兒邊說童謠邊進行老鼠走、張望的動作合拍練習。
3．由聲勢練習自然過渡到樂曲跟進，完整地進行老鼠走、張望的合拍練習。
三、引導幼兒嘗試用夸張的神情、動作表現小老鼠拉泡泡糖的情景。
1．播放“掉落”聲音，引導幼兒討論、猜想：
“這是什么聲音？”
“小老鼠正在上燈臺偷油吃，可能會發生什么事情？”（鼓勵幼兒大膽猜測）
教師小結：原來小老鼠掉在了一塊大大的、粘粘的泡泡糖上，這是大花貓設的一計，小老鼠真的中計了。
2．引導幼兒嘗試從胳膊、牙齒、眼睛、身體等不同部位用夸張的動作和神情創造性地表現小老鼠拉泡泡糖的情景。
討論：“泡泡糖可能會粘在小老鼠的哪里？”
“怎樣把泡泡糖快點從身上拉下來？”
教師小結：拉泡泡糖時，胳膊硬硬的，拳頭攥得緊緊的，眼睛、嘴巴、身體都要用力。
3．帶領幼兒在樂曲伴奏下，夸張地表現小老鼠拉泡泡糖的情景。
四、播放樂曲
播放完整的樂曲，引導幼兒欣賞、感受完整的`音樂形象。
五、游戲
指導幼兒在樂曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的游戲，嘗試完整、合拍、夸張地表現老鼠走、張望及拉泡泡糖的音樂形象。
六、增加“大花貓”角色，韻律中玩游戲，在放松和愉悅中結束活動。
活動延伸：
幼兒可以將《小老鼠和泡泡糖》的故事講給爸爸媽媽聽，并和家長一起表演。
活動反思：
本次活動中教師大膽將韻律活動與游戲融為一體，引導幼兒在游戲中做韻律，在韻律中玩游戲，愉悅身心與提高音樂表現力同步進行,相得益彰。樂曲《小老鼠和泡泡糖》為6∕8拍、AB結構，A段中的八分音符具有歡快、跳躍的音樂特點，B段中九拍的連音及旋律的模進使人略帶緊張，與小老鼠機靈、警覺、可愛的音樂形象恰好相符。
無論是樂曲的音樂形象，還是樂曲本身，都具有很強的游戲性。同時也為了避免韻律活動的單一、枯燥，教師將游戲自然融入，在游戲中完成韻律動作的合拍，在韻律活動的合拍中又有游戲的愉悅和輕松。
為了讓幼兒表現小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的動作，教師緊緊抓住“輕輕走沒有聲音、眼睛盯住不動、咬緊牙、攥緊拳”等動作要點，引導幼兒討論剖析，幫助幼兒理解并進行表現，達到神似和夸張的效果。在拉泡泡糖的過程中，幼兒對九拍的節奏不容易掌握，教師及時借助聲勢的引導，幫助幼兒理解音樂形象并進行表現。
不足之處：
幼兒對于表現拉泡泡糖的動作還不夠夸張、形象，對于音樂的節奏把握還不是很到位，對以后教學的建議在泡泡糖的處理上老師可以從小老鼠調皮的個性以及音樂歡快詼諧的特點入手引導幼兒對泡泡糖甩不掉到處粘的現象進行大膽創想和模仿。這些都有待提高。
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