《聽到的聲音》中班科學教案（通用8篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《聽到的聲音》中班科學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《聽到的聲音》中班科學教案 篇1
活動目標：
1、操作知道硬的東西掉在杯子里的聲音響，軟的東西掉在杯子里的聲音輕；
2、能夠使硬的東西掉在杯子里的聲音變輕；
3、在游戲中，對聲音產生興趣；
活動準備：
1、硬幣，塑料塊，小石頭，毛線球，紙團，棉絮各人手一份
2、小貓杯每人一個
3、餐巾紙，棉絮，布
活動過程：
一、聽聲音，引入主題
教師讓幼兒區分小貓杯聲音的輕與響
師：老師今天給你們帶來了兩種聲音，讓我們一起來聽聽吧！
師：這是什么聲音？
師：這兩種聲音有什么不同？
二、知道硬的東西掉在杯子里的聲音響，軟的東西掉在杯子里的聲音輕
（一）介紹材料：棉絮，毛線球，紙團，硬幣，塑料塊，小石頭
1、教師拿出小貓杯說：“小貓剛才跟我說它餓了，那該怎么辦�。俊�
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�
2、師：那我們一起去給小貓喂食物吧！看看老師都準備了哪些食物？
（二）提出任務：喂小貓時聽聽哪個掉在杯子里的聲音響，哪個掉在杯子里的聲音輕，待會兒告訴老師。
�。ㄈ┯變簢L試：喂不同的東西，聽聽聲音的輕與響
�。ㄋ模├蠋熤笇�
1、哪個掉在杯子里的聲音響，哪個掉在杯子里的聲音輕
2、喂過的東西拿出來放到另一邊
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1、小貓吃的東西掉在杯子里的聲音一樣嗎？哪個掉下去的聲音響，哪個掉下去的聲音輕？
2、教師逐個演示（幫助幼兒回顧）
�。┻M行分類（軟、硬各一邊）
1、提出任務：把掉在杯子里發出聲音響的放在一邊，聲音輕的放在另一邊
2、小結：摸一摸感受軟的東西掉在杯子里的聲音輕，硬的東西掉在杯子里的聲音響
三、讓硬的東西掉在杯子里的聲音變輕
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}：怎么使硬的東西掉在杯子里的聲音變輕？
�。ǘ┙處熝菔荆罕永飰|上一張紙巾，使聲音變輕
（三）幼兒嘗試也用一張紙巾使聲音變輕
�。ㄋ模┙處熌贸霾牧希扌�、布）讓幼兒用多種方法使硬的東西掉在杯子里的聲音變輕
四、游戲《聽一聽》，分辨聲音的輕與響
教師放一段音樂，當音樂很響時，幼兒的小手也要拍得響；當聲音很輕時，幼兒的小手也要拍得輕。
《聽到的聲音》中班科學教案 篇2
一、教學目標
過程和方法：
①能根據現有材料對耳的的構造和作用提出假設。
�、谀茉谝延械馁Y料、經驗的基礎上對聲音的傳導途徑提出假設。
�、蹖W會搜集、整理信息、資料并通過科學探究活動驗證假設。
知識與技能：
①知道耳的構造以及各部分的作用。
②建立聲音的傳導途徑。
情感、態度和價值觀：
�、僬J識到耳對人們生活的重要性。
�、谂囵B對聽力有障礙的人的愛心和同情心。
③培養學生問的交流合作養成與人合作的好習慣。
二、教學準備
課前教師準備好耳的各部分形狀的貼紙，并布置學生搜集有關“聲音在耳朵中是怎樣傳導”的資料。
三、教學過程
1、導入
�。�1）談話：“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們認識這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。(直接導入突出耳的重要性)
�。�2）組織學生討論：關于耳朵的知識你知道哪些?你想研究關于耳朵的哪些問題?
（3）學生根據已有的知識經驗回答。并提出自己想研究的問題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?
【評析】學生對于耳的現有認識大多只停留在外部特征，以及知道它是一個重要人體的器官等知識上。而耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，這些知識學生們了解甚少，因此要讓學生在課前搜集、查找相關的資料從而累積資料，在頭腦中留有一定的印象，為后面的學習打下基礎。這一環節的活動也是為了能使教師更好地掌握學生對將要學習的內容了解的深度和廣度，為教師進行后面的教學找好起點。
�。�4）帶領學生選擇本節課將要研究的問題。
2、假設耳的結構
�。�1）組織學生分組討論：耳的結構是什么樣的?
�。�2）學生根據收集到的資料交流自己的想法。
（3）小組總結一個耳的結構。
（4）教師發耳的結構的貼紙。
�。�5）各組把分到的耳的各部分形狀的貼紙試著根據自己組假設的結構拼成耳的形狀。
【評析】教師課前做好了耳的各部分形狀貼紙，讓學生根據貼紙的形狀一邊拼擺一邊和同伴交流想法，并修改自己最初的假設，在“驗證──實踐──驗證”的活動中一步步接近科學的結論。
【注意】教師在設計有關耳的貼紙時可以將有關耳的結構的示意圖復印后分剪，再分別復印。學生會在拼擺的過程中發現當各部分很好地銜接時才會呈現一個完整的耳的結構。
3、認識耳的各部分結構及作用
（1）談話：現在，請每組選一名同學帶著你們組組裝的耳朵到前面來展示。
（2）教師找兩三個小組說說他們小組在剛開始時認為耳的結構是怎樣的，然后在活動過程中是否成功組裝了一個完整的耳，如果沒有成功又是如何修改自己的假設再進行驗證的。
（3）全班同學在教師的指導下根據搜集到的資料交流討論，弄清耳朵各部分的作用。
4、研究聲音的傳導途徑
�。�1）談話：根據耳的構造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導途徑嗎?
【評析】有了前一部分的學習再加之學生的資料積累，這一環節的教學教師可以完全放手讓學生自己總結。通過學生之間的交流討論，依據搜集到的信息資料，畫出聲音傳導的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦。”這個活動重在培養學生們整和信息的能力。
【說明】在正常情況下，聲波經外耳道振動鼓膜，鼓膜對各種聲音都可共振。鼓膜的振動引起了3塊聽小骨的振動。聽小骨的振動將聲音傳導給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產生了同樣的振動。卵圓窗的振動使螺旋器中的毛細胞產生興奮，興奮由位聽神經傳導給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人感知聲音。
《聽到的聲音》中班科學教案 篇3
活動目標：
1.尋找生活中的聲音，能聽辨好聽的和不好聽的聲音。
2.感受各種聲音的特點，嘗試制造好聽的。
3.初步了解其特性。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
各種空瓶子、盒子、罐子，小石塊、沙子、紅豆、黃豆、小紙片，樂音與噪音的音樂，雷聲、動物叫聲、流水聲、鋼琴聲等錄音。
活動過程：
一、興趣導入，辨別生活中的聲音
師：“小朋友們，今天咱們來玩個游戲，請你閉上小眼睛。猜一猜這是什么聲音？”
1、教師播放打雷的聲音：“你聽到了什么聲音？”
幼兒：“雷聲”
師：“來學一學雷聲”
幼兒模仿。
2、教師播放流水聲“這是什么聲音？”
幼兒：“水的聲音”
3、教師播放鑼鼓聲“你聽到了什么聲音？”
幼兒：“敲鼓的聲音�！�
教師：“你再哪里聽到過敲鼓的聲音��？”
幼兒1：“電視里”
幼兒2：“過年的時候”
幼兒3：“廣場上”
幼兒學小貓的叫聲。
教師：“小朋友們的耳朵真靈！我們剛剛聽到了打雷的聲音＼流水聲＼敲鼓聲＼小貓的叫聲，生活中還有許多聲音，你都聽到過什么聲音呢？”
幼兒交流自己聽到過的聲音。
�。ń處熞云綍r聽到過的、感興趣的`聲音為切入點，引導幼兒發現生活中各種有趣的聲音，通過模仿幼兒對活動的興趣更加濃厚，為幼兒積極參與操作活動打下了基礎。）
二、制造聲音
教師：“小朋友們都聽到了老師帶來的聲音，現在我們來自己制作聲音�？�，老師給你們準備了什么？”
幼兒：“盒子＼瓶子＼還有小罐子�！�
教師：“來，我們每人一個來試著制造聲音吧�！�
幼兒自由操作。
教師：“好啦，誰來說說你方法？”
幼兒1：“我用手捏瓶子就會有聲音�！�
幼兒2：“我用瓶蓋來刮瓶子。”
幼兒3：“用罐子敲一敲地就會有聲音�！�
幼兒4：“用兩個盒子來碰一碰。”
教師：“哇，小朋友真的很有辦法啊，那有沒有和他們想法不一樣的？”
幼兒：“還可以裝上東西搖一搖�！�
三、嘗試比較裝有不同物品的聲音的不同
教師：“老師就給你們準備了東西，看看都有什么？”
幼兒：“小石子、紅豆、黃豆、紙片、沙子�！�
教師：“我們來試一試，這些東西裝在瓶子里會發出什么樣的聲音。但是老師有要求，聽清要求再去裝，第一，每個瓶子里只能裝一種東西，裝完吧瓶子寶寶的蓋子蓋的緊緊的，不要讓里面的東西跑出來，第二，在裝東西時在桌子上面裝，裝時候要保持桌面和地面的干凈，第三，聽到老師唱1 2 3 4 5-的時拿著瓶子候趕緊回到座位上，聽清楚了嗎？去吧。（教師進行巡視指導，指導幼兒之間裝的相同和不同材料進行對比）
師：1 2 3 4 5-，都做好了嗎？吧你們的瓶子保護好，不能讓他發出聲音，（請兩位裝有相同豆子量多和量少的幼兒進行對比，讓幼兒說說有什么不同聲音，然后再請裝有小石子和紙片的兩位小朋友進行對比讓幼兒說說有什么不同聲音）
幼兒1：裝的豆子多聲音大，裝的豆子少聲音就小。
幼兒2：裝小石子的盒子聲音重，裝紙片的盒子聲音輕。
師：“原來裝的東西一樣，裝的多和裝的少它發出的聲音就會不同，裝不同的東西聲音也會不一樣，恩小朋友們真棒�，F在請小朋友閉上眼睛，你來聽一聽老師播放的聲音哪個更好聽？”
四、樂音和噪音
教師分別播放鋼琴曲和電鋸的聲音，讓幼兒傾聽并說出感覺。
“你喜歡哪種聲音？”
“聽到電鋸的聲音你會有什么感覺？”（難聽、刺耳）
“聽到刺耳的聲音你會怎么辦？”
幼兒1：“我會把耳朵堵上�！�
幼兒2“戴上耳麥。”
五、活動總結。
師：今天我們發現了很多聲音，也比較了聲音的不同，其實在生活中還可以找到很多很多聲音哦，那我們到外面去找找好聽的聲音吧。
�。ù谁h節以幼兒主動探究為主，我為幼兒提供了多種材料，教師循序漸進一步步的引導幼兒制作聲音，在幼兒擺弄的過程中他們也有了自己的想法，活動中一直保持著和諧自主的氛圍，尊重了幼兒的個性需求。）
活動反思：
本次活動的設計我從中班幼兒的年齡特點和興趣出發，利用多種感官通過聽一聽、玩一玩、學一學的方式，讓幼兒主動尋找生活中的聲音探索聲音的特點。
第一環節尋找生活中的聲音。突然發出的、特別的聲音總是能引起幼兒極大地好奇心，所以，我找了一些幼兒平時生活中比較容易接觸到而又引起幼兒興趣的聲音，讓幼兒們能感受自制聲音帶來的樂趣，充分的體現了師生互動。
第二環節制造聲音。我以一個組織者、引導者的身份，為幼兒提供了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發出聲音，幼兒通過親自游戲，發現了通過碰、擠、刮、敲等方式來使物體發出聲音，活動中幼兒積極參與，情緒高漲。
第三環節時探索聲音的特點。教師通過在操作區放置不同的材料來激發幼兒的主動探索，教師提前設計探索性的問題，講清活動時規則，使幼兒在操作時有目的性。很多幼兒在操作過程中很認真，等老師總結得出結論的時候，很多幼兒已經得出了結論。很多幼兒都明白了一樣的物體，數量不同，發出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個瓶子或罐子里聲音也會不同。但在本環節，也發生了突發情況，一個孩子的瓶蓋沒有蓋好導致豆子跑了出來，引發了其他幼兒的哄搶。在此時就考驗了教師處理突發事件的能力，我在此環節沒有及時清理好豆子，使幼兒的注意力分散了。
第四環節是分辨樂音和噪音。通過兩種聲音明顯的對比，幼兒分清了好聽的聲音和不好聽的聲音，并學會了在噪音環境下保護自己的身體。
整個活動的層次還是比較清晰，孩子們始終在輕松愉快的環境下自由的游戲著。在操作中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽，突發事件的發生告訴我以后該要怎么去處理，不要忽視每一個小細節。
小百科：聲音是由物體振動產生的聲波。是通過介質（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動物聽覺器官所感知的波動現象。
《聽到的聲音》中班科學教案 篇4
問題情景
教師在課堂上演示一個有趣的實驗:
取出一個留有小孔的紙盒，讓學生透過小孔看到，里面是黑暗的。把紙盒后面的電線接通電源后，大聲喊：“亮”，讓學生透過小孔看到紙盒里變亮了。又一會，變暗；再喊，又變亮。如此反復兩三次。
為什么會出現上述現象？請用實驗等方法找出問題的答案。
學生的猜想
學生提出了多種可能的猜想，如下：
1、盒子里裝有錄音機，聽到說話會發光；
2、里面裝有能聽懂話的電燈；
3、大聲說話產生的聲浪使“聲浪發電機”發電，電燈變亮；
4、里面一定裝有電燈，電燈接觸不良，說話能產生振動，振動能接通電源，所以一說話它就亮；
設計探究方案
學生經過思考、討論、交流，提出探究方案：
通過實驗觀察發聲物體伴隨的現象；
2、發現會引起物體發生的變化？
3、拆開紙盒看看里面裝的是什么電燈，檢測是否接觸不良；如果不是再找資料或咨詢。
探究過程
按設計的方案，分小組分別檢測電燈是否接觸不良和聲音引起周圍的變化。
1、學生尋找發聲材料和教師提供相結合，可能找到的有：小鼓、小槌、鑼、鑼槌、三角鐵、碰鈴、土電話、橡皮筋、塑料尺、鋼鋸條、鈸、口琴等；教師提供的材料有：音叉、音叉槌、盤子、水、裝有外接喇叭的錄音機、米粒等。教師提示學生可利用各種發聲物體做實驗，運用多種感官觀察，如：動耳聽、動眼看、動手摸、動腦想。
�。�1）把發現的現象記錄在下表里：
序 號 發 聲 材 料 發 聲 方 法 伴 隨 的 現 象 你的探究結論
1、 碰鈴 兩鈴相碰 手摸感到顫動
�。�2）探究聲音引起周圍空氣的變化：
學生設想：把兩對碰鈴分別裝入密封的瓶子和通過熱膨脹
排出空氣的瓶子里，搖晃，你發現什么現象？
學生實驗、觀察、討論交流，發現聲音會引起空氣振動。
2、拆開紙盒察看，檢測電燈是否接觸不良；找資料及咨詢。
（1）、經檢測，電燈接觸正常；
�。�2）、觀察發現有聲控裝置，閱讀說明書。
得出結論：
學生經過討論交流，得出了“物體振動產生聲音并引起周圍空氣振動，空氣振動導致聲控裝置接通電源，所以紙盒亮了”。
幾點說明：
1、本案例首先創設問題情景，引導學生發現并提出問題，通過實驗探究和查找資料解決問題。
2、本探究在教師指導下學生進行的課堂探究活動，教師要做好組織和指導工作，確保實驗能夠順利進行。
3、本實驗探究提倡開放性，給學生充分的選擇實驗材料及設計實驗方案的機會，并在實驗中強調“四動”，即“動眼看、動耳聽、動手摸、動腦想”。
4、注意給學生充分的交流合作、討論、發表意見的機會。
5、讓學生對探究中的表現進行自評、互評，如求真務實的科學態度、認真觀察、合作精神、積極性、主動性等。
《聽到的聲音》中班科學教案 篇5
活動目標
能夠辨別并模仿不同的聲音。
能夠聆聽各種聲音，嘗試用聽覺感受世界。
活動準備
課件準備：“各種各樣的聲音”音頻；“各種各樣的聲音”組圖；“家”、“飯館”、“公園”情境圖片。
活動過程
播放音頻及組圖“各種各樣的聲音”，鼓勵幼兒猜測這是什么聲音，并模仿這些聲音。
——猜一猜，這是什么聲音？
——你會模仿這個聲音嗎？試一試吧。
小結：我們聽到了溪流聲、海浪聲、動物的叫聲等等，當我們用聽覺去感受這個世界時，世界變得很動聽。
出示情境圖片“家”、“飯館”、“公園”，引導幼兒找一找這些場景里的聲音并嘗試模仿這些聲音。
——找一找家里有哪些聲音？你能模仿一下這個聲音嗎？
——找一找飯館里有哪些聲音？你能模仿一下這個聲音嗎？
——找一找公園里有哪些聲音？你能模仿一下這個聲音嗎？
組織幼兒尋找“聲音在哪里”，鼓勵幼兒猜測聲音的來源并帶領幼兒進行驗證。
帶領幼兒去幼兒園的廚房尋找聲音。
——你聽到了什么聲音？
——你覺得這是什么東西發出的聲音？
——你猜對了嗎？我們一起去看看吧。
帶領幼兒去幼兒園的戶外活動區尋找聲音。
——你聽到了什么聲音？
——這個聲音在哪里？
——你帶我們一起去看看吧。
溫馨提示
帶領幼兒玩“聲音在哪里”的游戲時，請提醒幼兒不發出聲音，仔細傾聽周圍環境的聲音。
《聽到的聲音》中班科學教案 篇6
活動目標：
�。�、尋找生活中的聲音，能聽辨好聽的和不好聽的聲音。
�。病W習用簡單的繪畫記錄聲音，并進行分類。
活動準備：
１、引導幼兒注意聽辨生活中的各種聲音，并在活動室內開辟專欄“好聽的和不好聽的聲音”。
２、準備一些能發聲的樂器（手鼓、三角鐵等）或其他物品。
３、多媒體課件。
4、毛絨玩具寶寶，笑臉、哭臉。
活動過程：
一、談話
�。薄⑸钪械穆曇簦ㄒ詫殞氃绯康纳顬楸尘埃�
師：（播放寶寶的笑聲）聽聽是什么聲音？是誰的笑聲？
師：這是小寶寶剛剛睡醒，你聽聽，是哪個小動物叫醒小寶寶（播放公雞叫聲）大公雞是怎么叫的？學一學。
師：還有什么小動物會叫呢？（幼兒說出小動物名稱并模仿他的聲音）
師：小寶寶起床了，聽聽她現在在干什么？（播放水聲，幼兒想象寶寶在干什么）
師：寶寶要上學了，她是怎么去的幼兒園？在馬路上你能聽見什么聲音？（播放汽車啟動的聲音、路上自行車的鈴鐺聲、摩托車的聲音等。）
師：到了幼兒園要跟老師說什么？聽聽這是小男孩說的還是小女孩說的？
二、感受聲音的不同
師：在剛才我聽到聲音里，你覺得哪種聲音是好聽的聲音。
師：老師把這位可愛的寶寶請到咱們班，你們想認識這位小寶寶嗎？（請出小寶寶）小寶寶收集了許多的聲音，想讓小朋友幫她分辨出這些聲音好不好聽，你們愿意幫助她嗎？如果是好聽的聲音，用寶寶的笑臉做標記，不好聽的聲音用寶寶的哭臉做標記。
�。ń處煵シ乓恍┞曇�，讓幼兒分辨，依次讓幼兒記錄。）
師：你還聽過什么好聽的聲音呢？不好聽的聲音有哪些？
三、探索怎樣發出聲音
師：小朋友幫了小寶寶的忙，她太高興了，于是，把她的玩具拿來和小朋友們一起分享。你能用不同的方法讓它發出聲音嗎？（依次拿出樂器讓幼兒探索）
拿出樂器如三角鐵、手鼓等，讓幼兒探索怎樣才能讓它發出聲音，引導幼兒用各種方法。
師：老師正好給小朋友準備了一首兒歌，我們用自己發現的方法給兒歌配上節奏吧。
�。úシ艃焊�，和孩子們一起為兒歌配節奏。）
師：小寶寶給小朋友分享的寶貝你們喜歡嗎？玩的開心嗎？好運你們是不是要謝謝她呢？那么就用自己的身體發出好聽的聲音給小寶寶表演一下吧�。ㄒ龑в變河米约旱纳眢w各部位發出聲音，并有節奏的表現出來。）
四、活動結束
師：小寶寶今天來咱們班，她非�？鞓�，現在要回家了，用好聽的聲音一起歡送她吧！
《聽到的聲音》中班科學教案 篇7
活動目標
1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發出不同的聲音。
2、通過操作活動，學習聽辯各種東西發出的聲音并能用語言表達。
3、發展幼兒的聽辨能力及口語的表達能力，提高幼兒的注意力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、能大膽、清楚地表達自己對聲音的見解。
教學重點、難點
培養他們主動學習、主動探索、主動解決問題的能力。
如何辨別不同事物發出的不同聲音。
活動準備
1．各種飲料瓶子一人一個，分別裝有若干的硬幣、紙削、豆子、米等
2．打擊樂器若干。
3．桌子分別布置成小狗、小兔、小雞、小鴨的家。
4．錄音機一臺及有關錄音帶。
活動過程
一、引題
今天老師要帶小朋友們到小動物家里去做客，那做客時要怎么樣呢？（老師交代要求：做個有禮貌的好孩子，不能隨便的碰東西）
二、第一次嘗試讓幼兒聽辨硬幣、米、木珠、及豆子在飲料瓶子里發出的聲音。
1.操作活動一聽辯硬幣在易拉罐瓶子（旺仔牛奶）中發出的聲音。
師：（1）這是誰的家？（小狗的家并提醒幼兒跟小狗問好）小狗家里有什么？（旺仔牛奶瓶子）里面裝的是不是牛奶呢？請小朋友不要打開蓋子，你們拿起來搖一搖、聽一聽，聽出來的馬上告訴老師，看誰最能干。
�。�2）幼兒搖旺仔牛奶瓶聽辯硬幣發出的聲音。
提問：你聽出這是什么發出的聲音？（個別幼兒回答。證實正確的答案以后讓幼兒集體練習句子：這是硬幣發出的聲音）
2.操作活動二聽辨豆子在易拉罐里發出的聲音。
（1）教師帶幼兒到“小兔家”（提醒幼兒向小兔問好）
提問：小兔家里有什么？（百事可樂）那里面又會是什么呢？請小朋友搖一搖、聽一聽，聽出來再告訴大家。
�。�2）幼兒操作搖搖聽辯是豆子發出的聲音。
提問：你聽到什么聲音，可能是什么東西發出的聲音？（幼兒自由回答，最后請一名幼兒打開蓋子，證實里面是豆子后，讓幼兒集體練習句子：這是豆子發出的聲音）
3. 操作活動三聽辨米在瓶子里發出的聲音。
（1）帶幼兒到“小雞家”（提醒幼兒向小雞問好）
師：小朋友快來，小雞家到了，小雞我我們準備了很多的禮物，會是什么呢？（幼兒自由回答）請你們聽一聽到底是什么？
�。�2）幼兒操作搖一搖、聽一聽，米在瓶子里發出的聲音
師：這是什么發出來的聲音？（幼兒自由回答，最后請一名幼兒打開蓋子，證實里面是米后，讓幼兒集體練習句子：這是米發出的聲音）
4. 操作活動四聽辨紙削在瓶子里發出的聲音。
�。�1）帶幼兒到“小鴨家”（提醒幼兒向小鴨問好）
師：前面是誰的家呀？（小鴨家）小鴨也為我們準備了很多的禮物，我們再來聽一聽，里面是什么？（幼兒自由回答）
（2）幼兒操作搖一搖、聽一聽，紙削在瓶子里發出的聲音
師：這是什么東西發出來的聲音？里面有沒有東西？會是什么？（幼兒如一時難以聽出老師可以視情況適當加以引導和提示）
三、第二次嘗試：聽辯打擊樂的聲音
利用老師身上的口哨讓小朋友把眼睛閉上用耳朵專心聽是什么發出的聲音。
1. 小朋友的小耳朵可真靈，把老師吹口哨的聲音都聽出來了，現在我們再來聽聽，這些是什么聲音？
2. 操作：老師在背后分別敲打小鈴、木魚、鈴鼓等打擊樂器，讓幼兒猜，猜中出示實物，和幼兒一起拍節奏。
3. 小結：這些都是打擊樂器，是用來為歌曲伴奏的。
四、第三次嘗試，用飲料瓶為曲子伴奏
1.師：（指著小動物家里的飲料瓶）這些飲料瓶子里放了東西后也可以作為打擊樂器。
2.（放錄音）教師用飲料瓶示范為曲子伴奏一次。
3.幼兒每人到小動物家里拿兩個飲料瓶，跟老師一起為曲子伴奏一次，伴奏兩三次以后，跟老師邊搖瓶子邊出活動教室。
教學反思
為了激發幼兒的興趣，調動幼兒積極性，加強游戲的趣味性，首先以幼兒的一日起居為線索貫穿整節課，通過課件形象具體感受不同的聲音，然后出示多種物品，讓幼兒感受不同的物體發出的聲音也是不一樣的，最后人手一種飲料瓶子作為樂器為歌曲進行伴奏。在活動過程中，孩子們始終保持活潑、學習的積極性也是蠻高的。但在最后孩子拿到飲料瓶子后，孩子的專注力都放在了飲料瓶子上，沒有達到理想的課堂效果。課后覺得應把各種物品擺在桌上讓孩子先去主動探索，然后再給予總結，課堂效果會更好些。如何上好一節成功的課，必須在教學中達到每個目標，在教學過程中穩走每一步，雖然這節活動沒有達到理想的效果，但我不會泄氣，每一次的教學都是提高教師的成長�；顒酉聛硪沧屛殷w會到：探索過程中應讓幼兒自己去探索發現，把主動權留給孩子，而教師應該充當引導者，這樣幼兒才能更自信，收到的效果也是事半功倍的。
小百科：聲音是由物體振動產生的聲波。是通過介質（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動物聽覺器官所感知的波動現象。最初發出振動（震動）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動（震動）傳播。聲音是聲波通過任何物質傳播形成的運動。
《聽到的聲音》中班科學教案 篇8
活動目標
1、鼓勵幼兒提出問題，大膽實踐，培養科學探索精神。
2、培養幼兒歸納思維，通過比較，了解聲音在固體和空氣的傳播是不一樣的，固體比空氣更能傳播聲音。
3、知道把聲音攏起來后，聲音放大了。
活動準備
1、幼兒2～4人一組，每組鐘表1個、方紙筒4個、帶蓋的鐵盒1個2.觀察記錄表一人一張。
活動過程
一、幼兒探究活動一
1、探究的問題：
在同一位置、相同的距離，怎樣使桌上鐘表的聲音聽起來變大?
2、幼兒討論：我用什么方法聽?
3、試一試。
(1)把耳朵貼在桌面上。
(2)在桌邊聽鐘表的聲音。
4、記一記我的觀察記錄。
5、說一說我的發現。
耳朵貼在桌面聽到的鐘表聲音比在桌邊聽到的鐘表聲音大。
二、幼兒探究活動二
1、探究的問題：
在同一位置、相同的距離，怎樣使盒子里鐘表的聲音聽起來變大?
2、幼兒討論：我可以用什么方法聽?
3、試一試。
(1)把耳朵貼在盒蓋上。
(2)貼近盒蓋聽鐘表的聲音。
(3)把耳朵放在木頭桌子上。
4、記一記我的觀察記錄。
5、說一說我的發現。
(1)耳朵貼盒蓋上聽鐘表的聲音，比貼近盒蓋上聽鐘表的聲音更清楚。
(2)在木頭桌子上和盒蓋上聽到的鐘表聲音，比空氣中聽到的鐘表聲音更清楚。
(3)玩一玩。
三、游戲：“紙筒里的鐘表聲”。
(1)耳朵靠近紙筒口聽一聽，放在紙筒中的鐘表和不放在紙筒中的鐘表聲音一樣嗎?
(2)再往上加一個紙筒，鐘表的聲音變大了還是變小了?
(3)再往上加第三、第四個紙筒，聽聽鐘表的聲音有什么不一樣?
(4)討論結果：紙筒攏住聲音，使鐘表的聲音聽得更清楚。
四、注意事項
1、鐘表嘀嗒聲一定要明顯，聽得清楚。
2、給幼兒提供一個安靜的環境，以便辨聽。
3、聽聲音作比較時，幼兒要在同一位置和相同的距離去辨聽。
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