二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案精選
《小鹿的玫瑰花》教案
【課前透視】
這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒(méi)有親眼看見(jiàn)自己栽種的玫瑰花，但聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒(méi)有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。
故事語(yǔ)言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級(jí)孩子在理解“玫瑰花為什么沒(méi)有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們?cè)诔浞值慕巧w驗(yàn)中受到情感熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
�。病⒎纸巧懈星榈乩首x課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
３、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
【信息資料】
動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
１、實(shí)物導(dǎo)入：
教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書(shū)寫(xiě)“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？
（板書(shū)課題）
２、談話導(dǎo)入：
�。ǔ鍪久倒寤ê托÷沟膱D片）
認(rèn)識(shí)它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、自學(xué)
�。�、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
�。场㈤_(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。
�。�、開(kāi)展讀課文比賽， 看誰(shuí)讀得通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。
二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)。
二、討論
�。�、找出描寫(xiě)鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？
�。▽W(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么一開(kāi)始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽？）
�。病⑿〗M合作讀文討論解決提出的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。
三、交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？
１、讀課文１、２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？
２、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì)想些什么？
�。�、此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。
在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒(méi)有白栽”打下鋪墊。
三、朗讀
１、自由讀：
學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
�。病⒔涣髯x：
向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？
３、競(jìng)賽讀：
每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書(shū)的欲望。
四、練習(xí)
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練：
１、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。
�。�、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
３、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著�！�
注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰(shuí)說(shuō)的句子和別人不一樣。
五、寫(xiě)字
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”５個(gè)字：
�。薄W(xué)生觀察：寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？
�。�、教師范寫(xiě)指導(dǎo)：
“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；
“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎；
“漸”字的“車(chē)”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
�。场⒆鳂I(yè)展示，師生評(píng)議。
�。▊�(gè)人自評(píng)最滿(mǎn)意的字—同桌互評(píng)最滿(mǎn)意的字—小組評(píng)選“寫(xiě)字能手”—全班展示自己的作業(yè)）
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，并提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、導(dǎo)入
１、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
二、交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？
１、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。
�。病⒁龑�(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開(kāi)的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開(kāi)，他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？
�。�、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田里，別人感到快樂(lè)，小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。
教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“玫瑰花沒(méi)有白栽”的原因，提升了文本的社會(huì)價(jià)值。
三、表演
１、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。
�。�、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語(yǔ)言。
（可以適當(dāng)展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）
教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
表演是深讀課文，感受語(yǔ)言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
四、練習(xí)
假如小鹿種的是迎春花或者別的`花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？請(qǐng)你替他寫(xiě)幾句臺(tái)詞。
五、寫(xiě)字
學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”７個(gè)字。
�。�、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
�。�、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：如燒──澆、躲──躺等。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，直到自己滿(mǎn)意為止。
【教學(xué)建議】
教學(xué)中學(xué)生有可能會(huì)問(wèn)：鹿弟弟的腳沒(méi)有跌傷，他為什么沒(méi)有告訴小鹿玫瑰花開(kāi)的情景呢？如果學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，教師應(yīng)該予以肯定，引導(dǎo)學(xué)生大膽向教材挑戰(zhàn)。
【伴教錦囊】
《筍芽?jī)骸方贪?/h2>
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。
教具準(zhǔn)備
生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？
2、那么，知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?/p>
3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的？
你能用什么辦法記住剩下的字？
2、指名讀課文，正音。
3、班級(jí)交流識(shí)字辦法。
4、出示詞語(yǔ)：
筍芽?jī)?呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 鉆出來(lái)
嘮叨 長(zhǎng)辮子 愛(ài)撫 滋潤(rùn) 山岡上 自豪
指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——抽讀
誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子？
5、再讀課文，畫(huà)出筍芽?jī)荷磉呥�有什么人？
按順序把他們排排坐。
6、選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。
7、小組互讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？
8、小組比比誰(shuí)讀得好！
三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊
1、出示生字，讀一讀。
2、說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么？
3、教師范寫(xiě)“喊”，學(xué)生練習(xí)。
4、班級(jí)評(píng)議。
5、給生字朋友們找找新朋友。
四、作業(yè)
找出描寫(xiě)春光美好的句子。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文
1、全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
2、小組合作：讀一讀，想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來(lái)。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)下來(lái)？
3、班級(jí)交流：說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了什么，為什么這樣畫(huà)？
4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。
誰(shuí)喜歡這段話中的句子？
你覺(jué)得描寫(xiě)春雨的句子說(shuō)得好嗎，好在哪里？
你能美美地把它讀一讀嗎？誰(shuí)還想讀讀？
師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲”）
5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)骸?/p>
動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。
你能用撒嬌說(shuō)個(gè)句子嗎？
什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？
小組表演
6、學(xué)習(xí)三、四段
同桌互讀，邊表演。
指名表演。
小采訪；你是誰(shuí)，你想怎樣表演？
評(píng)評(píng)誰(shuí)表演得好，為什么？
7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來(lái)嗎？
媽媽為什么這樣做？
什么是“嘮叨”？
8、朗讀第八段
筍芽?jī)嚎吹搅耸裁�？它喜歡嗎，你怎么知道的？
那這些句子你該怎么讀/
如果你是筍芽?jī)�，你可能還會(huì)看到什么？
筍芽?jī)哼@么高興，我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）
9、聽(tīng)老師讀第九段，邊聽(tīng)邊想：筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍?/p>
它為什么這么做？
說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”？你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎？
二、小結(jié)
1、你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程嗎？（師邊板畫(huà)）
2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻�(gè)什么樣的孩子，為什么？
3、分角色朗讀課文。
4、找出課文中描寫(xiě)美好春光的句子。
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、全班齊讀課文。
2、我會(huì)讀：
竹筍 喚醒 民眾 叫喚 揉一揉 油漆 漆器 轟轟烈烈
轟然大笑 別扭 扭秧歌 鉆空子 鉆牛角尖 嘮叨半天
撫養(yǎng)子女 撫今追昔 滋養(yǎng)身體 滋味不錯(cuò) 珠圓玉潤(rùn)
潤(rùn)滑油 景陽(yáng)岡 豪言壯語(yǔ) 英雄豪杰
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚
2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、我們?cè)撛鯓訉?xiě)這幾個(gè)字？
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
5、班級(jí)評(píng)議。
6、擴(kuò)詞，說(shuō)句子。
三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）
1、自讀課文。
2、小組互讀互聽(tīng)，正音。
3、帶著問(wèn)題讀課文：
誰(shuí)觀察了什么？
為什么想觀察？
他怎樣做實(shí)驗(yàn)？
得到什么結(jié)果？
獨(dú)立思考——小組交流
4、班級(jí)交流
5、你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？
6、他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？
7、齊讀課文。
四、練習(xí)：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya
( )( )( )( )( )
fa ya da han da jiao hu xi jiao huan
( )( )( )( )
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