二年級下冊語文《山寨》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的二年級下冊語文《山寨》教案，歡迎大家分享。
二年級下冊語文《山寨》教案1
一、教學目標：
1、識字8個，寫字10個；
2、正確流利讀文，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然的感情。
二、教學重點：
1、學認學寫本課生字；
2、感悟詩歌的意境。
三、教具準備：
課件字卡學生搜集的有關山寨的圖片資料
四、教學過程：
（一）導入：這節課我們來學習一首詩歌，題目是《山寨》（齊讀課題）
問：看到題目，你最想知道什么？
（二）山寨資料：（圖片）
師介紹：我國的少數民族喜歡十幾家、幾十家甚至幾百家聚集在一起住在山上，他們住的地方就是山寨。詩人根據山寨的特點寫了一首小詩，你們想聽嗎？
（三）課件播放：邊看邊聽
（四）師：多么美的山寨，多么美的小詩，你們想讀讀這首小詩嗎？
讀詩歌（會讀的大聲讀，不會讀的小聲跟讀）
（五）讀文識字，讀中感悟：
邊讀邊畫出不認識的字，不理解的詞或句子，畫出小節；
分組交流；（相互答疑）
質疑：你還有什么不懂的問題？（全班交流）
問：你能從哪些語句中了解到山寨的特點？（學生自我感悟）
師小結：看著不遠的炊煙，來到山寨一走就是半天，可見，山路綿長。小路七拐八彎才到寨邊，可見，山路蜿蜒。聽到小狗汪汪，方知到了門前，噢，原來，主人家掩映在樹林與青藤之間。
試著背誦《山寨》這首詩（采用多種形式）
（六）測讀生字：
師：同學們讀課文讀得這么好，那么，課文中的字你們都認識嗎？讓我來考考你們吧！
師出示字卡：讓學生給生字照像，指名生讀生字，再組詞。
補充：說說“飄、炊、煙、彎”等字你怎么記？（教師鼓勵學生用識字法識記）
請小老師測讀（以多種形式）
（七）游戲：
爬山比賽（讀對一個詞就向前前進一步）
（八）指導寫字：
觀察：本課九個生字，說說哪個字最難寫？
重點指導：
師強調：飄：左上是“西”，右邊是“風”
喚：右邊是“奐”，橫兩邊要出頭
按“觀察——提醒——描寫——評議”四個步驟進行
例：飄
觀察字的結構
提醒哪一筆易錯（結合課件）
描寫范字，生邊描邊說筆順筆畫，再寫一寫
評議（師生評議、自評）
作業：
1、生字
2、把這首詩歌朗讀并背誦給家人聽
3、畫一幅《山寨圖》并配上一段話
二年級下冊語文《山寨》教案2
教材解析：
《山寨》是北師大版語文第四冊第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡短而富有情趣的小詩。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環境，抒發了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實際路程遠，加上林遮樹掩，產生了奇妙的線性。全詩共三節，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠景，想象空間很大。課文中的詞語挺多，但是都可以結合實際和插圖理解，識字十個，寫字五個，有書寫難度的“垂”字需要進行觀察指導。
教學目標：
1、 認識本課十個生字，練習自主認識形聲字，重點指導“垂”的書寫。能夠認讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語，并能運用已學方法了解詞語的意思，嘗試簡單運用，在此基礎上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。
2、 通過朗讀詩歌，了解山的特點、山路的特點、山寨的景色，體會山寨的美麗。
3、 激發學生對山寨生活的喜愛和向往，引導學生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗。
教學重點：
1、認識本課生字，學會正確書寫，積累本課的新詞。
2、體會山寨的特點，熟讀成誦。
教學難點：
結合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點，體會山寨的情趣并背誦課文。
教學準備：
教學課件 字詞卡片
課時安排：
一課時
教學過程：
一、 主題導入
這一單元我們要走進“青青的山”，一聽到這樣的題目你會想到什么？（激活學生的生活經驗，指導學生用完整清晰語言進行描述）
青青的山，不僅景色優美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當一名游客，一起去尋找山寨吧！
（板書課題：山寨）
課題中的“寨”字是今天要學習的第一個生字，再讀一讀。可以組什么詞呢？（學生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結合學生的發言，回顧鞏固識字的方法，比一比、換一換等。）
二、 自讀課文，識字學詞
1、 這是一首小詩，一共有三節，先自己試著讀一讀，努力做到讀準每個字的字音。（學生自讀課文，識字正音）
2、 讀得怎么樣呢？同桌兩個人互相讀讀，每人讀一節，如果你的同桌有讀得不準的地方，幫幫他。（同桌合作學習，互相檢驗正音。）
3、 可以讀下來嗎？誰愿意試一試？（指名朗讀詩歌，全班聽辨）
4、 詩歌是動聽的，讀的時候，要注意讀準詞句中的停頓，尤其是節與節之間的停頓。（教師范讀課文）
5、 你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩歌的美讀出來吧！（學生自由讀文）
6、 詩歌這么美，詩中的詞語也很有意思呢！你有發現嗎？
（學生自主發現，找出課文中的新詞，學習、積累。）
（“七拐八彎”、“左轉右轉”、“林遮樹掩”、“多虧”、“分明”“炊煙”）你有什么辦法可以了解這些詞語的意思呢？
（結合學生發言，指導學生拆分詞語、根據生活經驗、結合課文插圖、想象對比、同義詞辨析、畫簡筆畫等方法了解新詞。）
（出示詞語卡片）如果你已經會用那個詞了，我就把它送給你，誰來試試看？（鼓勵學生結合生活實際嘗試運用）
7、 在讀文學詞的時候，我們認識了許多生字，如果他們單獨出現你還認識嗎？（出示課文生字，再次認讀鞏固）
三、 學習課文
1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！
2、齊讀詩歌第一小節
站在山腳下，你看見山寨了嗎？（注意標志：飄起的炊煙）
山寨看起來離我們不遠啊？是嗎？（結合“哪知道上山下山，一走就是半天。”體會山寨的遙遠）
僅僅讀了一節詩，我就發現了山寨的奇妙，山寨看起來挺近，走起來很遠。我想這樣讀，來展示。（教師范讀）
你想怎么讀呢？（學生自讀，讀出自己的體會）
3、為了找到山寨，我們繼續走吧！
（指名朗讀第二小節）
你有什么發現啊？這里的山路有什么特點？
（了解山路的曲折回轉）
如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？
（學生自主發言）
4、 有人說，這樣的路越走越有意思，你聽
（教師范讀第三節）
指導為什么這么長時間沒有走到，我還是這么高興嗎？
（結合學生發言引導學生發現山路的趣味，路邊的美景，體會尋找山寨的樂趣。）
最終是誰幫我找到了這個山林中的寨子？（小狗）
對這個答案你有什么問題嗎？（激發、引導學生質疑：為何山寨的小狗知道主動歡迎客人）
小狗“喚”我們來到門前，這一個字你體會到什么？
（引導學生體會小狗以及它背后的主人對于所有來的客人是多么的熱情）
5、 情境創設
（1） 如果你就是這里熱情的山民，我問你：老鄉啊，你們居住在這里，讓我們好找啊！為什么要把家安在這里呢？
（以山民的角度描繪山寨的美）
（2） 如果你是尋訪山寨的游客，我問你：上山下山、七拐八彎地來到這里，值得嗎？
（以游客的身份贊嘆山寨的美。）
（3） 聽了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？
（結合課文內容，了解尋找山寨的路線和標志，再次體會山寨的'特點。）
6、那就讓詩歌當我的導游，告訴我怎么走吧！
師生合作，再次鞏固朗讀，識記主要環節和詞句。
7、我們找到山寨，了解了山寨的特點，欣賞了山寨的美景，見到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！
（指名分節背誦）
讓我們合起書，把《山寨》動情地講個更多人聽。
（師生合背詩歌）
四、 拓展資料，布置活動
青青是山在我們國家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們在哪里吧！
五、 作業
1、 認讀字詞，熟讀背誦詩歌。
2、 運用網絡資源尋找中國最美的山寨，說說它的美。
板書設計：
山 寨
我的發現
七拐八彎 炊煙 引到寨前
左轉右轉 小路 帶到寨邊
林遮樹掩 小狗 喚到門前
二年級下冊語文《山寨》教案3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會“山寨”的朦朧和美麗。
2、學人4個生字，學寫8個生字，練習自學形聲字。
3、通過朗讀、背誦，學習句式“分明（明明）是……,怎么……”。
4、借助課文的語句，培養學生的聯想和想象能力。
教學重點：
學習課文，感受上山寨路上的景色，體驗山寨的美麗與神奇。
教學難點：
理解和背誦詩歌
教學準備：
彩色筆、山寨圖片。
教學過程：
一、激趣導入：
1、我國有許多少數民族，他們大多聚居在山區，他們生活的地方叢林掩映、綠樹環繞。你們想去到那里拜訪一下嗎？今天我們就一期走進美麗的山寨去看一看。（板書課題，隨題識字：寨）
2、觀看山寨圖片。
3、說說山寨給你留下了怎樣的印象？讓我們走進文中再次感受山寨之美吧。
二、感知課文
1、自由試讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀準字音，讀通句子。
2、檢查反饋：
（1）用爬山闖關游戲檢測生字詞：山寨、飄起、炊煙、七拐八彎、林遮樹掩、青藤、、汪汪（指名讀，集體正音，開火車讀、齊讀。）
句：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前。試著用多虧說句話。
（2）指名讀課文，正音糾錯。
（3）全班齊讀全文。
三、理解并感悟課文，進一步體會山寨之美。
1、用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，請找一找文中直接描寫山寨的句子。
2、細讀課文。
（1）指名讀第一段，提問：看到飄起的炊煙，使人以為山寨與我們相隔的距離怎樣？第二句又說“哪知道上山下山，一走就是半天”，為什么會這樣呢？你覺得這一段該用什么樣的語氣來朗讀？（自由讀，指名讀）
（2）指名讀第二段，讓學生提出不懂的問題：
看起來山寨近在眼前，卻一走就是半天，這與山路的什么特點有關？
為什么到了寨邊，又一戶人家都不見呢？
怎么讀出上山人這有點失望和感到奇怪的語氣？（自由讀，小組賽讀）
（3）指名讀第三段，提問：“到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐”這兩句說明了山寨的什么特點？
（4）觀看圖片，體會“到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐”的感覺。
這樣的情景使人幾乎看不到人家，客人又是怎樣找到門前的呢？怎么讀出這驚喜的感覺，誰試試？（自由讀，指名讀）
（5）學過這首小詩后，你能在書上的插圖中畫出詩里所寫的山路嗎？想一想，這樣的山路是什么樣子的？同桌合作，用鉛筆試著畫一畫。
四、走了這么長時間大家一定很累了吧，想不想到山民家中去歇歇腳？
出示少數民族山寨的圖片資料，讓學生欣賞，并用自己的話說一說農家院落及屋內的特點
五、朗讀全文，嘗試背誦。
六、拓展閱讀與訓練：
自讀《盤山公路》暢談學習體會，向別人介紹山寨。
板書設計：
山 寨
拐 彎 垂 虧 狗
二年級下冊語文《山寨》教案4
一、激情導入。
1、同學們喜歡爬山嗎？能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎？
（生七嘴八舌介紹自己的見聞）
2、你認為山寨是個什么樣的地方？（生根據預習情況自由談）
3、交流搜集山寨的有關圖片、資料。
看來我們對山寨還不是完全了解，今天的學習我們的收獲一定很大。
二、初讀感知，愉快識字。
1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌，努力讀準字音，讀通兒歌。
2、把兒歌讀給同桌聽，注意糾正字音。
3、標出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
4、小組合作學習生字條中的生字。
可以組長領讀、可以組內開火車讀、可以搶讀
5、師檢查字詞掌握情況。
三、品讀悟情，想象詩境。
1、自讀自悟。
選擇自己最喜歡的一小節，認真讀讀，根據理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。
（學生一邊讀文，一邊作畫，畫過又讀，讀過再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關注文本中展現的畫面。）
2、小組合作交流。
在小組中讀讀自己喜歡的小節，展示自己的作品，在其他同學的補充下加以改進。
1、師生互動，全班交流。
結合學生的興趣點，任選一節作為指導理解的切入點。
（1）例如，生：我喜歡第二小節，這是我的作品，請大家欣賞，展示并介紹自己的畫。
（2）還有哪些同學也喜歡這一節？可以補充，發表自己的見解。
（3）師：這一節介紹了畫的主角山路，讓我們也走走這七拐八彎的山路吧，誰在地上畫一條山路，我們像文中的登山者那樣，左轉右轉地走一走？
（指名在地板上畫山路，集體評選出最符合詩意的小路。）
（4）播放歌曲《山路十八彎》請一名同學當詩人，邊走邊說出自己的見聞和感受。
（5）生談感受。
（6）我們讀著詩歌，聽著小詩人的自言自語，看著他們在七拐八彎的小路上艱難而快活地行走，現在山寨給你的印象又是什么樣的呢？
小組內交流，評議。
（7）出示重點句分明是到了山寨，怎么一戶人家也不見？
首先引導學生充分發揮自讀自悟的主動性，結合上下文理解山寨獨特的美掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習用怎么說話；最后感情朗讀。
2、同法略學其他兩小節。
3、感情朗讀全文。
4、通過閱讀想象，你對山寨的印象又是什么樣的呢？
四、拓展練習。
1、繼續搜集有關山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。
2、試著補充文中的內容。
山寨（二）
教學過程：
一、由圖導入。
出示圖，觀察。師：誰能說一說這是什么地方？你看到了什么？
今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。
板書：山寨
二、初讀感知，合作識字。
1、自由輕聲讀課文，畫出不認識的字。
2、小組合作認識課后字條里的生字，交流識字方法。
3、檢查識字情況。
（1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）
4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認識嗎？
三、熟讀感悟，體會詩境。
1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。
2、小組內交流自己喜歡的部分。
3、班內匯報：你喜歡那一小節？并展示自己的畫。
（1）學生匯報第二節時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會小路七拐八彎。
（2）出示：分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？
引導學生練習說話：分明，怎么？
（3）匯報第三小節時可畫出圖，幫助理解課文內容。
4、相機指導朗讀，體會詩人的感情。
四、總結延伸，發揮想象。
1、山寨給你留下了什么印象？
2、你能為這首詩再寫一小節嗎？
五、寫字教學。
1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。
2、你認為哪個字最難寫？
3、教師指導難寫的字。
4、學生練習。
六、課后作業。
1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
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