大班語言下走金橋教案（通用6篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的大班語言下走金橋教案，歡迎閱讀與收藏。
大班語言下走金橋教案 1
活動(dòng)名稱：
兒歌《走金橋》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞兒歌，感受歌謠的連鎖調(diào)特點(diǎn)
2．學(xué)念兒歌，初步理解兒歌內(nèi)容
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并初步理解兒歌
活動(dòng)難點(diǎn)：
感受連鎖調(diào)的特點(diǎn)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.配套CD《走金橋》
2.與兒歌相應(yīng)的圖片一組、故事圍裙。（教師）
3.橋的圖片每位幼兒一張（有顏色、數(shù)字提示）
4.幼兒人手一本小書
活動(dòng)過程：
一、 開始部分：
1、觀察兒歌大書，從圖畫中發(fā)現(xiàn)線索。（集體閱讀P1-5）
2、觀察小書，探索出更多兒歌圖畫中的不同變化。（自主閱讀P6-完）
二、 基本部分：
1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，一起玩寂靜游戲。（幼兒閉眼睛，教師出示圖卡，說兒歌中的重點(diǎn)詞語，幼兒聽）
2、說一說聽到了哪些詞語？（加深幼兒對(duì)兒歌的重點(diǎn)理解。幼兒隨說，教師跟隨拿下相應(yīng)圖片，貼到故事圍裙上。）
3、播放CD，幼兒完整聽兒歌，播放時(shí)教師用手指相應(yīng)句
“小朋友你們知道嗎？著些有趣的詞語可以串成一首好聽的兒歌，讓我們一起來聽聽吧”
4、教師提問“你感覺這首兒歌有什么特別的地方嗎？那你能說說你最喜歡哪一句呢？”（個(gè)別幼兒）
5、教師讀兒歌，幼兒聽，請(qǐng)幼兒按順序?qū)⒔處焽股系膱D卡排列在字卡條上
“好！讓我們一起來回味一下這首有趣的.兒歌《走金橋》，老師念兒歌請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，請(qǐng)你們找出相應(yīng)的圖卡進(jìn)行排列好嗎？”
6、再次聽CD，幼兒根據(jù)完整的兒歌，對(duì)照排列好的圖卡。幼兒可跟讀，同時(shí)起到檢查兒歌圖卡的排列順序
7、 出示游戲圖卡：“今天，老師也給每位小朋友準(zhǔn)備了一座橋的圖卡，請(qǐng)小朋友找一找這張圖卡在兒歌中的哪一頁？并讀一讀這句兒歌，看看它少了什么？請(qǐng)?jiān)谛D卡里找到相應(yīng)的圖片進(jìn)行拼插。”
三、 結(jié)束部分：
聽CD，CD中說到誰手中的兒歌圖卡，誰就上前按順序站好，邊聽邊念。自然結(jié)束
【活動(dòng)后反思】
第一環(huán)節(jié)念兒歌：這首兒歌與其他兒歌不一樣，它是第二句話的第一個(gè)字銜接下一句，然后提出問題，回答的內(nèi)容和提問的內(nèi)容看似毫無關(guān)聯(lián)，幼兒對(duì)此很感興趣，覺得很好笑但一時(shí)也想不出是什么原因，只是覺得回答的語言比較幽默。
第二遍念兒歌：我有重點(diǎn)的突出銜接的漢字，幼兒感知比較明顯，能有意識(shí)的銜接出下面的提問，只是對(duì)內(nèi)容感知不是很明顯。
第三次出示了字卡，幼兒能根據(jù)兒歌的內(nèi)容猜出字卡，并很順利的說出兒歌的內(nèi)容。
第四次分組朗誦兒歌，男孩和女孩對(duì)話，一問一答的形式幼兒很感興趣。
第五次游戲“走金橋”，此兒歌的形式比較適合我們小時(shí)侯玩的鉆山洞，于是將兒歌加入到這個(gè)游戲中，幼兒比較感興趣。也能幫助幼兒進(jìn)一步掌握兒歌的內(nèi)容。
【調(diào)整】
在整個(gè)過程下來，大部分幼兒掌握了兒歌的內(nèi)容，但有個(gè)別幼兒沒有掌握，可能對(duì)兒歌的內(nèi)容沒有理解，其實(shí)這本繪本的圖和文字還是有聯(lián)系的，兒歌的后面還隱藏著非常有趣的故事，我們?cè)诮淌谶@首兒歌的同時(shí)可以建立在先理解畫面的基礎(chǔ)上，可以將環(huán)節(jié)調(diào)整如下：
一、欣賞兒歌
師：今天老師給大家?guī)硪皇追浅Ｓ腥さ膬焊瑁銈兟犅牐X得哪一句最有意思？
二、通過提問，理解畫面內(nèi)容，出示相應(yīng)的圖文匹配的字卡
師：你覺得哪一句最有意思？為什么？這樣的提問可以激發(fā)幼兒對(duì)畫面的觀察，幫助幼兒理解畫面和兒歌的內(nèi)容，以及圖文之間的關(guān)系。
圖文匹配的字卡是幫助幼兒在理解畫面的同時(shí)，無形中感知理解文字的意義。
三、完整朗讀兒歌
可以邊看著字卡邊閱讀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的完整性。
四、重點(diǎn)解析，以及“？”的意義
對(duì)幼兒不理解的地方做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
五、分組閱讀：男女對(duì)答
六、游戲“走金橋”
1、教師介紹游戲規(guī)則和玩法
2、幼兒游戲
大班語言下走金橋教案 2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 理解《走金橋》兒歌內(nèi)容，感受兒歌歡快的節(jié)奏，能有節(jié)奏地朗誦兒歌。
2. 通過音樂律動(dòng)和肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌情境，提高身體協(xié)調(diào)性和藝術(shù)表現(xiàn)力。
3. 激發(fā)對(duì)語言活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)合作表演的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 《走金橋》兒歌音頻及配樂，節(jié)奏鮮明的背景音樂。
2. 金橋的圖片、小動(dòng)物頭飾（如小兔子、小猴子、小松鼠等）。
3. 彩色絲帶、鈴鐺等道具。
三、活動(dòng)過程
（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）
出示金橋的圖片，提問幼兒：“小朋友們，你們看這是什么？如果在這座橋上會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？”引發(fā)幼兒的興趣和想象，導(dǎo)入兒歌《走金橋》。
（二）欣賞感知（8分鐘）
1. 教師富有感情地朗誦兒歌，同時(shí)配合簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，如雙手?jǐn)[動(dòng)模擬走路，吸引幼兒注意力。
2. 播放兒歌音頻，讓幼兒安靜傾聽，感受兒歌的節(jié)奏和韻律，提問：“兒歌里有誰在走金橋？它們是怎么走的？”幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
（三）學(xué)念兒歌（10分鐘）
1. 教師逐句帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌，用拍手、跺腳等方式打節(jié)奏，讓幼兒感受兒歌的韻律。
2. 分組進(jìn)行朗讀比賽，比一比哪組幼兒朗讀得更有節(jié)奏、更整齊，對(duì)表現(xiàn)好的小組給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）律動(dòng)表演（12分鐘）
1. 引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，如雙手張開模仿翅膀表示小鳥飛，雙腳蹦跳表示小兔子跳等。
2. 播放配樂，幼兒戴上小動(dòng)物頭飾，手持彩色絲帶或鈴鐺，隨著音樂邊朗誦兒歌邊表演動(dòng)作。鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，大膽表現(xiàn)。
3. 邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行分組合作表演，一部分幼兒朗誦兒歌，另一部分幼兒表演，然后交換，體驗(yàn)合作表演的樂趣。
（五）活動(dòng)延伸（5分鐘）
在表演區(qū)投放兒歌相關(guān)的道具，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)表演《走金橋》；引導(dǎo)幼兒回家后將兒歌表演給家人看。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
觀察幼兒在朗誦和表演過程中的'參與度、動(dòng)作表現(xiàn)以及對(duì)兒歌節(jié)奏的把握，了解幼兒對(duì)兒歌的理解和語言表達(dá)能力的發(fā)展情況。
大班語言下走金橋教案 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 熟練掌握《走金橋》兒歌內(nèi)容，能用豐富的語言描述兒歌場(chǎng)景。
2. 通過創(chuàng)意繪畫和故事創(chuàng)編，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高語言表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)能力。
3. 感受兒歌與繪畫、故事的融合之美，激發(fā)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的喜愛。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 《走金橋》兒歌的圖文資料。
2. 繪畫工具：水彩筆、油畫棒、圖畫紙、彩色卡紙、膠水、剪刀等。
3. 展示幼兒作品的區(qū)域。
三、活動(dòng)過程
（一）兒歌回顧（5分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦《走金橋》兒歌，通過提問：“兒歌里的小動(dòng)物們?cè)诮饦蛏厦孀隽耸裁矗克鼈兊男那槭窃鯓拥模俊睅椭變红柟虒?duì)兒歌內(nèi)容的理解。
（二）繪畫創(chuàng)作（15分鐘）
1. 鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，用繪畫的方式表現(xiàn)《走金橋》兒歌的場(chǎng)景，可以添加自己喜歡的元素，如美麗的.花朵、飛翔的小鳥等。
2. 教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒合理構(gòu)圖，大膽運(yùn)用色彩，鼓勵(lì)幼兒在繪畫過程中講述自己的畫面內(nèi)容。
（三）故事創(chuàng)編（12分鐘）
1. 請(qǐng)幼兒展示自己的繪畫作品，以《走金橋》兒歌為基礎(chǔ)，創(chuàng)編一個(gè)關(guān)于金橋的新故事。教師引導(dǎo)幼兒從畫面中的角色、場(chǎng)景出發(fā)，講述故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
2. 其他幼兒認(rèn)真傾聽，教師適時(shí)提問，幫助幼兒完善故事內(nèi)容，如“后來又發(fā)生了什么事情？小動(dòng)物們是怎么解決的？”
（四）分享交流（8分鐘）
組織幼兒互相分享自己創(chuàng)編的故事，鼓勵(lì)幼兒互相評(píng)價(jià)，從故事情節(jié)的趣味性、語言表達(dá)的流暢性等方面進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)，提高語言表達(dá)和傾聽能力。
（五）活動(dòng)延伸（5分鐘）
將幼兒的繪畫作品和創(chuàng)編的故事整理成冊(cè)，投放在圖書角，供幼兒隨時(shí)翻閱；鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編不同版本的《走金橋》故事。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
觀察幼兒在繪畫和故事創(chuàng)編過程中的表現(xiàn)，包括想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力等，評(píng)價(jià)幼兒對(duì)兒歌的理解和綜合藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展情況。
大班語言下走金橋教案 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 深入理解《走金橋》兒歌，能流利地朗誦并背誦兒歌。
2. 通過游戲互動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高反應(yīng)能力和語言運(yùn)用能力。
3. 體驗(yàn)游戲的樂趣，激發(fā)對(duì)語言活動(dòng)的積極性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 《走金橋》兒歌音頻及圖譜（用圖畫表示兒歌內(nèi)容）。
2. 金橋形狀的地墊若干，小獎(jiǎng)品（貼紙、小徽章等）。
3. 音樂《找朋友》。
三、活動(dòng)過程
（一）兒歌復(fù)習(xí)（5分鐘）
出示兒歌圖譜，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜提示朗誦《走金橋》兒歌，鞏固對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶。
（二）游戲“走金橋”（20分鐘）
1. 將金橋形狀的'地墊連接成一座“金橋”，幼兒分成若干組，每組幼兒站在“金橋”一端。
2. 教師播放兒歌音頻，每組幼兒依次邊朗誦兒歌邊走過“金橋”，要求朗誦清晰、節(jié)奏準(zhǔn)確。如果在走的過程中朗誦錯(cuò)誤或停頓，需返回起點(diǎn)重新開始。
3. 最先順利走過“金橋”的小組獲得小獎(jiǎng)品。游戲進(jìn)行2 - 3輪，鼓勵(lì)幼兒積極參與。
（三）合作游戲“搭橋朗誦”（12分鐘）
1. 播放音樂《找朋友》，幼兒自由找伙伴，兩人一組。
2. 每組幼兒用身體合作搭出一座“金橋”（如兩人手拉手舉高），其他幼兒依次從“金橋”下走過，同時(shí)邊走邊朗誦兒歌。
3. 搭“金橋”的幼兒需保持姿勢(shì)穩(wěn)定，直到所有幼兒朗誦并走過“金橋”。完成后，交換角色繼續(xù)游戲。
（四）活動(dòng)總結(jié)（3分鐘）
教師總結(jié)游戲情況，表揚(yáng)在游戲中表現(xiàn)積極、合作良好的幼兒和小組，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)通過游戲?qū)W習(xí)兒歌。
（五）活動(dòng)延伸
在戶外活動(dòng)中，繼續(xù)開展“走金橋”相關(guān)的體育游戲；在語言區(qū)投放兒歌圖譜和游戲道具，供幼兒自主游戲。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
觀察幼兒在游戲過程中的參與度、團(tuán)隊(duì)合作能力、語言表達(dá)能力以及遵守規(guī)則的情況，評(píng)價(jià)幼兒對(duì)兒歌的掌握程度和綜合學(xué)習(xí)能力。
大班語言下走金橋教案 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 理解《走金橋》兒歌內(nèi)容，感受兒歌的趣味性。
2. 通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)探索橋梁的承重原理，將科學(xué)知識(shí)與兒歌內(nèi)容相聯(lián)系，提高觀察和探究能力。
3. 激發(fā)對(duì)科學(xué)和語言活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 《走金橋》兒歌音頻。
2. 實(shí)驗(yàn)材料：積木、紙張、書本、塑料杯、膠帶、剪刀等。
三、活動(dòng)過程
（一）兒歌導(dǎo)入（5分鐘）
播放《走金橋》兒歌音頻，幼兒邊聽邊跟唱，提問：“兒歌里的小動(dòng)物們走在金橋上面，那你們覺得什么樣的橋能讓小動(dòng)物們安全通過呢？”引發(fā)幼兒對(duì)橋梁的思考。
（二）科學(xué)實(shí)驗(yàn)“搭建金橋”（20分鐘）
1. 教師提出實(shí)驗(yàn)任務(wù)：“我們來動(dòng)手搭建一座能承重的'金橋，看看用什么材料和方法搭建的橋最堅(jiān)固。”
2. 幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，嘗試用積木、紙張等材料搭建不同結(jié)構(gòu)的橋梁（如平板橋、拱橋），并測(cè)試橋梁的承重能力（用書本作為重物）。
3. 教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒觀察不同結(jié)構(gòu)橋梁的承重差異，思考原因，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（三）兒歌與科學(xué)結(jié)合（10分鐘）
1. 組織幼兒分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論哪種結(jié)構(gòu)的橋梁承重能力強(qiáng)，為什么。
2. 結(jié)合《走金橋》兒歌，引導(dǎo)幼兒想象兒歌中的金橋可能是什么結(jié)構(gòu)，小動(dòng)物們安全通過金橋的原因，將科學(xué)知識(shí)與兒歌內(nèi)容相聯(lián)系。
（四）朗誦表演（8分鐘）
幼兒根據(jù)對(duì)金橋的理解，邊朗誦兒歌邊模仿小動(dòng)物過橋的動(dòng)作，如輕輕走、慢慢跳等，用肢體語言表現(xiàn)兒歌情境。
（五）活動(dòng)延伸（2分鐘）
鼓勵(lì)幼兒在生活中觀察不同的橋梁，發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)奧秘；在科學(xué)區(qū)投放實(shí)驗(yàn)材料，供幼兒繼續(xù)探索橋梁的奧秘。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
觀察幼兒在實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)，包括動(dòng)手操作能力、思考問題的能力以及對(duì)兒歌與科學(xué)知識(shí)的結(jié)合理解情況，評(píng)價(jià)幼兒的綜合學(xué)習(xí)能力和探究精神。
大班語言下走金橋教案 6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 熟練掌握《走金橋》兒歌，感受兒歌的韻律美。
2. 了解不同國家和地區(qū)具有特色的橋梁文化，拓展多元文化視野，嘗試用不同語言表達(dá)相關(guān)內(nèi)容。
3. 培養(yǎng)對(duì)不同文化的尊重和欣賞，提高語言表達(dá)和文化理解能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 《走金橋》兒歌音頻及視頻（配有動(dòng)畫畫面）。
2. 世界著名橋梁的圖片、視頻資料（如中國趙州橋、英國倫敦塔橋、美國金門大橋等）。
3. 不同語言（如英語、日語、韓語等）中“橋”“走”的發(fā)音卡片。
三、活動(dòng)過程
（一）兒歌欣賞（5分鐘）
播放《走金橋》兒歌視頻，幼兒邊看邊聽，感受兒歌的畫面和節(jié)奏，提問：“我們生活中有各種各樣的橋，你們見過哪些有趣的橋？”
（二）多元橋梁文化介紹（15分鐘）
1. 教師展示世界著名橋梁的圖片和視頻資料，向幼兒介紹不同橋梁的特點(diǎn)、建造歷史和文化背景，如趙州橋的石拱結(jié)構(gòu)、倫敦塔橋的哥特式風(fēng)格等。
2. 組織幼兒討論：“這些橋和兒歌里的金橋有什么不一樣？它們都有什么特別的地方？”引導(dǎo)幼兒感受不同文化中橋梁的獨(dú)特魅力。
（三）語言拓展（12分鐘）
1. 出示不同語言中“橋”“走”的發(fā)音卡片，教師示范發(fā)音，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的外語詞匯。
2. 鼓勵(lì)幼兒用剛學(xué)到的外語詞匯改編《走金橋》兒歌，如用英語說“Walk on the golden bridge”，體驗(yàn)不同語言的樂趣。
（四）兒歌表演（8分鐘）
幼兒分組，選擇一種語言或多種語言結(jié)合，朗誦并表演《走金橋》兒歌，可配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
（五）活動(dòng)延伸（5分鐘）
在語言區(qū)投放世界橋梁的圖書和不同語言的學(xué)習(xí)資料，供幼兒繼續(xù)探索多元文化；鼓勵(lì)幼兒回家后和家人分享自己學(xué)到的橋梁知識(shí)和不同語言的.兒歌。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
觀察幼兒在文化學(xué)習(xí)和語言拓展過程中的表現(xiàn)，包括對(duì)不同文化的興趣、語言學(xué)習(xí)的積極性以及兒歌表演的創(chuàng)新能力，評(píng)價(jià)幼兒的多元文化素養(yǎng)和語言發(fā)展水平。
【大班語言下走金橋教案】相關(guān)文章：
語言教案大班語言教案11-06
大班語言春天教案05-27
大班語言游戲教案05-22
大班語言優(yōu)秀教案07-20
大班語言領(lǐng)域教案06-23
大班語言西瓜教案(精選)06-26
大班語言兔子教案06-09
大班語言落葉教案08-15
大班語言船的教案11-08
語言故事大班教案10-10