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    一級下冊語文教案

    時間:2021-01-27 09:24:17 語文教案

    一級下冊語文教案

      一級下冊語文教案:《夜色》

      教材分析

    一級下冊語文教案

      怕黑的天性使孩子看不到夜的美麗,阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨?夜晚的花草是怎樣的微笑?夜晚的大地又是怎樣的唱著無聲的歌?柯巖的《夜色》正是捕捉到了孩子們怕黑的心理,以打動兒童心扉的文字,呼喚孩子們親近自然,熱愛生活。

      教學目標

      1、會認“膽、敢、往”等12個生字,會寫7個生字。

      2、正確流利有感情朗讀課文,理解課文內容。

      3、培養學生勇敢的品質。

      教學 重點難點

      1、會認生字,朗讀課文。

      2、培養學生勇敢的品質。

      教學準備

      多媒體課件,生字卡片。

      教學過程

      一、情境導入,揭示課題

      1.多媒體課件播放視頻,感受夜色的神秘與美麗。

      (1)師生共同欣賞視頻,伴隨著悠揚的旋律,多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

      (2)導問:說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

      (3)教師追問:在這樣漆黑的夜晚,你們害怕嗎?

      (4)學生依據平時的生活體驗,談一談對夜晚的感受。

      預設①:我特別害怕夜晚,因為夜晚非常黑,看不清任何物體,只能看到一團黑影。

      預設②:我不害怕夜晚,反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

      2.走入情境,揭示課題。

      過渡:美麗的夜晚讓人陶醉,迷人的景色讓人充滿遐想,今天我們就一起走進《夜色》,看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

      二、初讀詩歌,認讀生詞

      1.自由朗讀詩歌。

      (1)教師提出朗讀要求:讀準字音,把句子讀通順、讀流利。

      (2)學生按照要求自由朗讀詩歌,教師巡視指導,及時糾正字音。

      (3)小組內比賽讀課文,一名同學讀,其他同學認真傾聽,糾正字音。

      (4)指名分別朗讀兩小節,把句子讀通順。

      2.學生自學生字。

      (1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

      (2)借助拼音,反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。

      (3)同桌相互檢查,當小老師糾正對方讀得不準確的字音。

      3.教師組織學生匯報識字情況。

      (1)多媒體課件出示生詞:膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

      (2)開火車認讀生詞,教師適時糾正字音。

      (3)游戲環節——小火車過站臺,每過一個站臺出示一個本課生字,請同學當小老師領讀生字。

      (4)說說自己是怎么記住這些生字的,交流記憶方法。

      三、誦讀詩歌,體會詩歌情感變化

      1.逐段朗讀,感受“我”的心情變化。

      (1)在第一小節中,找出描寫“我”害怕夜晚的句子,讀一讀。

      預設:我從前膽子很小很小,天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講,可我一看窗外心就亂跳……

      (2)指導朗讀第一小節:“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。”讀這兩句時,音調放低些,讀出害怕的語氣。

      (3)指名學生朗讀第一小節,學生朗讀時教師適時指導。

      (4)全班齊讀,讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

      (5)第二小節中,找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子,讀一讀。

      預設:爸爸晚上偏要拉我去散步,原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

      (6)指導朗讀第二小節:“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去,可是爸爸偏要拉“我”出去,要讀出無可奈何又撒嬌的語氣,“偏要”一詞要讀得重一些。“原來花草都像白天一樣微笑”,當“我”出去時,“我”發現原來外面和“我”想象的不同,外面的夜晚沒有想象中的可怕,反而景色迷人,這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣。“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”,這句話讀得輕一點兒、慢一些,仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

      (7)指名學生朗讀匯報,注意伴隨著小朋友心情的變化,朗讀語氣也要發生變化。

      (8)朗讀比賽,讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

      四、集中識字,指導書寫

      1.過渡:通過誦讀詩歌,我們體會到了小朋友的心理變化過程,這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶,讓我們一起來學習。

      2.指導書寫生字——看、笑、外、晚、再。

      (1)學習生字——看。

      ①引導學生在第一小節中找出生字“看”,并讀出這句話。

      ②指導學生學習“看”:把手放在眼睛上就是“看”,運用字形記憶法識記生字。

      ③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話,體會小朋友害怕夜晚的心理。

      (2)學習生字——笑。

      ①教師在黑板演示,學生書空,學寫生字——笑。

      ②師生互動,做一做微笑的動作,體會微笑時人們的心情。

      (3)學習生字——外。

      ①觀察生字結構,學生匯報識記方法。

      (夕+卜=外)

      ②教師在黑板上書寫漢字,學生書空。

      ③注意“卜”的寫法,先寫垂露豎,再寫點。

      (4)學習生字——晚、再。

      ①觀察生字結構,學習書寫。

      ②師生共同書寫生字,比一比誰寫得工整、漂亮。

      3.比較識字法:書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。

      (1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

      ①相同:上下結構,下面都是“巴”字。

      ②不同:書寫“色”字,上面稍小一些。書寫“爸”字,上面稍大一些。

      (2)比賽書寫漢字,小組派代表在黑板上書寫漢字,比一比哪個小組寫得美觀、大方。

      五、總結全文,再次感受夜色

      1.教師總結:這節課我們通過朗誦詩歌,感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化,體會了詩歌優美的語言,還認識了許多有趣的生字,讓我們再讀一讀詩歌,體會夜晚美麗迷人的景色。

      2.播放音樂,學生配樂朗誦詩歌。

      六、課外拓展

      七、作業設計

      八、板書設計 夜色

      害怕——不害怕

      從前膽子很小——現在喜歡夜晚

      一級下冊語文教案:《古對今》

      教學目標:

      1.會認12個生字,會寫7個生字。

      2.正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。

      3.了解課文的意思,感受文中描繪的景象,初步感受對韻歌的規律。

      教學重點:

      會認12個生字,會寫7個生字。

      教學難點:

      了解課文的意思,感受文中描繪的景象;初步感受對韻歌的規律。

      教學時間:

      一課時

      教學過程:

      一、復習鞏固,引入新課。

      1.同學們嗎,昨天我們學習的生字你學會了嗎?上課前我們先來一起復習一下。

      2.“開火車”讀詞語。

      哪列火車開起來?這列火車開起來!

      3.齊讀詞語。

      4.引入新課:今天這節課,我們還要再認識幾個生字寶寶。下面我們就一起來學習識字六《古對今》。

      5.簡單介紹課題。今天我們學習的課文是一篇對韻歌。像題目一樣,什么對什么這樣的句式就是對韻,也可以說是對對子。那么今天我們要學的生字寶寶就隱藏在課文里,你們要用明亮的眼睛把他們找出來。

      二、初讀課文,學習生字。

      1.教師范讀課文,學生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文,你們要聽準字音,看清字形。

      2.學生借助拼音先自讀課文,然后同桌合作互相糾正錯誤,先自學課文中的生字。

      3.出示本課要求會認的生字。

      (園嚴寒酷暑晨朝霞楊)

      (1)指名幾個學生帶拼音讀生字,教師及時表揚(你讀的真準確,你的聲音真響亮等),也可讓學生進行評價(你認為他讀得怎么樣?我認為……)。

      (2)齊讀會認的生字。

      (3)去拼音男女生賽讀。

      (設計意圖:采用多種方式讀生字,一是增加學生學習的趣味性,二是加深對生字的記憶)

      4.給會認的字組詞記憶。

      下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧,誰來給他們組一組詞?

      學生先自己組詞,然后教師出示詞語。

      (方圓嚴寒酷暑早晨朝霞楊樹)

      (1)選擇兩到三名學生當“小老師”領讀詞語。

      (2)“開火車”讀詞語。

      5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認的字,還有一些不僅要認,而且要準確書寫的字。

      (古涼細夕李語香)

      (1)指名帶拼音讀生字。

      (2)去拼音開火車讀生字。

      (3)學生給生字組詞,然后教師呈現詞語。

      (古今清涼細小夕陽李子語文香氣)

      (4)齊讀詞語。

      6.指導書寫生字。

      (1)重點指導“涼、細、語”三個字。

      先讓學生觀察這兩個字的結構、偏旁、書寫應注意什么,再說一說自己的`識字方法,接著教師范寫。“涼、細、語”都是左右結構,寫的時候要左窄右寬,注意各部分在田字格中的占位。

      (2)學生在課本上練習書寫“涼、細、語”字。學生在寫的時候教師巡視,根據學生的書寫情況加以指導和評價。

      (3)同桌結合,合作學習其余的生字,交流自己的識字方法(加一加的方法,減一減方法等)。然后在班上交流每個字的識字方法,便于學生記憶生字。

      三、朗讀課文,歸納總結。

      1.課件出示整篇課文,以開火車的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測學生對生字的認讀情況,學生讀不好的地方及時耐心指導朗讀)

      2.分小節學習。

      (1)指名讀第一小節的內容。教師引導學生理解每一句里的字詞的意思,再結合圖片加深理解,幫助記憶。

      以第一小節為例:

      古對今,圓對方。嚴寒對酷暑,春暖對秋涼。先出示這一小節的內容,指名讀。接著一句一句理解。學習古對今,就出示代表古、今的圖片,便于學生對比理解。然后分別是圓、方、嚴寒、酷暑、春暖、秋涼。借助圖片,再稍加解釋說明,學生比較容易理解詞語意思,也能加深對對對子這種句式的感受。最后在理解的基礎上再次齊讀這一小節的內容。

      (2)以同樣的方式學習課文的二、三小節。

      3.齊讀課文,感受課文的韻律。課文全部學完之后,再次完整地讀課文,在朗讀中,體會課文的節奏感和韻律美。

      4.出示課后讀一讀、記一記的詞語。這篇課文讀起來非常順口,也很好記,里邊的生字詞語更需要我們用心掌握,讓我們再來讀一讀、記一記這些詞語。

      5.拓展延伸。教師引導學生課下搜集一些其他的對韻歌,讀讀記記。或者試著自己寫幾句,與其他學生交流。

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