狐假虎威中班語言教案
教學意圖:
《狐假虎威》是一則久經傳承、家喻戶曉的成語故事，諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。故事生動形象地刻畫出“虎之威”和“狐之猾”。它言簡意賅、寓意深刻。
教學策略:
1、運用動畫，形象刻畫“虎之威”和“狐之猾”。
2、設問引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。
3、置身情境，感受表現“虎之威”和“狐之猾”。
教學目標:
1、了解“狐假虎威”的寓意。
2、熟悉詞匯:神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望。
3、用語言、神態、動作表現角色特征。
教學準備:
課件、音樂、頭飾。
教學重點:
理解故事內容，體會“虎之威”和“狐之猾”。
教學難點:
用語言、神態、動作表現“狐之猾”， 明白”狐假虎威“的寓意。
教學過程:
1、出示“狐”和“虎”，談話導入課題。
用一個詞說說對狐貍和老虎的感覺嗎?
小動物害怕狐貍還是老虎?
2、講述理解故事內容。
小動物到底害怕誰?老虎認為小動物害怕誰?
3、播放課件，分段講述，理解感受角色特征。
(1)“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣?”
(2)“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”
(3)“狐貍和老虎走起路來什么樣?”
分角色表演。
4、理解“狐假虎威”的本意。
狐貍:害怕—謊言—神氣活現—得逞
老虎:兇猛—蒙住—半信半疑—上當
5、配樂講述，引導幼兒健康的價值取向。
故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的?為什么?”
6、借助“申公豹”，理解寓意，激發成語故事興趣。
“申公豹借著誰的威風嚇唬誰?”
“狐假虎威”是一個成語故事，類似的成語故事你還知道什么?
活動反思:
活動抓住故事發展的兩條線索即角色的心理變化，層層推進。從完整語言、整合教育、活動教育的觀念出發，引導幼兒感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，通過講述傾聽—梳理討論—角色表演—配樂講述，引導幼兒感受角色的心理變化，理解寓意。
附:改編故事
狐假虎威
在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫�！班帷�，一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了!”
狐貍害怕極了，它眼珠骨碌一轉，嗯，有辦法了!狐貍扯著嗓子喊:“你敢吃我?” “嗯?不敢?為什么不敢?!”老虎一愣。
“老天爺派我來管理你們所有的小動物，你吃了我，就是違抗了老天爺的.命令。我看你有多大的膽子!”
“難道它真的是老天爺派來的?”老虎被蒙住了，松開了爪子。
狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說:“你要是不相信，我就帶你到動物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個不趕緊逃命的，到時候讓你看看我有多威風!”
狐貍真有那么大的威風?老虎不太相信，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點相信。
于是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去。看到老虎上當了，狐貍心里得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現;老虎呢，半信半疑，東張西望，小動物們真的會害怕狐貍嗎?
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，這么威風啊!”再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!快逃命啊!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來，狐貍是借著老虎的威風把小動物嚇跑的。
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