高中微格數學教學教案

執教者        

教學時間        

8分鐘        

教學目標        

1、使學生學會用“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出小數的近似值。        

2、初步了解小數保留不同位數與精確度的關系。        

時間        

教師的教學行為        

教學技能要素        

學生學習行為        

30秒        

過渡：通過前面的學習及練習,現在我們一起來總結一下今天的學習。        

  （課件出示板書）今天我們學習的內容是：（求一個小數的近似數）        

明確學習內容        

學生思考回答        

2        

我想通過今天你們收獲不小，在小組里說說你的收獲。        

（相機指導說出以下知識點）        

A、求小數的近似數的方法？        

B、保留小數的方法        

C、保留小數的含義        

引導學生        

歸納總結        

學生小組內總結交流。        

指名匯報。        

3        

1、比較1.0與1的不同,明確保留小數位數與精確度的關系。        

2、你認為在求小數的近似數的時候有什么需要注意的問題嗎？（如果請你當小老師提醒同學們注意什么呢？）        

   A、要注意審題讀清要求。        

   B、在保留的位數里，小數末尾的0不能去掉。        

比較分析        

提煉升華：保留的數位越多，小數越精確        

概括鞏固        

學生比較。        

獨立思考。        

1        

師：你對今天自己的學習滿意嗎？能給自己打個分嗎？        

學習評價        

學生自我評價        

1        

 布置作業        

A、猜一猜：老師的身高大約是1.6米（經過四舍五入保留了一位小數）,實際身高是兩位小數，猜一猜老師的實際身高。        

B、一量自己的身高，分別保留兩位小數，一位小數，整數，看看哪個更精確？        

置疑生趣        

引導運用        

讀記作業題