高中數(shù)學(xué)教案
高中數(shù)學(xué)的教學(xué)教案應(yīng)該怎么設(shè)計呢？以下是小編收集的數(shù)學(xué)教案，僅供大家閱讀參考!
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）掌握，如虛數(shù)、純虛數(shù)、復(fù)數(shù)的實部與虛部、兩復(fù)數(shù)相等、復(fù)平面、實軸、虛軸、共軛復(fù)數(shù)、共軛虛數(shù)的概念。
（2）正確對復(fù)數(shù)進(jìn)行分類，掌握數(shù)集之間的從屬關(guān)系；
�。�3）理解復(fù)數(shù)的幾何意義，初步掌握復(fù)數(shù)集c和復(fù)平面內(nèi)所有的點所成的集合之間的一一對應(yīng)關(guān)系。
（4）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，訓(xùn)練學(xué)生條理的邏輯思維能力．
教學(xué)建議
（一）教材分析
1、知識結(jié)構(gòu)
本節(jié)首先介紹了，然后指出復(fù)數(shù)相等的充要條件，接著介紹了有關(guān)復(fù)數(shù)的幾何表示，最后指出了有關(guān)共軛復(fù)數(shù)的概念．
2、重點、難點分析
�。�1）正確復(fù)數(shù)的實部與虛部
對于復(fù)數(shù) ，實部是 ，虛部是 ．注意在說復(fù)數(shù) 時，一定有 ，否則，不能說實部是 ，虛部是 ,復(fù)數(shù)的實部和虛部都是實數(shù)。
說明：對于復(fù)數(shù)的定義，特別要抓住 這一標(biāo)準(zhǔn)形式以及 是實數(shù)這一概念，這對于解有關(guān)復(fù)數(shù)的問題將有很大的幫助。
�。�2）正確地對復(fù)數(shù)進(jìn)行分類，弄清數(shù)集之間的關(guān)系
分類要求不重復(fù)、不遺漏，同一級分類標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一。根據(jù)上述原則，復(fù)數(shù)集的分類如下：
注意分清復(fù)數(shù)分類中的界限：
�、僭O(shè) ，則 為實數(shù)
�、� 為虛數(shù)
�、� 且 。
�、� 為純虛數(shù) 且
�。�3）不能亂用復(fù)數(shù)相等的條件解題．用復(fù)數(shù)相等的條件要注意：
①化為復(fù)數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)形式
②實部、虛部中的字母為實數(shù)，即
（4）在講復(fù)數(shù)集與復(fù)平面內(nèi)所有點所成的集合一一對應(yīng)時，要注意：
①任何一個復(fù)數(shù) 都可以由一個有序?qū)崝?shù)對( )唯一確定．這就是說，復(fù)數(shù)的實質(zhì)是有序?qū)崝?shù)對．一些書上就是把實數(shù)對( )叫做復(fù)數(shù)的．
②復(fù)數(shù) 用復(fù)平面內(nèi)的點z( )表示．復(fù)平面內(nèi)的點z的坐標(biāo)是( )，而不是( )，也就是說，復(fù)平面內(nèi)的縱坐標(biāo)軸上的單位長度是1，而不是 ．由于 =0＋1· ，所以用復(fù)平面內(nèi)的點(0，1)表示 時，這點與原點的距離是1，等于縱軸上的單位長度．這就是說，當(dāng)我們把縱軸上的點(0，1)標(biāo)上虛數(shù) 時，不能以為這一點到原點的距離就是虛數(shù)單位 ，或者 就是縱軸的單位長度．
�、郛�(dāng) 時，對任何 ， 是純虛數(shù)，所以縱軸上的點( )( )都是表示純虛數(shù)．但當(dāng) 時， 是實數(shù)．所以，縱軸去掉原點后稱為虛軸．
由此可見，復(fù)平面(也叫高斯平面)與一般的坐標(biāo)平面(也叫笛卡兒平面)的區(qū)別就是復(fù)平面的虛軸不包括原點，而一般坐標(biāo)平面的原點是橫、縱坐標(biāo)軸的.公共點．
�、軓�(fù)數(shù)z=a＋bi中的z，書寫時小寫，復(fù)平面內(nèi)點z(a，b)中的z，書寫時大寫．要學(xué)生注意．
（5）關(guān)于共軛復(fù)數(shù)的概念
設(shè) ，則 ，即 與 的實部相等，虛部互為相反數(shù)（不能認(rèn)為 與 或 是共軛復(fù)數(shù)）．
教師可以提一下當(dāng) 時的特殊情況，即實軸上的點關(guān)于實軸本身對稱，例如：5和－5也是互為共軛復(fù)數(shù)．當(dāng) 時， 與 互為共軛虛數(shù)．可見，共軛虛數(shù)是共軛復(fù)數(shù)的特殊情行．
�。�6）復(fù)數(shù)能否比較大小
教材最后指出：“兩個復(fù)數(shù)，如果不全是實數(shù)，就不能比較它們的大小”，要注意：
�、俑鶕�(jù)兩個復(fù)數(shù)相等地定義，可知在 兩式中，只要有一個不成立，那么 ．兩個復(fù)數(shù)，如果不全是實數(shù)，只有相等與不等關(guān)系，而不能比較它們的大�。�
�、诿}中的“不能比較它們的大小”的確切含義是指：“不論怎樣定義兩個復(fù)數(shù)間的一個關(guān)系‘<’，都不能使這關(guān)系同時滿足實數(shù)集中大小關(guān)系地四條性質(zhì)”：
(i)對于任意兩個實數(shù)a， b來說，a＜b， a=b， b＜a這三種情形有且僅有一種成立；
(ii)如果a＜b，b＜c，那么a＜c；
(iii)如果a＜b，那么a＋c＜b＋c；
(iv)如果a＜b，c＞0，那么ac＜bc．(不必向?qū)W生講解)
（二）教法建議
1．要注意知識的連續(xù)性：復(fù)數(shù) 是二維數(shù)，其幾何意義是一個點 ，因而注意與平面解析幾何的聯(lián)系．
2．注意數(shù)形結(jié)合的數(shù)形思想：由于復(fù)數(shù)集與復(fù)平面上的點的集合建立了一一對應(yīng)關(guān)系，所以用“形”來解決“數(shù)”就成為可能，在本節(jié)要注意復(fù)數(shù)的幾何意義的講解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想．
3．注意分層次的教學(xué)：教材中最后對于“兩個復(fù)數(shù)，如果不全是實數(shù)就不能本節(jié)它們的大小”沒有證明，如果有學(xué)生提出來了，在課堂上不要給全體學(xué)生證明，可以在課下給學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行解答．
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