語文教案8篇（經典）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
知識與技能： 1、理解全文內容，理解主題思想。
2．學習本文構思的巧妙及情節的曲折。
過程與方法： 1、學習通過人物語言、行動、神態、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。
2．初步培養對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現能力。
情感態度價值觀 通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀, 價值觀和人生觀
教學重點：
1、了解小說情節，把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。
學生準備：
1、預習課文，解決生詞。
2、課前搜集作者相關資料；
3、熟悉課文，了解小說的故事情節，復述故事情節。
第課時教學要點：默讀，感知文意，梳理課文的情節結構，了解情節發展的因素，多角度把握小說主題，樹立正確的金錢觀、 價值觀和人生觀
教學過程：
一、設疑激情，導入新課
心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜？（學生發言，導入新課）
二、預習交流：
1、請說出本課中你認為值得注意的字詞。（或說讀音，或說意思。）
棧（ ）橋 牡蠣（ ）煞（ ）白 撬（ ）開 詫（ ）異
襤（ ）褸（ ）拮（ ）據（ ：手頭緊，經濟境況不好。
2、說說你所了解的莫泊桑， 教師最后補充。
三、快速默讀，初步感知課文： 快速默讀課文，完成下列活動：
1、請以（ ）于勒的格式，在括號內添加不同的動詞 ，理清小說的情節安排。 示例：（盼）于勒
2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語
四、研讀細節，初步感知小說主題： 同桌合作，共同探究：
1、請同學們給這些稱呼分類，看看這些稱呼分別是在什么情況下說的？他們對于勒采取了什么樣的態度？
2、在這其中，變的是什么？不變的又是什么？ （同桌討論，發言）
3、教師小結：以小說的情節作結。并用一副對聯來概括兩部分的內容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設置：
主題：消失的親情 采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒
2、角色分配：一名學生模擬節目主持人，另三名學生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，
3、采訪內容： 提出的問題以課文為依據，主持人自行設計。
參考問題： 請問菲利普先生： 1、于勒是你弟弟？（是）
2、你們有多少年沒見了？（很多年了）
3、這些年有沒有想過他？（想過，畢竟我們是親兄弟�。。�
4、既然想他，為什么不愿意見他？（怕他想回來和我們住在一起）
5、一家人住在一起不好嗎？（那當然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經濟也不好，拖不起的）
那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎？ （那當然不會同意了） 為什么？（他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經濟情況也不好，是經不起他拖累的.。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。）
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢？ 請問小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎？（不贊成） 你對于勒叔叔是什么態度？ （我很同情他） 有沒有想過他為什么會落得下場？（想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀也好運么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。）
聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導播幫我們接通于勒所在社區的電話。 電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團聚。讓曾經消失的親情再次重現。
4、觀后思考： 菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么？ 若瑟夫對于勒叔叔持什么樣的態度？ （學生發言）
5、師感言，引導學生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、如何正確看待金錢與親情的關系？
2、說話訓練： 錢可以買到房屋，但買不到家； 錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到（ ），但買不到（ ）； 錢可以買到（ ），但買不到（ ）。
七、課堂總結：
鼓勵學生從不同角度對課堂作結，教師根據學生總結情況即興作結。
八、布置作業：
寫一篇作文，反映和發掘身邊的社會人際關系（提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關系），題目自擬。
語文教案 篇2
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,體會“將心比心”這一詞語的意思。
【教學重、難點】
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學時間】
1 課時。
【教學準備】
ppt
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題，解題
1、談話導入
2、揭示課題，解題。板書：將心比心
3、范讀
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀全文。思考：課文寫了哪幾件將心比心的事?經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?
2、匯報、交流。
三、感悟課文
1、學習文中的第一個故事。
(1)、哪些地方讓你感動?
出示句子：“有一次她去商店……松手”。
(品味：沉重、一直、才)
(2)品讀句子：“我的媽媽和……也有人為她開門。”
�、僦该x。②師指導朗讀 ③師引導
2、學習第二個故事
(1)出示：“一天，……第三針果然成功了。”
�、僖魄轶w會：如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?
�、诟形颉捌届o”中的'母親當時心里怎么想?
(2)出示：“不要緊，再來一次�！�
①引導理解 ②指導讀，讀出平靜。
(3)學生讀護士的話，要求讀出緊張感。
(4)出示：“這是我的女兒……寬容和鼓勵。”
�、僦该x ②師指導讀 ③這是一位怎樣的母親?
四、拓展空間，升華情感
1、過渡
2、出示：“是啊，如果我們……和理解”
3、全班激情朗讀
五、回歸文本
1、(板畫出心)如果這就是我們每位同學的一顆心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個分量最重的什么詞?
2、學生回答，逐一板書。(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)
六、課外延伸
以日記的形式寫一段話，以生活中的一個事例來說明將心比心
例：公共汽車上一位紅領巾讓座;在校園里幫同學打掃衛生……
【板書設計】：
關心 寬容 理解 尊重
鼓勵 關愛
將心比心
語文教案 篇3
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讓學生實踐運用自讀。圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，通過交流的方式進行合作學習。
3、通過對描寫作者和大猩猩進行交流的句段的理解，體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發學生熱愛動物，熱愛自然的情感。同時體會女科學家的敬業精神。
二、重難點：
1、讓學生實踐運用自讀。圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，交流合作。
2、體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發學生熱愛動物，熱愛自然的情感。
三、課時：
1課時。
四、教學過程。
�。ㄒ唬﹫D片導入，質疑課題。
1、播放大猩猩的圖片及文字資料。
大猩猩是最大的靈長類動物，身高可達1.7米左右，體重近300千克。大猩猩棲居于海拔1500—3500米赤道—熱帶雨林地帶。雌性及幼體常在樹上活動。休息，成年雄性多在地面覓食。以樹葉、嫩芽、花、果實等為食。
讓學生說說了解到了什么？（身高、體重可以和我們人比較，食肉還是食素。）
2、質疑課題。
雖然我們看了資料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗魯的面孔和巨大的身材看起來十分嚇人。而我們今天要認識的一位美國女科學家，她放棄了令人羨慕的醫生職業，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作�？搭}目，你有什么感受或疑惑？
（二）自讀課文，初步感知。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。
2、通過查字典，聯系上下文等方法理解文中的“彌漫”、“妖嬈”、“鞋襻”等詞的意思。
3、朗讀課文，把自己的情感讀進去。
4、同桌互相交流課文的主要內容。
�。ㄈ┢纷x句段，深入感悟。
1、自讀、勾畫、想象、批注。
學生自由讀課文，邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的？”的句子，反復品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景，適時地在書上標注出自己的收獲或感受。
2、小組交流自讀的情況和讀書的感受。
3、交流指導。
重點是引導學生想象畫面，交流感受，深入品讀。
大屏幕出示：
�。�1）出示第4自然段。
讓學生說說：你認為這是個怎樣的女科學家？
學生可能會聯系1—3自然段想方設法進行研究，發出“諾姆、諾姆”的聲音得到回應，發出“咂咂”的聲音吸引來大猩猩的的描寫。談到她的敬業．她對工作的熱愛甚至可以說是癡狂。
帶著對女科學家的崇敬讀一讀這段話。
�。�2）出示描寫“我和大猩猩握手”經過的5———13自然段。
可引導學生抓住對皮納茨外貌的描寫體會作者對大猩猩的喜愛。
抓住“我”和大猩猩握手前后的動作描寫，還有通過想象當時的情景，談談自己的感受。讓學生聯系上下文，說說對“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品�！边@句話的理解。帶著自己的體會讀一讀這部分。
�。ㄋ模┎シ艌D片，拓展讀寫。
同學們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實在考察大猩猩的過程中，她曾嘗過不少大猩猩的'苦頭甚至是對生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類解開了許多有關大猩猩的謎團的女科學家，卻在一次拯救大猩猩的行動中慘遭偷獵者的殺害。
1、你想對偷獵者說什么？
2、播放一組人和動物和諧相處的精美圖片。
3、抒寫心語：
是（信賴），讓大猩猩和戴安。福西（握了手）；
是（ ），讓潔白的和平鴿（ ）；
是（ ），讓（ ）（ ）；
是（ ），讓大自然（ ），讓我們的生活（ ）。
4、推薦閱讀《我和我的動物朋友》。
教學反思：
教學本課由中心話題：大猩猩為什么能和我握手？出發，這樣一來，學生的思考有了直覺，再透過文字去體會感受人與動物之間相互喜愛、相互信任的美好情感。達到了思想與文本的統一，完成了教學任務。
語文教案 篇4
�。劢虒W要求］
(1)通過教學，使學生了解祖國海洋事業的發展，培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。
(2)學會本課生字新詞，理解“展現”、“極目了望”、“朦朦朧朧”、“猛烈”、“聳立”、“仿佛”等詞語。
(3)學習作者觀察和記敘事物的方法。
(4)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(5)初讀課文，懂得“我”在碼頭上、海港里、大海中都看到了什么。
［教學過程］
一、復習（為學習生字作準備）
出示卡片：誦、共、船、杭、常、渾、期、識、織、耳、深、舟。
(1)認讀。
(2)用這些字口頭組詞。
二、揭題、明確目標
同學們，這節課我們學習14課。（板書課題：14。大海的歌）
看到題目，同學們可能會想：大海會唱歌嗎？大海唱的又是什么歌呢？我們學會了課文就知道了。這節課我們主要學習生字新詞，了解“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物。
三、進行新課
(1)初讀課文，學習生詞。
�、佥p聲讀課文，劃出生字新詞，用序號標出自然段，注音要讀準字音。
�、谠诤诎迳铣鍪旧挚ㄆ该x生字，正音。
�、塾蒙挚陬^組詞，并說說詞意或用新詞說一句話。
�、苡洃浬肿中危▽W生自由選擇說說自己記憶生字的辦法）。
⑤在作業本上寫生字（一個寫一遍）。
(2)再讀課文，懂得“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物。
�、僬n文有幾個自然段？自選其中一段輕聲朗讀。
�、谥该首x自選段落。
�、圻吙椿脽羝吢犂首x課文的.錄音，思考：“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物？（板書：碼頭上、海港里、大海中）
④討論思考題。（板書：藍天、白云、碧海、朝陽、吊車、海輪、石油鉆探船）
四、試探練習
(1)鞏固所學生字。（以“找朋友”的游戲形式出現，在“找朋友”的歌曲中進行）
(2)看幻燈片，練習說話。（變換形式，完成課后習題四）
�、俪鍪揪渥印拔业今{駛室了望”，讓學生說說句子告訴了我們什么。（板書：誰、在什么地方、干什么）
�、诔鍪净脽羝ɑ脽舫霈F新華書店的畫面），看圖說一句話，用上“到”字，要說清楚誰、在什么地方、干什么。
�、鄢鍪净脽羝ɑ脽舫霈F天安門、公園的畫面），請同學生們看圖，在作業本上寫一句話，要求用上“到”字，寫清楚誰、在什么地方、干什么。
④把自己寫的句子念給大家聽。
五、課堂小結
這節課我們學會了生字，朗讀了課文，懂得“我”在碼頭上、海港里、大海中各看到了什么。大家在輕松愉快的氣氛中學到了許多東西。教案《語文S版三年級語文上冊《大海的歌》教學設計之九》，來自網！
語文教案 篇5
第一課時
一、談話導課
教師出示一根編中國結的紅絲線，同學們這是什么?
教師出示一個中國結，這優勢什么呢?你能說說它們之間的關系嗎?
教師總結：
這跟繩子扯的再遠，也離不開這個頭.這就形成了這個中國結.
板書課題：中國結
二、整體認讀了解課文內容內容。
1、通過自身喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。
2、考慮：課文中寫的中國結都在什么地方出現?
三、細讀課文，交流品讀。
通過對課文第二段的閱讀，對中國結進行進一步的了解。
默讀二、三段，
考慮：你喜歡中國結嗎?為什么?
讓學生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么?
小朋友用自身的語言來描述，通過學生的相互補充達到完美的境界。
你是從什么地方看出人民喜歡中國結，在課文中找出有關語句畫下來，全班互相交流。
指名讀一讀畫出的語句。
指導朗讀，通過個別的詞語體會中國結的意義，應該讀的速度快一點，聲音響亮。讓學生根據課文中的上下理解。
過渡：
中國結不只代表著你們說的意義?它還代表著中國心，飽含這中國情.
自由讀第四自然段
讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的頭的。
中國結中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感情?課文中那些詞語表達這種情感?
通過課文的分析讓學生試著概括文章的段落大意。
四、總結：
根據板書，由學生總結從課文中學到了寫什么?
文章最后一個自然段介紹了中國結受歡迎的原因.說說你是怎樣理解的.，
通過課文的學習你還有什么不明白的地方?
五、作業：
背誦自身喜歡的段落。
第二課時
一、導入揭題
1、你喜歡的中國結，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，你都見過什么樣的中國結?
2、我們繼續來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結的
[板書課文標題]
播放課文錄音。
二、重新認識全文
1、速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫下來。
2、你能讀出自身喜歡的語氣嗎?
3、小組研究：
它包括了什么樣的民族感情?
4、反復閱讀第5自然段，然后把這個課文復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣
三、總結全文
1.再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。
2.縱觀全文，說一說：
中國結代表了什么?
把你心中的感受用一二句話說出來。
四、學習本課的生字詞
1、學習生詞
A、本課中你還還有哪些不理解的詞語?
B、集體用聯系上下文的方法理解
嘆為觀止
神往
2、學習寫本課生字。
A、出示生字寵 飾 頸 僑 憧 憬 乞。
B、讀字組詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個一起特點是什么?
C、認真觀察每個字在田字格中的位置，模仿寫。
D、寫完后在班里展示寫的好的學生的作業，進行評價。
五、課堂小結
對于本節課你想說點什么?
語文教案 篇6
學習目標：
1、學會課后田字格中的8個字，會認雙橫線中的7個字，認讀新詞，適時理解“綠草如茵”的意思。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，感受到美好的環境是靠我們的雙手勞動創造的。
教學重點：
1、識字、寫字、朗讀。
2、懂得青蛙沒有讀掉泥塘的原因。
教學難點：
1、懂得勞動創造美好的生活，知道勞動的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所為，填補文中空白，續編故事。
教具準備：
生字卡、生詞卡、CAI等
課時：兩課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，品讀課文1——2自然段。(教學過程略)
第二課時
一、設境誘情，回憶導入。
1、(出示爛泥塘圖)，孩子們，上節課我們學習了課文的第一、二自然段，知道了這個爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭，現在青蛙想把它賣掉，聽，青蛙正在高聲叫賣呢!我們也來幫幫它叫賣吧!(出示“賣泥塘喲，賣泥塘!”指名讀，后全班齊讀)
2、過渡導入：你們的吆喝聲可真響亮，相信森林里的小動物都能聽得見的，那么有小動物來買泥塘嗎?買了沒有?為什么?帶著這些課前大家特別想知道的問題，這節課我們繼續在課文的3—8自然段中來尋找答案吧!
二、入情入境，探究原因。
1、生自由地大聲讀課文3—8自然段，邊讀邊思考問題，找畫對應的詞句，初步了解文意。
2、展示初讀效果：
分別請學生回答問題“哪些動物來買泥塘?結果如何?”師適時板書：老牛沒草走了。
野鴨水太少飛走了。
3、細品3—8自然段
過渡：我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧!
(一)品讀3、4自然段。
(1)指名讀3、4自然段，其它學生邊聽邊勾畫對應的詞句。
(2)依學生回答，出示老牛說的第一句話，師引導：誰能用你的朗讀聲告訴大家，在水坑坑里打滾是件挺舒服的事?
指名讀，師評，突出“挺舒服、嗯”等詞，后再指生讀、齊讀。
過渡：不過，老牛還是有點不滿意，從文中的哪句話可以看出來?
(3)依生回答，出示老牛說的第二句話，指名讀，讀出不滿。
①想：泥塘周圍沒有草會給老牛帶來哪些后果呢?(生想象說話，如：沒草吃，餓肚子……)
小結：難怪老牛不滿意呢!
�、谠僦干x這一句，后齊讀。
�、勰信愖x老牛說的話。
(4)師小結：所以老�！�(生接讀：沒有賣泥塘，走了。)
過渡：聽了老牛的話，青蛙想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘肯定能賣出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
(二)品讀第6自然段
CAI出示青蛙辛勤勞動的畫面，師動情導語：草籽播撒下去了，青蛙經常給草籽施肥、澆水，在青蛙的辛勤勞動下，泥塘周圍會發生什么變化呢?
(1)指生想象說話，適時出示綠地毯似的草地。
師：同學們，課本上用一個四個字的'詞來形容這綠地毯似的草地，是哪個詞呀?
(2)生找、說詞，適時出示：綠草如茵，理解詞義，生齊讀生詞。
過渡：快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧!
出示：“到了春天，泥塘周圍綠草如茵�！�
(3)指生讀，評讀，再指生讀，后齊讀。
生想像說話：此時，青蛙會怎么想?(預設：泥塘一定能賣出去……)
過渡：想到這里，青蛙又高興地大聲吆喝起來——
出示：“賣泥塘喲，賣泥塘!”生齊讀
(三)品讀7—8自然段
過渡：青蛙這響亮的吆喝聲又把誰吸引來了，它是怎么說，怎么做的?
(1)生自由讀7、8自然段，分別依問題勾畫文中的詞句。
(2)依學生的回答出示野鴨說的話，指名讀，后思考、回答：水太少了，會給野鴨帶來哪些不便?
師小結：難怪野鴨有點不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎?
①指名讀，評議，再指生讀，后齊讀。
�、趲熒献鳎x第8小節：
師：所以野鴨——(生接讀：沒有買泥塘，也飛走了。)
(3)男、女生分讀7、8自然段。
4、分角色表演課文3—8自然段。
三、拓展想象說話。
1、青蛙聽了野鴨的話會怎么想?怎么做呢?
出示：青蛙想：——————-，于是————。
生自由想象，自思自說，后展示。
2、森林里的動物可多了，還會有哪些小動物來買泥塘呢?它們又會怎么說，怎么做呢?
出示：1、一只小鳥飛來了，它——————，說：“——————”。
2、————————來了，它————————。
3、——————————，————————————。
四、識寫“城、站、服、采”四個生字。
過渡：孩子們，你們真是太會想象了，想出了那么多的好辦法，幫助小青蛙把泥塘越變越美麗，小青蛙為了答謝你們，送給了你們精美的禮物(出示精美的禮物)，不過，你們也要像小青蛙那樣，付出你們的勞動，用你們的智慧記住這四個生字寶寶才能得到它，有信心嗎?
1、出示“城、站、服、采”四個生字，生齊讀。
2、仔細觀察字形，交流記字方法。
3、觀察各字占格特點，師范寫難寫字“城、站”，生仿寫。
4、生繼續描紅練字，師巡視糾偏。
五、總結、升華。
(CAI出示，爛泥塘和環境有所改善的泥塘)，看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動下變樣了，可是現在它還是沒有賣出去。你們已經給小青蛙出了那么多金點子，泥塘最終賣出去了沒有呢?我們將在第21課里找到答案。
板書
20青蛙賣泥塘(上)
老牛沒草走了
爛
野鴨水太少飛走了
語文教案 篇7
教學目標：
1．學習本課11個生字；
2． 背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》；
3． 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發學習古詩的興趣；
4． 感受鄉村生活，陶冶愛美的情趣，養成積累的習慣。
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
�。ǚ冻纱螅�1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步感知課文
1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內容？
2．教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
3．指名試讀全詩，引導回答上面問題。
三、學習詩文內容
1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。
2．小組討論。
3．全班交流。
①晝：白天。 ②耘：除草。 ③耘田：在田里除草。 ④績麻：把麻搓成線。 ⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。 ⑤未解：不懂。 ⑦供：參加。 ⑧耕織：耕田織布。 ⑨傍：靠近。 ⑩桑陰：桑樹下。
4．引導學生試著解釋全詩：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！
5．請同學們認真想一想：后兩句表現孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農民勤勞簡樸的生活）
引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態、動作、想象其語言）
6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。
四、有感情地朗讀全詩，指導背誦
五、總結
這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。
六、布置作業
背誦全詩，預習下一首詩。
第二課時
一、組織教學，引入新課
我們學習《古詩二首》的第二首詩。《小兒垂釣》。（板書課題）
二、檢查預習情況（播放課文朗讀錄音）
1．認讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、借問、遙招手、不應人。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。）
2．教學生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。
3．學生試讀全詩。
三、釋題介紹作者
讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋？理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導學生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？
四、學習前兩句
1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很小？理解“蓬頭、稚子”。這個頭發很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？理解“學垂綸”就是學釣魚的意思。
2．指名讀第二句。思考：小孩兒學釣魚是怎么坐的？什么是“側坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。
3．指導朗讀。
小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的.樣子學釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀，學生試讀。
4．指名說前兩句詩意。邊讀邊體會，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。
五、學習后兩句
1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現了什么情景呢？從哪看出路人在問路？“借問”什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？
2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應”是什么意思？“不應人”呢？
3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認真）
4．學生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。
5．指導學生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點。
6．指名看圖說后兩句意思。
六、體會待的意境
學生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。
指名到前面講全詩的內容，要展開想像。
指導朗讀，讀出詩的意境美。
七、指導背誦全詩
八、總結
這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描述了小孩專心致志學釣魚的神態，把一個天真可愛的小孩描繪得活靈活現，用詞準確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。
九、作業
1．背誦《小兒垂釣》。
2．預習《我和企鵝》一課，試讀全文，不懂的字詞解決。
十、板書設計：
語文教案 篇8
【學科領域】
本教學設計方案是根據義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第１１課《我們成功了》這篇課文所引發的關于北京舉辦２００８年奧運會的專題研究型學習�！段覀兂晒α恕贩从沉宋覈谛率兰o之初的重大國際競爭中顯示的實力。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟、環保、國民素養、國際形象的競爭。所以網絡環境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、體育、地理、環保、社會等方面的學科知識。
【學習內容概述】
在了解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據課文內容質疑，提出自己想要了解的問題。小組協作利用專題網站進行關于奧運歷史、北京申奧、北京環境、奧運場館和奧運對北京的.影響等方面文章的閱讀，解決想要了解的問題，完成學習報告。
【學習成果】
�。�、通過上網閱讀，解答了北京為什么要申奧，申奧為什么能成功等一系列問題；
�。�、通過完成學習報告，培養了高級思維能力和信息搜集、處理和加工的能力；
�。�、通過在BBS上發帖表達對北京２００８的祝愿，進行了具有創意的工作；
４、通過在學習平臺上進行小組協作的形成性評價，培養了自我評價能力。
【學習過程】
激發情感
１、北京申奧成功了，你的心情是怎樣的？（喜悅、驕傲、激動、興奮）
２、交流自主學習筆記，包括自己在課文摘錄的好詞佳句。
�。�、學生自主提問：談談自己還想了解哪些關于北京和奧運的知識。
４、組內討論問題，解決不了的發布在BBS討論區，并說說這節課打算用什么方法研究問題。（小組討論、上網閱讀、詢問老師等等。）二、小組協作
專題探究式學習〖準備階段１、了解主題網站的大致內容：教師把“北京──奧運”專題網站的主要欄目介紹給學生，以便學生確定閱讀研究的內容。
�。病⒅笇W習報告的填寫方法。
３、學習評價標準，來指導完成學習報告。
評價標準對學生的學習過程做了具體的指導，學生學習時做過程評價會幫助他們更好的完成學習任務�！紖f作學習
１、學生利用主題網站中豐富資源進行主題探究式學習，摘錄關鍵詞、句、段或圖片，打出自己的觀點或學習感受來完成網站中的研究報告。
�。�、教師深入學習小組個別指導，解決學生遇到的具體問題。
�。�、完成學習報告的小組互相觀摩學習并修改完善小組的學習報告�！冀涣鲄R報
�。薄⑼瑢W推薦小組匯報學習報告。（匯報學習者、研究的問題、研究方式、研究成果和自我評價表，說說加星或減星的理由。）
�。�、全班評議，教師總結
３、未匯報的組把研究成果回復到BBS討論區的問題下。
〖總結升華
欣賞網站上的申奧短片，在BBS上留下自己的希望和對北京的祝愿。
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