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大班左右教案

時間：2026-03-22 18:05:50 大班教案

大班左右教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的大班左右教案，希望對大家有所幫助。

大班左右教案

大班左右教案1

　　活動目標:

　　1、嘗試正確區分左手和右手,在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力

　　2、體驗與同伴共同游戲的快樂

　　3、發展觀察、辨別、歸案的能力。

　　4、引導幼兒對數字產生興趣。

　　活動準備:

　　ppt手勢圖片、紙板箱7只活動過程:

　　一、游戲1--說說左和右

　　1、關鍵提問:你們身上有哪些地方是分左和右的?

　　指導要點:鼓勵幼兒把話表達完整

　　2、熱身游戲《我說你做》

　　指導要點:關注幼兒對左右的分辨經驗提升:要聽清楚指令,分清左右,做對動作二、游戲2--看圖猜左右手(一)手掌圖示

　　1、關鍵提問:

　　游戲規則一:當我點出一張手的圖片時,你要仔細看了,這個手勢是用左手做的還是用右手做的,如果你覺得是左手,就請你站到左邊的藍線上,如果你覺得是右手,就站到右邊的紅線上游戲規則二:當我說開始,才能走,5、4、3、2、1數到1時必須站好了,還在中間走來走去的就算輸了。教師用關鍵詞再幫助幼兒重新確認游戲規則

　　2、指導要點:

　　(1)讓幼兒感受是手心向外還是手背

　　(2)鼓勵沒有成功的幼兒不泄氣,再接再勵

　　3、提升經驗:要看清楚手心還是手背,而且還要跟圖片做的一模一樣(二)手指圖示根據幼兒的意愿選擇圖片進行游戲

　　1、關鍵提問:看看和圖片上的一樣嗎?

　　2、指導要點:

　　(1)引導幼兒觀察大拇指、小拇指的.方向

　　(2)關注幼兒左右手套圈的正確性

　　3、經驗提升:除了要看清楚是手心還是手背,還要看清楚大拇指的方向二

　　4、了解幼兒游戲的情況:看看今天你獲得了幾個圈?

　　三、游戲3----隔箱猜左右手

　　1、關鍵提問:

　　這個是什么呢?這個箱子是干什么的呢?

　　介紹游戲的玩法

　　3、指導要點:教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況,關注在上一輪游戲中獲得圈數最少的幼兒。

　　活動評價:

　　這是一堂遇教于樂、生動、有趣的數學活動,幼兒在寬松自由的氛圍中區分左右。本活動通過三個小游戲的形式,讓幼兒主動探索,正確區分左右手及相應的左右關系。陳老師在活動中不但特別注重個體差異,而且還注重了幼兒語言表達能力的提高。活動中讓幼兒大膽講述自己的觀點,既是幼兒思維的過程,又是幼兒的語言表達能力、邏輯思維得到了培養。整個活動(設計的三個游戲)遵循由易到難,循序漸進的原則,提高了孩子的細致觀察和辨別能力,幼兒在玩中學,以達到活動目標與幼兒的興趣最優化的結合。

　　教學反思：

　　幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

大班左右教案2

　　設計背景

　　孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力！

　　活動目標

　　1、以自身為中心區分自己身體的左右。

　　2、愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。

　　3、提高空間方位知覺和判斷力。

　　4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　5、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　重點難點

　　以自身為中心區分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。

　　活動準備

　　1、大掛圖（森林圖）1份，（六只小動物）

　　2、小紅花20張（彩紙剪）

　　活動過程

　　（一）、區分左右手，以自身為中心區分左右

　　1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

　　2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）

　　3、感知左、右邊。教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。

　　（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的`左邊是誰？右邊是誰？

　　（2）改變方位，區分左右。

　　（3）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

　　（二）、聽口令做動作

　　1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環節教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）

　　2、看圖區分左右

　　師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）

　　提問：有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

　　（三）、競賽游戲：我說你做

　　1、兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）

　　2、向左右轉游戲：

　　3、給小朋友貼紅花（一組發出指令一組貼紅花看誰貼的準確）

　　（四）、結束課程：

　　總結性提問：你今天學到了什么知識？（小朋友們爭先恐后的回答）

　　教學反思

　　我所講的是大班數學《區分左右》一課。

　　孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力！本課的目標是感知以主體為中心區分左右。我在設計此節課時，首先創設情境，激發孩子們的探究欲望。第一環節中以猜謎引入大大的提高了學習興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經驗。游戲中辨別左右。學習的內容轉化為游戲的形式，體現了數學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數學，這樣設計使本節課的教學效果很好。不但激發了孩子的學習興趣還很好的完成教學目標。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲，喜歡聽老師指揮。達到了讓學生積極參與課堂活動的目的，激發孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創設的具體環節之中進行學習。在學習的過程中同伴之間有充分的交流。培養了孩子們的合作能力。本節課教學效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節課。我會把（競賽游戲：我說你做）這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結本課內容。并認識一下左右這兩個漢字。有不足，才會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。

大班左右教案3

　　一、活動目標

　　1、根據自己和客體為中心，能區分左右，并感知左右的相對性。

　　2、嘗試用語言來表達左右及相對關系。

　　二、活動準備

　　《小朋友的書數學》

　　三、活動流程

　　（一）以自己為中心區分左右

　　1、找自己的好朋友

　　請幼兒圍成半圓而坐。伸出自己的右手。

　　T：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？兩只手一起就可以搬東西、吃飯、穿衣等等，所以它們是一對好朋友。

　　請幼兒伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。

　　T：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。

　　T：再在你們的身上找找，還有這樣的一對好朋友嗎？（左腳、右腳，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等）

　　2、聽口令做動作

　　T：現在我們找到自己身上許多的好朋友，那么老師來說口令，你們來做動作。看看哪個小朋友能最快地找到。

　　口令：伸出你的左手，伸出你的右手；

　　聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；

　　跺跺你的右腳，跺跺你的左腳；

　　摸摸你的右耳，摸摸你的左耳；

　　用你的左手摸摸你的右耳，

　　用你的右手摸摸你的左手……

　　（二）以客體為中心區別左右

　　1、好朋友面對面

　　教師請摸到頭的小朋友搬起小椅子坐到右邊這位小朋友的對面，成為一對好朋友。（各一個摸）

　　2、區別客體的左右

　　（1）請幼兒舉起自己的右手

　　T：看看你的右手和好朋友的'右手在同一邊嗎？為什么？（不是，相對坐的）

　　T：那么怎么樣才能讓我們的右手在同一邊呢？（站在同一個方向看）

　　（2）觀察自己和好朋友的右腳、右眼、右肩等。

　　3、做游戲“用你的X手摸摸好朋友的XXX”

　　兩兩相對坐，根據教師口令做相應的動作。

　　T：現在老師來考考你們能不能區分好左右。聽老師的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。

　　好朋友之間相互檢查是否做對動作。

　　口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。

　　用你的左手拍拍好朋友的右腿。

　　（三）看圖練習

　　坐回半圓，每人分發《小朋友的書數學》，翻到第6頁“區分左右”，進行左右練習，進一步鞏固關于左右的方位。

　　T：小雞的左邊是誰？請你學學小豬的叫聲。

　　小雞的右邊又是誰？請你學學小鴨的叫聲。

　　小貓的左邊是誰？請你學學小兔是怎么跳的。

　　小鴨的右邊是誰？請你學學小牛的叫聲。

　　T：考考你的好朋友，你還有什么樣的問題呢？

　　幼兒相互提問：

　　小貓的右邊是誰？請你學學小狗的叫聲。

　　小兔的右邊是誰？請你做一個小貓的動作。

大班左右教案4

　　活動目標：

　　1、能夠認識交通紅綠燈的作用。

　　2、能夠懂得過馬路要走斑馬線。

　　3、感受遵守交通規則的樂趣。

　　4、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護的意識。

　　4、培養幼兒對事物的判斷能力。

　　活動準備：

　　1、錄音機、音樂磁帶《過馬路要看看燈》

　　2、紅綠燈指示牌，布置有人行道和橫道線等的馬路背景。

　　活動過程：

　　一、聽音樂"手拉手"歌舞入座培養幼兒歡快有表情地進行。

　　二、欣賞歌曲《過馬路要看看燈》并熟悉歌曲內容。

　　1、老師彈奏樂曲一遍，讓幼兒熟悉并感受樂曲。

　　2、老師自彈自唱一遍，讓幼兒說說歌曲的內容，幫助幼兒熟悉歌詞及歌曲。

　　3、鼓勵幼兒說說并動態表現歌曲的內容。

　　4、幼兒跟著老師唱一遍。

　　三、組織游戲。

　　1、出示紅綠燈的牌子，讓幼兒說說它們的用處等。

　　2、教師介紹游戲規則

　　3、教師和能力強的幼兒示范游戲

　　4、在老師的引導下，使幼兒形象性地進行游戲，從中讓幼兒知道要遵守交通規則。

　　四、鼓勵幼兒自由結伴游戲。

　　活動反思：

　　整個活動讓幼兒在快樂的活動中學會了安全過馬路的基本方法，讓幼兒接觸了更多的'實際課外知識，切身體會到了學知識帶來的樂趣，從單一的傳統知識學習到動學結合的知識學習中反映了在活動中傳授知識更能讓幼兒快速的理解及掌握的重要性，并且能夠讓幼兒學會如何更好的合作及更好的交往。

　　此次活動總體上來說是令人滿意的，只是由于前期的準備不足及場地、教學工具的局限性，此次教學活動仍有些許的遺憾。但是此次的教學經驗讓我懂得了如何更好的與幼兒交流及教學，在以后的活動中盡量地做好前期的一些準備工作，讓活動更好的進行。此次活動也讓我感受到了教學的樂趣，我會把這份樂趣分享給每一位我所教的幼兒，讓他們在歡樂中學習和成長！

大班左右教案5

　　活動目標

　　1、發現以自身為中心的左右。

　　2、發現以客體為中心的左右。

　　3、培養幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

　　活動準備

　　用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標志，木偶。

　　活動過程：

　　一、猜謎激趣，導入新課。

　　"一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。"

　　二、區別自己身體的左右。

　　(一)區別左右手。

　　1、請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。

　　2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對了，我們都要用右手。

　　3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。

　　4、出示手環，我們的左右手都很能干，獎勵一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區分左和右。

　　(二)、發現自身的左右提問："在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"

　　1、幼兒兩兩活動交流。

　　2、集體交流。提問："誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"

　　3、師生共同小結：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。

　　4、"說一說"，請小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

　　(三)、游戲：看誰做得對。

　　讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。

　　1、舉起你的右手;舉起你的左手

　　2、抬起你的右腳;抬起你的左腳

　　3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

　　4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

　　三、嘗試以客體為中心辨別左右

　　(一)、師：小朋友們做得真棒，老師想祝賀你們，讓我們握握手吧，握手應該伸哪只手呢?(師幼面對面握手)設疑：你們發現了什么?為什么都伸出右手，卻不在一邊呢?

　　1、教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

　　2、教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了

　　(二)、游戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右的差異。

　　1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。

　　2、幼兒兩兩結伴，面對面站立，聽教師的指令作相應的動作，體驗理解左右的相對性、可變性。

　　如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。

　　(三)、師幼共同小結：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。

　　四、幼兒進一步鞏固對左右的認識。

　　(一)、出示木偶判斷左右

　　1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的`左邊是什么?

　　2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:現在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

　　3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的師:當事物和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊

　　(二)、生活中的運用

　　1、討論：認識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。)

　　2、老師小結：左右會經常用在我們的生活中，例如：我們經常會看到左邊、右邊的東西，也經常會說道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關，大家一定要分清自己的左右。

　　五、游戲："我是小司機"，引導幼兒聽信號開汽車，學習運用左右方位知識。(自然結束)

大班左右教案6

　　活動目標：

　　1、在主動探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發展初步的位置觀念。

　　2、愿意與同伴交流，能比較準確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

　　活動準備：

　　1、磁性動物教具，畫好的樓房圖、貼紙五角星。

　　2、畫有不同方向幼兒舉手的圖片四張。

　　3、《我的數學》第16頁，水彩筆一人一盒。

　　活動過程：

　　1、教師背向幼兒并舉起自己的右手，請幼兒舉起和老師相同的一只手。幫幼兒在右手背上貼個五角星。

　　2、告訴幼兒：有貼紙的手就是右手。提問：你平時喜歡用右手做哪些事情？

　　3、玩游戲：“我說你做”。

　　請你先和同伴伸出右手來握手，再和同伴用右手猜拳，贏的人舉起右手。

　　4、告訴幼兒：貼五角星的手是右手，右手的那邊是右邊；沒有貼五角星的手是左手，就是左邊。

　　5、第二次玩游戲：“我說你做”。

　　左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸你的左臉；把你的左腿翹在你的'右腿上；頭向左側；左手放在你的背后；睜你的左眼閉你的右眼；聳聳你的右肩。

　　6、游戲：小動物找家。

　　老師畫的樓房是小動物在幼兒園里的家，請幼兒根據老師的指令幫小動物找到幼兒園的家。如：公ji的家在第二層樓左邊第一間；熊貓的家在第一層樓右邊第二間。

　　7、請幼兒看圖片自己跟做動作，說出圖片上的小朋友舉的是哪一只手，讓幼兒能夠辨別自己和物體的左右關系。如：圖片中的小朋友面對小朋友，圖片中的小朋友和自己的手是相反的；圖片中的小朋友背對自己，圖片中的小朋友和自己的手是一致的。

　　8、將《我的數學》翻至第16頁，引導幼兒先給左邊數的第3件衣服涂上紅色；再從左邊數，給第3面旗子涂上藍色。

　　活動開始前告訴家長，這次活動的主要目的是評價孩子現有數學能力，并且明確指出，家長在活動中，主要任務是觀察自己的孩子，并按照所發表格的要求如實做好記錄，不要用言語、行為提示孩子。

大班左右教案7

　　活動目標：

　　1、在以自身為中心區分左右的基礎上，掌握以客體為中心正確區分左右。

　　2、按照物體的不同方位，運用方位詞描述物體所在的位置。

　　3、培養空間方位感，感受左右的相對性與可變性。

　　重點：以客體為中心正確區分左右。

　　難點：能夠按照物體的不同方位，運用方位詞描述物體所在的位置。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒已經有以自身為中心區分左右的經驗。

　　2、物質準備：大一點的毛絨玩具兩個。

　　活動過程：

　　一、游戲：摸一摸，導入活動。

　　1、教師說幼兒做，看誰做的又快又好。

　　教師：摸摸你的左臉，拍拍你的`左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左腳、摸摸你的右臉等等。

　　二、學習以客體為中心區分左右。

　　（游戲法、講述法來解決重點）

　　1、游戲：握握手。

　　教師：我們都伸出左手猜猜方向一樣嗎？為什么？

　　2、請一位幼兒和教師面對面站立互相握手。

　　討論：當兩個人都握左手的時候會怎么樣？為什么？

　　小結：面對面站立，方向不同，左右也不同。

　　3、引導幼兒根據已有經驗大膽講述。

　　教師：生活中你還在什么地方看到過這樣的事情？

　　小結：面對鏡子的時候，自己的左右正好和鏡子里的相反。所以，教師面對小朋友做示范的時候，就叫鏡面示范。

　　三、游戲：看誰站的對。

　　（游戲幫助幼兒區分以客體為中心的左右解決難點）

　　1、請個別幼兒按照要求，快速站在教師的左邊和右邊。

　　2、一位幼兒站在中間，請小朋友說出他的左邊和右邊，并按照自己的意愿站在小朋友的左邊或右邊，并快速說出自己站的位置。

　　四、競賽：比一比。

　　（再次游戲加深難度，鞏固幼兒已有經驗）

　　1、鼓勵幼兒正確區分物體的左右。

　　在場地的兩邊分別放一個大的動物毛絨玩具。引導幼兒說出，猴子的左邊有什么？小鴨的右邊有什么？

　　2、幼兒按規則進行競賽。

　　全班幼兒分為兩組，聽教師的口令分別站在兩個毛絨玩具的左邊和右邊，哪組快就獲勝。

　　五、音樂游戲：碰一碰。

　　鼓勵幼兒與同伴共同游戲，感受左右的相對性與可變性。

大班左右教案8

　　大班數學：以自身為中心區分左右

　　活動目標：

　　1．以自身為中心區分自己身體的左右。

　　2．愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。

　　3. 提高空間方位知覺和判斷力。

　　活動準備：手環人手一個。

　　活動過程：

　　1．猜謎激趣。

　　“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。”

　　2．區別自己身體的左右。

　　（1）區別左右手。

　　①請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。

　　②交流做哪些事情需要用到右手？

　　③伸出左手搖一搖。

　　④出示手環，請把手環戴在右手。

　　⑤小結：戴手環的這只是右手。搖搖手的是左手。

　　（2）區別左右腳。

　　①我們的'身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？

　　②區分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

　　③小結：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。

　　3．感知左、右邊。

　　（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？

　　（2）改變方位，區分左右。

　　4．游戲：我說你做

　　（1）舉起你的右手；舉起你的左手

　　（2）抬起你的右腳；抬起你的左腳

　　（3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵

　　（4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛

　　5．競賽游戲：我說你做

　　（1）按手環顏色分組進行比賽

　　（2）比賽中用五角星進行評價

　　6．評出冠軍組。

大班左右教案9

　　活動目標：

　　1、教幼兒左右轉彎走增強幼兒走的能力，提高幼兒對左右概念的認識。

　　2、培養幼兒的集體觀念和注意力集中的學習習慣。

　　3、知道一些保持身體各部位整潔衛生的方法。

　　4、引導幼兒初步養成早睡早起的生活習慣

　　活動準備：

　　在場地上畫一條直線，在直線兩側標上向左向有兩個箭頭。

　　活動過程：

　　1、開始部分。

　　（1）隊形變化：六路縱隊圓形切段分隊走。

　　（2）聽教師口令做相反動作，如：口令向前走，幼兒向后走；口令向左走，幼兒向右走等。

　　2、基本部分。

　　（1）織幼兒認識場地標記的含義，并交代游戲名稱。

　　（2）教師講解左右轉彎走的要點。

　　（3）先有教師帶幼兒練習左右轉彎走。

　　（4）請一能力強的幼兒領隊練習左右轉彎走。

　　（5）玩游戲“拍三巴”。

　　3、結束部分。

　　小結活動情況，集體玩“請你跟我這樣做”游戲，放松幼兒肢體。

　　教后感：這節課重點讓幼兒認識，辨別了方向。知道聽指揮才行動。由于是第一次玩，有部分幼兒不是能夠聽指揮，要多練習。

　　活動反思：

　　1.必須加強組織紀律性教育，使學生能認真聽課，明白上課的內容，這樣對以后的上課都有幫助，能起到事半功在倍的效果。

　　2．對于新授的“左右轉彎走”，最好有教具輔助。比如說，用小黑板或卡片，老師在上面畫好具體的走向圖，在教學實踐前出示給學生看，使其在腦子里形成一個明確的表象，接下來的上課就方便了些。

　　3.選中的排頭的`反應能力與方向感必須較好，能較好、較快的明白老師的意圖、掌握老師教的動作。不然的話，排頭一錯，下面的隊伍就更亂了。

　　小百科：轉彎，漢語詞匯，拼音為zhuǎn wān，釋義為拐彎，亦喻曲折隱晦，也作“ 轉灣 ”。

大班左右教案10

　　認識左右

　　活動目標

　　1.樂于探素物體間的空間位置關系。

　　2.學習以客體為中心區分左右，了解“左右”的相對性。

　　3.能比較準確地說出物體所在的左右方位。

　　活動準備

　　1.知識經驗準備:幼兒會以自身為中心區分左右。

　　2.物質材料準備:小彩旗一面；及時貼小紅花、小玩具若干；布娃娃每組一個。

　　話動過程

　　1.利用兒歌，引出學習內容。

　　帶領幼兒邊念兒歌邊做相應的動作。

　　前前前，后后后;上上上，下下下;左左左，右右右:咕嚕咕嚕咕喑咕嚕，嘿嘿嘿！

　　2玩游戲“找左右好朋友”，復習以自身為中心區別左右。

　　請幼兒用左手指撓撓右手心，再用右手指撓撓左手心。

　　教師提問:在我們身上，還有哪些地方和左右手一樣，也是一對好朋友？幼兒自由發言，說出自己身上一左一右的好朋友。

　　師幼共同小結:我們身上有很多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左腳、右腳、左耳朵、右耳朵??

　　3.學習以客體為中心區別左右。

　　背對幼兒，帶領幼兒吩別舉起左手或右手，并在各自的右手臂上貼上及時貼小紅花做標記。

　　轉身與幼兒面對面，請幼兒仔細觀察，看看教師的`右手和自己右手的方位:是不是在同邊？

　　反復轉身并高舉右手，請幼兒觀察左右的變化。

　　師幼共同小結:當我背對大家時，彼此左、右方位在同一邊;當我們面對面時彼此左、右方位是相反的。

　　4.玩游戲“轉身再看”，體驗左右關系的相對性:

　　介紹游戲玩法及要求:請全體幼兒面朝一個方向站立，教師把小、彩旗插在幼兒一側(左邊或右邊)，引導幼兒說出小旗是在左邊或右邊，教師發出指令“向后轉”，聽到指令后，幼兒集體轉身，教師再引導幼兒觀察，小旗與自己的左右位置關系。

　　帶領幼兒游戲，及時指導幼兒區別左右。

　　師幼共同小結:)當我們向后轉身后，物體與我們的左右關系也發生了變化。左右位置關系交換了。

　　5.在操作體驗活動中，幫助幼兒加深了解左右的位置關系。

　　擺一擺:每組擺放一個布娃娃，請幼兒按數師要求擺放玩具，如擺在娃娃的左邊或右邊等

　　找一找:請幼兒兩兩結對，按教師要求指出朋友相應的身體部位，如指出朋友的左耳朵或摸右手等。

　　6.請幼兒說一說，教室里物體間的位置關系。

大班左右教案11

　　活動目標

　　1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。

　　2、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

　　3、使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　教學重點、難點

　　以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　師：今天我們班來了許多客人老師，我們和他們打個招呼吧！

　　生：客人老師好！

　　師：誰知道一共來了幾位客人老師？

　　生舉手回答。

　　二、活動新課

　　1、認識左右手。

　　（1）剛才你回答問題舉的是哪只手？（右手）

　　出示卡片《右》——認識右，跟老師一起念“右”。

　　每個小朋友的凳子底下都有一面小紅旗，把它粘在你的右手背上好嗎？老師也在右手粘上小紅旗。誰能告訴老師右手可以做什么？

　　生自由回答。

　　生：用筷子吃飯。

　　生：用右手寫字，上網用右手握鼠標。

　　生：右手拿球拍，握手。

　　（２）右手能做這么多事呀，那與它相對的是哪只手呢？（左手）

　　出示卡片《左》——認識左，跟老師一起念“左”。

　　左手能做什么呢？

　　生：右手寫字時，左手把本，右手拎不動東西時，左手幫忙。

　　師：左右手合作力量大，我們要多鍛煉左右手，尤其是左手，它會使我們越來越聰明。

　　２、找朋友。

　　左和右是一對好朋友，你身上有這樣的一對對好朋友嗎？

　　生：左眼和右眼。

　　生：左腿和右腿。

　　生：左胳膊和右胳膊。

　　……

　　找到這么多好朋友，我們現在和這些好朋友做個游戲吧！

　　三、課堂鞏固（游戲）

　　１、聽口令做動作。

　　師：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左腳，跺跺右腳，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同學們做得真不錯。

　　２、這些是我們自己身上的左右，那我們周圍，我們的位置有左右嗎？誰來說說？

　　生：張東在我的左邊，曹博在我的右邊。

　　生：付美琦在我的左邊，李容光在我的右邊。

　　師：好，那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧！

　　乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。

　　３、貼鼻子

　　師：剛才我們的小朋友都摸到了鼻子，可是有一個小朋友沒有鼻子很苦惱，我們來給它貼上好不好？

　　找一位小朋友來上前貼，其它同學只能說左、右來提示他，讓他把鼻子貼正。（左轉三圈，右轉三圈）

　　師：鼻子有了這位小朋友笑哈哈，誰把它的笑嘴貼上？

　　也是象剛才一樣，只能喊左右。

　　師：這兩位小朋友真棒，老師和你們擁抱一下。發給你們一個小獎品。

　　4、體驗左右相對性。

　　師：剛才老師和那位小朋友握手，伸的`都是右手，可為什么方向不一樣呢？

　　生：因為老師和他面對面，左右正相反，就像照鏡子一樣。

　　四、課后延伸

　　師：我們知道左和右是不一樣的，你知道生活中什么事是分左右的嗎？

　　生：行人車輛靠右側通行。

　　生：司機坐在車輛的右邊。

　　生：解放軍叔叔齊步走時先邁左腳。

　　師：同學們知道的真多，回家講給爸爸媽媽聽好嗎？用你的右手跟客人老師再見！

　　開著小汽車走吧！靠右側通行。

大班左右教案12

　　一、活動目標：

　　1、樂于觀察和比較，積極參與數學活動.

　　2、在以自身為中心區分左右的基礎上，學會以客體為中心區分左右.

　　3、培養幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性.

　　二、活動準備：木偶，圖示

　　不斷更新：幼兒園大班數學公開課教案100篇【必看】

　　三、活動過程：

　　（一）通過游戲，幼兒復習以自我為中心區分左右 師：今天我們要玩一個游戲，當我說左手你們就伸出你們的左手，當我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵。

　　（二）幼兒初步了解以客體為中心區分左右 1、出示木偶（背對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么

　　師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……

　　師這是小狗，它的.左邊是什么？

　　2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么

　　師：現在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

　　3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的

　　師：當失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊

　　（三）通過游戲，幼兒進一步認識到以客體為中心區分左右

　　1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷

　　師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。

　　2、幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。

大班左右教案13

　　【活動目標】

　　1、嘗試正確區分左手和右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力

　　2、體驗與同伴共同游戲的快樂

　　3、引發幼兒學習的興趣。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　【活動準備】

　　ppt手勢圖片、紙板箱7只

　　【活動過程】

　　一、游戲1--說說左和右

　　1、關鍵提問：你們身上有哪些地方是分左和右的？

　　指導要點：鼓勵幼兒把話表達完整

　　2、熱身游戲《我說你做》

　　指導要點：關注幼兒對左右的分辨經驗提升：要聽清楚指令，分清左右，做對動作

　　二、游戲2--看圖猜左右手

　　（一）手掌圖示

　　1、關鍵提問：

　　游戲規則一：當我點出一張手的圖片時，你要仔細看了，這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上。

　　游戲規則二：當我說開始，才能走，5、4、3、2、1數到1時必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。教師用關鍵詞再幫助幼兒重新確認游戲規則。

　　2、指導要點：

　　（1）讓幼兒感受是手心向外還是手背

　　（2）鼓勵沒有成功的幼兒不泄氣，再接再勵3、提升經驗：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣

　　（二）手指圖示根據幼兒的意愿選擇圖片進行游戲

　　1、關鍵提問：看看和圖片上的.一樣嗎？

　　2、指導要點：

　　（1）引導幼兒觀察大拇指、小拇指的方向

　　（2）關注幼兒左右手套圈的正確性

　　3、經驗提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向二

　　4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？

　　三、游戲3----隔箱猜左右手

　　1、關鍵提問：

　　這個是什么呢？這個箱子是干什么的呢？

　　介紹游戲的玩法

　　2、指導要點：教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況，關注在上一輪游戲中獲得圈數最少的幼兒。

　　【活動評價】

　　這是一堂遇教于樂、生動、有趣的數學活動，幼兒在寬松自由的氛圍中區分左右。本活動通過三個小游戲的形式，讓幼兒主動探索，正確區分左右手及相應的左右關系。

　　教學反思：

大班左右教案14

　　設計意圖：

　　區分左右是大班有關空間方位的內容，但大班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強，尚處于探索狀態。他們在游戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，為了引導幼兒能清楚區分自己的左右，感知左右的相對性，特設計了此活動。

　　根據《綱要》中的科學教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索。”我選擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應，從而發展幼兒的空間知覺和判斷力。

　　活動目標：

　　1、感知左、右，能以自身為中心進行區分。

　　2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應。

　　3、在區分左右的過程中加強合作意識，獲得積極的情感體驗。

　　活動重點：

　　以自身為中心區分左右。

　　活動難點：

　　理解左右的相對性

　　活動準備：

　　幾何圖形（三角形、長方形、圓形、正方形）、手勢圖人手一份。

　　活動過程：

　　一、以自我為中心區分左右。

　　(一)說說自己的左手和右手。

　　師：今天，張老師要和小朋友一起來學習一項新的本領，老師相信你們一定能夠學得很好。你們有信心嗎？

　　師：請舉起手說：“我最棒！”

　　師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？

　　師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？

　　師小結：左手和右手是一對好朋友。靠近左手這邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。

　　(二)說說身體上和身邊的左右。

　　師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）

　　師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢？

　　( 三)聽口令做游戲

　　師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現在我們就和身體上的左右玩個游戲吧。

　　舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）

　　二、在操作中區分左右。

　　師：“你們做得真好，這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動作，它想請你們猜猜，這些動作分別是哪只手做出來的？

　　教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片猜，這些動作分別是哪只手做出來的？

　　教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。

　　（一）出示手勢圖，辨別前四張。

　　師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢動作來區分左右）

　　那老師就把右手做出來的動作放到右邊，左手做出來的動作放到左邊。

　　（二）幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。

　　師：下面還有兩排，請小朋友自己動手擺一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快。”

　　幼兒操作，教師巡回指導。

　　（三）集體驗證

　　師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來驗證一下。

　　師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進盤子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好。

　　三、以客體為中心區分左右，初步理解左右的相對性。

　　師：剛才小朋友兩個人合作完成得非常出色，現在老師想請你們一個人獨自完成任務，你們有信心嗎？

　　(一)聽口令擺幾何圖形

　　1．師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。請后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子里。

　　要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。

　　2．集體驗證

　　四、在游戲中理解左右的相對性。

　　（一）那現在請小朋友將操作板轉一下（180°），看看發生了什么變化。現在操作板的.左邊有誰？操作板的右邊有誰？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）

　　（二）游戲

　　師：現在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個人合作，按圖上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。

　　“看看你的左邊有誰，右邊有誰？你是從左邊開始數的第幾個圖形，從右邊開始數的第幾個圖形。”師隨意問一兩個幼兒自己所處的位置，然后進行游戲。

　　1.從左邊開始數第二個小朋友蹲下，從右邊開始數第一個小朋友往前走一步，從左邊開始數第三個小朋友舉起手，從右邊開始數第四個小朋友向后走一步。

　　2．.現在請所有小朋友向后轉，面對著客人老師，現在發生了什么變化？現在你的左邊是誰，右邊是誰？

　　五、聯系實際，結束活動。

　　“正確認識左右對我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走。現在我們就來當小司機，把手上的圖形當做方向盤，從這里開到我們的教室。看看我們要轉幾個彎？每次分別是往哪個方向轉彎的？

　　幼兒開著小汽車回活動室，自然、快樂地結束活動。

　　課后反思

　　在設計活動時，我選擇了這個游戲，并結合大班幼兒的能力水平，增設了擺幾何圖形、答題競賽和游戲。通過層層遞進的環節設計，讓幼兒在模仿手勢動作中區分以自我為中心的左右過渡到對物體的左右位置及左右相對性的初步認識和理解。

　　在不斷游戲、學習的過程中激發了幼兒的學習興趣，促進了幼兒方位定向能力的發展，培養幼兒克服困難解決問題的能力和相互合作、相互調整的能力

大班左右教案15

　　活動目標：

　　1、區分以自我為中心和以客體為中心的左右。

　　2、能指出左上，左下，右上，右下等復合方位。

　　3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

　　4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

　　活動準備：

　　1、9個格子的塑料地墊每組一塊；幼兒畫的腳印卡每組5-6個，富有動感的音樂。

　　2、幼兒活動材料<數學>第17面<找找畫畫>，8種顏色的水彩筆。

　　活動過程：

　　一、我會分左右

　　1、我說你做，教師發出指令，幼兒做相應的動作，如，舉起你的右手，摸摸你的左肩膀，碰碰你的左耳朵。

　　2、我說你猜。教師描述一物體的方位，幼兒根據教師的指示判斷，尋找。如一物長得長長方方的，它在電腦顯示器的右邊，請你說說它是什么？

　　二、自制跳舞毯

　　1、教師出示一塊9個格子的`塑料地墊和若干腳印卡。這是一塊跳舞毯，腳印貼在哪，就表示腳要跳到哪里。

　　2、以中心格為準，將腳印卡依次放在中心格的上，下，左，右。請幼兒快速反應并說出“腳印”都貼在哪個位置。

　　3、將腳印卡依次貼在中心格的左上，左下，右上，右下，請幼兒說出以上復合主位。

　　4、幼兒分組在跳舞毯貼腳印卡，邊貼邊說出腳印卡放置的方位。

　　5、幼兒分組嘗試自制的跳舞毯，一幼兒喊口令，另一幼兒跳到相應的位置上，

　　其他幼兒做裁判，看看有沒有按指令跳到相應的位置上。

　　6、播放動感音樂，教師喊指令，讓幼兒跳到相應的位置。

　　三、幼兒作業

　　1、找找畫畫請幼兒翻到活動材料《數學》第17面《找找畫畫》，根椐畫面上的提示，給小花涂顏色。

　　2、以紅色小花為中心，說說其他顏色的小花在紅色小花的什么方位。

　　3、請幼兒仔細聽提示語，

　　教師說：請找到第一排第一幅圖，找到紅花上面的花，并用黃色水彩筆做好標記（在畫上點上黃色，先不涂色）。

　　4、幼兒聽指令依次完成后，再完整涂色。

　　四、結束部分

　　完成的幼兒互相說說在什么方位涂了什么顏色。

　　課后反思：

　　選定科學活動《上下左右跳起來》課后，就開始寫教案。我自己認為對大班孩子來說：區分左上，左下，右上，右下是一個難點。所以我把課的目標定為： 1。以自我為中心區分上下、左右。2。通過游戲，學習左上，左下，右上，右下等復合方位。活動過程分三步走：一、我會分左右。主要是和幼兒一起復習上下，左右，我覺得只有孩子們分得清上下，左右，才能在此基礎上繼續學習左上，左下，右上，右下。為了讓幼兒感興趣，我把它分為：我說你做和我問你答兩個小點，讓幼兒在小游戲中復習上下，左右。通過復習，孩子們都能清楚地分辨上下，左右。二、學習區分左上等復合方位。通過給森林里的小動物搬家的游戲，讓幼兒學習左上，左下，右上，右下四個方位。孩子們都很愿意幫助小動物，通過這個游戲既讓幼兒學習了復合方位左上，左下，右上，右下，又培養了幼兒的助人之心。三、游戲：跳舞毯。請幼兒站在跳舞毯的中間，聽指令跳到相應的格子中。游戲分三步：第一次游戲是老師當指揮官，幼兒聽指揮跳格子；第二次游戲是請能干的幼兒當指揮官，讓指揮官請自己的好朋友來跳格子；第三次是小朋友找到自己的好朋友，互相角色游戲。通過游戲，讓每個孩子都跳起來，進一步學習左上，左下，右上，右下，體驗游戲的快樂。

　　整堂課上下來，我覺得流程還算順利，孩子們也都很投入，在前兩個環節，孩子們都說的很好，就是到了跳舞毯游戲時，有幾個孩子有點分不清左上，左下，右上，右下這四個復合方位，但經過我和其他孩子的提醒，他們能馬上改過來。

　　不足：

　　1、在第二環節中，搬家游戲后，還應加一個幼兒練習的環節，這樣的話，

　　可能在第三環節游戲時，效果會更好些。

　　2、跳舞毯游戲中，當指揮官的孩子會直接從右邊報到左上，這樣，有的孩子就有點混淆，這說明游戲之前我的講解不太清楚，孩子才會出現這樣的情況。

　　總之，課是上好了，但還有許多細節問題需要自己反思，只有不斷反思，才會有進步！

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