關于語文教案模板集錦5篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標：
1．積累偏旁相同的字，注意結構——半包圍。
2．通過練習在詩句中填寫表示顏色的詞，體會詩的意境。
3．連線，了解神話、成語故事。
4．讀讀背背，養成勤學苦練的好習慣。
5．積累古詩，感受古詩的美。
教學準備：
1．學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。
2．學生每人準備一個自己喜愛的`童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
3．寫有“日積月累”內容的小黑板。
4．老師準備有關日常生活中的小發明的資料制成課件。
5．老師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
6．老師準備一本孫幼軍寫的《小豬稀里呼嚕》的書。
教學過程：
一、萬花筒。
1．學生自讀并觀察生字特點。
2．學生說說發現的特點。(生字都是半包圍結構)
3．學生自由讀、指名讀。
4．同桌互相檢查對生字的認讀情況。
二、我能填。
1．先弄懂題意，小組討論。
紫 白 綠 藍 紅 彩 黃
2．指名讀。集體齊讀。
3．學生試著說說詩句的大概意思。
4．學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
5．指名背誦。小組背誦。集體背。
6．你還記得哪些描寫景物的優美詩句?給大家背一背。
三、我能連。
1．明白題意，自己連一連。
2．讀詞語，講講這些神話故事。
3．讀讀背背，記住詞語。
4．看誰還能說一些這樣的詞語。
四、百寶箱。
1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。
2．各人輕聲讀書上提供的名人名言，把句子讀通順。
3．指名朗讀交流。老師相機正音指導。
4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5．指名再讀，師生評價。
6．齊讀鞏固。
7．交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
五、大舞臺。
1．你記得哪些描寫景物的優美詩句?給大家背一背。
2．學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
3．配上動作讀古詩。
4．根據古詩畫幅畫。
5．評一評，誰畫得好。
語文教案 篇2
一、揭示課題。
"同學們，這一課我們要學習一個傳說，那就是《月光曲》的故事。"（運行課件《月光曲》，音樂聲起，幕徐徐拉開）"這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：（點擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導"。）
1、《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？
2、《月光曲》這篇課文，寫的是什么？"
二、自學課文。
"現在，讓我們一起來聽聽課文的錄音朗讀。"（點擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"課文原文"，當第一遍錄音朗讀完后點擊課件右下角的按鈕，關閉錄音，讓學生自由閱讀思考）。
三、讀后提問。（結合句子訓練，幫助學生概括課文內容）
1、"《月光曲》這篇課文寫的是一個真實的故事嗎？"（結合學生回答板書"傳說"。）
解釋"傳說"：是在民間流傳的故事。
2、"《月光曲》這篇課文寫的是關于什么的傳說？"
（《月光曲》這篇課文寫的是關于貝多芬創作《月光曲》的傳說。）
3、"《月光曲》是首什么曲子？看誰在曲子的前面能加上恰當的附加成分。"
（板書“（）曲子”。通過練習，懂得《月光曲》是音樂家貝多芬譜寫的一首的鋼琴曲子。）結合學生回答，介紹貝多芬，以激起學生學習情緒：
"貝多芬是世界上的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經寫下過這樣的句子：我們的藝術應當只為貧苦的人造福。做到這一點，我將是多么的幸福！我們來看看樂圣貝多芬的一生吧。"（點擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"了解樂圣"并點擊"生平逸話"，拖曳文本框右邊的滑塊瀏覽。）
四、學習生字詞語。
1、"同學們，為了學好課文，我們先來學習本課的'生字詞語。"（點擊課件《月光曲》"文件"下拉菜單中的"生字詞語"。屏幕顯示5個生字，抽學生認一認。）"來，跟著錄音讀一讀。"（任意在字上點擊會出現相應的示范朗讀錄音及音節。）“大家分析一下字形結構吧。”（分析字形結構）
2、"誰能用這個字組詞語呢？"（點擊字形結構，會顯示例詞。）"能說說"幽靜""純熟""陶醉"這三個詞語的意思吧？會用這些詞語寫個句子嗎？"（點擊下方的空白，課件出示解釋和例句。）
3、"請大家在練習本上寫寫這些字和詞句。"
五、講讀第一自然段。
1、齊讀。“同學們齊讀第一自然段。”
2、釋"譜寫"：
“"歌譜"同學們是知道的，根據歌詞寫譜，叫"譜寫"。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫"譜寫"，簡單的說法叫"譜曲子"。曲子寫好了，就叫什么？”（"譜成"）
（板書：譜譜寫譜成）
“寫曲子叫"譜寫"，寫出非常壯麗的詩，也可以說"譜寫了一首壯麗的詩篇""譜寫了一首扣人心弦的詩篇。"”
六、在理解篇章結構的基礎上引導分段。
1、“這一自然段最后說"傳說是這樣譜成的。"這一句在這里起了什么作用？”
2、“課文從哪兒到哪兒寫了這個傳說？”
3、“那么課文分成幾大段？”
板書：段意①總的介紹。②關于《月光曲》的傳說。
七、學習課文第二大段。
（點擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導"并單擊"閱讀提示"。）"同學們，能一邊聽老師讀課文，一邊按閱讀提示跟著做么？"
八、讀后提問，引導分層次。
1、“現在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子？第幾首是彈的《月光曲》，寫彈《月光曲》從哪兒到哪兒？”
2、“因此第二部分又分成幾個部分。”
語文教案 篇3
教學要求：
1．讀復姓，了解姓氏文化。
2．積累含有“言”字的詞語6個，理解它們的意思，認識“吉、祥、宣、誓、允、諾”6個字。
3．描寫、抄寫、背誦3句誠信方面的名言警句，培養學生認真書寫的學習習慣。
4．引導學生探究發現“信”字在句子中的不同意思。
教學重難點：
1、抄寫，背誦3句誠信方面的名言警句，培養學生認真書寫的學習習慣。
2、積累含有“言”字的詞語，理解他們的意思。
教學準備：
CAI、實物投影儀、生字生詞卡片、板書、磁鐵、書簽。
教學過程：
一、學習伙伴，調動快樂的情緒。
1、同學們，瞧！咱們的老朋友樂樂來啦！
2、樂樂：HI！大家好！很高興我們又在語文樂園里見面了。
3、今天樂樂要和我們一起去語文樂園里學習，你們高興嗎？
二、自主學習，體驗嘗試的快樂。
1、首先就讓我們和樂樂一起走進“我來試試”。（板書：我來試試）你們聽！
2、樂樂：同學們，咱們中國的姓氏很有意思。你們想了解嗎？
3、咦，“姓”誰不知道？我姓喻，你姓什么？你呢？
指5名學生介紹自己的姓。
4、我們每個人都有姓，這有什么特別的？
樂樂：姓氏的學問可大呢？你們能試著說說他們的姓嗎？
（CAI出示：歐陽修司馬光）
指名說。
5、像這樣兩個字的就是復姓！樂樂還給我們帶來了哪些有趣的復姓呢？
6、各種形式讀復姓。
（CAI出示所有復姓。）小學教學設計網—更多精彩教學設計，請訪問
（1）自由讀、指名讀。
（師注意糾正“令狐”、“皇甫”兩個復姓的讀音。）
（2）小組內練讀。
反饋：請三小組用不同的形式展示。（輪讀、搶讀、齊讀）
7、老師配樂示范讀。
8、你們想讀嗎？咱們男女生比賽來讀讀吧！
男女生賽讀。
配樂全班齊讀。
9、拓展：你們知道哪些復姓人物呢？
自由發言。
10、小結：中國的語言真神奇，一個小小的“姓”就有這么多的奧秘。《百家姓》里還有許多有趣的復姓，有興趣的同學可以去找找，你還會發現更多的秘密。
三、互動游戲，享受成功的快樂。
1、樂樂：同學們，我還給你們帶來了一個有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。
2、（CAI出示認一認、讀一讀）
樂樂說的“言”字都躲到這些句子里啦！請大家把書翻到70頁，自己試著認一認，讀一讀吧！
3、自由練讀，自學生字。
4、反饋：
小老師領讀生字，隨即讀詞。
（“誓”“宣誓”；“允”“應允”；“諾”“諾言”；“吉祥”。重點指導“允”、“諾”。）
5、字音都讀準了！你們再試著讀一讀，相信你們會讀得更好！
自由讀、小組內互讀、齊讀。
6、游戲：詞語都跑出句子啦，你們能幫它們找到正確的位置嗎？
自由發言。
（1）若生說到吉言。
評：哦！原來我們平時說的吉祥話就是吉言啊。你能送給同學們一句吉言嗎？
指名說。
齊讀這一行。
（2）若生說到諾言。
評：應允別人的話那就是答應別人的話羅。《守信》這篇課文里講的.宋慶齡是一個怎樣的孩子呢？
指名說。
師生接讀：應允別人的話叫——
什么叫諾言？
（3）若生說到誓言。
評：還記得你們一年級入隊時的情景嗎？一起去看一看吧！（CAI播放錄相）瞧！同學們正在宣誓呢！
齊讀。
（4）若生說到留言。
引讀：臨走寫下的話就叫——。那什么叫遺言？
（重點幫助學生理解諾言、吉言、誓言。）
7、師生接讀。
例：表示吉祥的話叫什么？表示吉祥的話叫吉言。
誠懇勸告的話叫什么？誠懇勸告的話叫忠言。
男女生接讀后四行。
8、拓展：一個“言”字有這么多的表達方式，真有趣呀！你還知道哪些這樣含“言”字的詞？
自由發言。
9、小結：其實像這樣有趣的詞還有很多，課下同學們可以繼續收集這樣有趣的詞語，寫在自己的收藏本上。你們能做到嗎？相信你們都是守諾言的孩子。
四、積累名言，品味分享的快樂。
1、過渡：樂樂還帶來了三句名言要送給你們。
2、（出示書中三句名言。）
這三句名言就告訴我們做人要誠實、遵守諾言。大家先試著讀一讀吧！
3、反饋：
（1）指2—3人讀第一句。評：讀真好，說到做到別人才愿意和你交朋友。
男生齊讀。
（2）指2—3人讀第二句。評：對啊，說了的事就要做到。
女生齊讀。
（3）邀伴讀第三句。評：話說出口了，四匹馬拉的車都追不回來，說過的話就不能反悔。這就是“一言既出”————
師生接讀。
4、齊讀三句名言。
5、請大家在書上把這三句名言描一描。
師巡視時強調寫字要注意“三個一”及寫字的態度。（CAI播放古箏音樂。）
6、老師送書簽，并提出寫字要求。
老師送你們一個小禮物。趕快找一找！就在你們的抽屜里呢！大家可以選一句名言抄在書簽上。注意把每個字寫端正、大小一致、距離均勻。比一比，看誰寫得最漂亮！
7、反饋學生書寫作業。
8、學生自由下位送書簽、試背名言。
9、樂樂送給大家的三句名言，你們都記住了嗎？自己試著記一記。
自由練背。
10、齊背三句名言。
五、自主探究，感受發現的快樂。
1、樂樂：你們背得真好！我也想來背背。“言必信， 行必果。”咦，我聽說“信”字也有很多學問呢。你們想知道嗎？
2、樂樂說“信”字有不少學問。那我們和樂樂一起去“探究與發現”里看看吧！
3、（CAI出示書中句子，句子呈現帶點的詞。）
（1）自己讀讀句子，看看你有什么發現？
初讀、指名說。
（2）再讀讀看看你還有哪些發現呢？
再讀、指名說。
4、樂樂：我也發現了，“信”字在不同的句子中意思可不一樣呢。我要想辦法知道這些帶點詞的意思。
5、你們能幫樂樂想辦法知道這些帶點詞的意思嗎？
指名發言。
6、同學們的辦法可真多。現在可以用你最擅長的辦法，來找出這些帶點詞的意思。看誰找得又快又好！
7、反饋：
指名說，師評價。
8、齊讀三句話。
六．總結評價，延伸課堂的快樂。
1、樂樂：你們今天表現得很出色，來咱們為自己鼓鼓掌吧！
2、總結：今天我們和了樂樂一起去語文樂園五，了解了我國的復姓文化、發現了許多“言”和“信”字的秘密，大家也懂得了做人要講誠信。從大家一張張笑臉中老師感受到大家在學習中的快樂。課下只要你善于觀察、勤于思考，我相信你們一定能品嘗到語文學習中無窮的樂趣！
板書設計：
語文樂園（五）
我來試試 探究與發現
言 信
教學反思：
鄂教版實驗教材的語文樂園體現了“快樂、想象、探究、創新”的理念，為學生提供了主動嘗試，探究發現與展示自我的平臺。新課標強調，學生是語文學習的主人，語文課堂應該成為孩子享受生命之樂的地方。因此，在設計語文樂園教學時我緊扣一個“樂”字，讓學生在活動中體驗并享受語文學習的快樂。
一、學習伙伴的加入，讓學生“樂學”。
《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人，語文課堂應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。”興趣是最好的老師，在語文樂園的教學中，要為學生創設自主學習的氛圍，創造嘗試的條件。
樂樂是伴隨孩子們成長的學習伙伴，他聰明、可愛，同時有點調皮，于是我把“樂樂”帶到課堂情境中，讓他參與到孩子們的學習活動，陪伴大家一起學習，并不時為同學們的精彩表現發出感慨，為同學的進步喝彩，在這樣快樂、輕松的氛圍中，學生的學習潛能得到了最大的發揮，學生樂學，這遠比教師一味牽著學生的鼻子走要好得多。
二、體驗嘗試的快樂，讓學生“愛學”。
語文樂園里“我來試試”這個板塊的教學，是最能讓學生體驗到嘗試快樂的。當每一個新的學習內容呈現給學生時，我鼓勵同學們自己先去試一試，并給予他們充分的時間試著讀、試著認、試著背……，在學生自己嘗試后，再請學生展示自己自學的成果，讓孩子們從中感受到嘗試的快樂。在教學復姓時，我首先播放了兩個人物的自我介紹，讓學生自己試著猜一猜人物姓什么，舉手的人爭先恐后；接著讓同學們自己試著讀一讀復姓，同學們搖頭晃腦，讀得那么投入；最后讓他們合著音樂試著拍手讀，學生讀得興趣盎然，充分體驗到了嘗試的快樂。
當然這種自主學習并不是放任自流。學生在自主嘗試中遇到困難，教師要及時給予援助，發揮教師的指導作用。
三、品味發現的快樂，讓學生“活學”。
蘇霍姆林斯基說：“教室里寂靜，學生集中思索，要珍惜這樣的時刻。”語文樂園中“探究與發現”這個板塊就給學生提供了這樣一個探究、發現的空間與舞臺。
《語文樂園五》“探究與發現”這一板塊安排了三個含有“信”字的句子，意在讓學生了解一字多義的現象，并初步了解理解一字多義方法。教學時，我積極引導學生自己反復讀句子，在讀中思考，你發現了什么？學生第一次讀完句子后，很容易就發現：句子中帶點的三個詞語都含有“信”字。引導孩子們再次讀這三個句子，學生發現：三個帶點詞的意思不一樣。那如何找出它們的不同意思呢？一石激起千層浪。于是我放手讓學生自己找方法，小組同學熱烈討論，找到了多種理解帶點詞意思的方法，最后請學生選擇自己最擅長的方法找出句子中帶點詞的意思。孩子們通過思考發現了一個個有價值的問題；通過自己主動探究解決了一個個難題。教師正是珍視學生每一個自主探索的過程，才能更好地滿足學生的心理需求，進而讓他們在自主探究中得到主動的發展。
四、注重課堂的延伸，讓學生“巧學”。
《課標》強調“努力建構課內外聯系、校內外溝通、學科間相融合的語文教育體系”，強調“拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文、豐富知識，提高能力”。語文樂園的教學更應該引導學生聯系生活，將語文課堂教學向外延伸，從而使課堂的情感體驗延伸到課外，讓學生感受“生活處處皆語文”的快樂。
語文樂園中教學復姓時，學生通過各種形式的朗讀，在對書中提到的復姓有了一定的了解之后，我問孩子們：你們知道哪些復姓人物呢？孩子們踴躍發言，有的談到歷史上的復姓人物司馬遷、有的談到電視中聽到的復姓人物慕容復、還有的談到書里了解到的復姓人物諸葛亮。學生聯系自己的生活經驗一時間說出了不少復姓人物，有的甚至是課本中沒有提到的復姓。這不僅加深了學生對復姓的了解，將語文學習與學生生活實際和直接經驗結合起來，拓展學生在課堂中所學的知識，拓寬了語文學習和運用的領域。
語文教案 篇4
一、說教材
我說課的內容是小學語文九年制義務教材第十二冊第四單元第十六課。
1. 本組課文的學習重點是要引導學生從學習的內容展開聯想。閱讀的時候，先讀通讀懂，理解課文的思想內容；還要想開去，想到與課文有關的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學、老師廣泛交流。借以活躍思想，激發學生的創造力。
2、教學目標
結合小學語文課程標準對小學5—6年級的階段目標，結合本組的訓練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學生的實際情況，我設計了以下教學目標：
（1）認知目標：理解課文內容，學會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
（2）技能目標：能在讀通讀懂課文的基礎上通過有感情地朗讀體會作者的思想感情，領悟作者的表達方法，欣賞文章語言文字的美。
（3）情感目標：使學生感悟到時光易逝，一去不復返的現實，從而明白珍惜時間，不虛度光陰。
3、教學重難點：“引導學生有感情地朗讀課文，理解文章內容，受到珍惜時間的教育”是本課的教學重點；“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”是本課的教學難點。
4、課前準備：自制的多媒體課件
二、教法和學法
“老師為學服務的”，老師選擇恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。每篇文章都應該選擇最適合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的經典作品，文章語言清新流暢、生動優美，表達了作者對如煙往事的回憶，對現實生活的'思考，對燦爛未來的向往。文中蘊涵的很多東西是只可意會不可言談的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會顯得貧乏、無力，所以，只有充分調動學生的情感因素，用心靈去體會、去朗讀，達到與作者情感上的共鳴，才能理解體會到文章所表達的思想感情，感悟到文章的語言美。本文的教學采取引導學生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。
《語文課標》指出：在教學中要努力體現語文的實踐性和綜合性，提倡啟發式、討論式教學。因此，在教學方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創設實踐語言的場景，通過朗讀，達到情感上的共鳴，通過口語練習的嘗試，提高學生運用語言的能力。
三、教學過程
教學過程安排得是否科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學過程：
（一）、導入：背誦有關珍惜時間的名言警句、古詩句導入。
（二）認識作者
請學生簡單介紹課前對朱自清及其作品還有對散文的了解，然后老師多媒體展示朱自清畫像及簡介做以補充。（這樣就為進一步閱讀、理解文章奠定了基礎）
（三）朗讀課文，體會感情
老師先在鋼琴曲《秋日私語》的伴奏下，范讀《匆匆》一文，激發學生想讀的欲望。然后老師給同學們放上音樂，同學們試讀這篇文章。最后再展示，讓學生毛遂自薦。（通過這一環節的朗讀，學生對課文有了初步的理解，但還不夠深，還需進一步深入到字里行間去品味詞句，輕輕地讀，靜靜地體會。）
語文教案 篇5
教材分析：
《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對學生進行敬師,愛師的好教材.
教學目標：
1、會讀“株、踮”等8個生字。會寫“休、伸”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。
3、有尊敬老師的愿望。
重點：
掌握生字，通過理解孩子們為什么為老師栽紫丁香來體會師生間的深厚情感。
難點：
在理解孩子們為老師栽下紫丁香表達心愿的同時體會老師平時對孩子們的關愛。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、渲染情感，揭示課題
1、音樂《每當我走過老師窗前》，師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘船，載著我們駛向知識的海洋。有一群可愛的孩子為這些辛勤的老師栽下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）
2、師隨機向學生介紹紫丁香，板書：一株紫丁香，教學“株”。
二、指導看圖，初讀課文
1、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？（指名說）
2、可愛的孩子們栽下的這株紫丁香能為老師做些什么呢？讓我們一起走入課文。
3、自由讀課文，借助拼音讀通課文。
4、識字
（1）、出示詞語，自由認讀，指名讀，開火車讀。
踮起笑臉小院枝葉窗口您
休息唱歌安靜盛開感謝困得
掛牽消除疲倦眨眼又香又甜
（2）、說說有什么好方法記住這些生字。
5、再讀課文，邊讀邊提出不理解的內容與問題。
6、梳理問題，解決簡單的問題。
二、學習第一節
1、用自己喜歡的方式讀課文，想一想：紫丁香是誰種的？種在什么地方？找出那一自然段。
2、指導朗讀第一節，體會為什么要踮起腳尖兒？
3、指導背誦。
4、小朋友在老師窗前栽一株紫丁香要為老師做些什么呢？下節課我們再來學習。
三、寫字指導
1、出示“院、除、伸、休、息、您”。
2、說說你有什么發現？
3、范寫：伸、院、息。
4、學生練寫，隨機指導。
第二課時
一、復習鞏固
1、聽寫詞語：小院伸進您消除休息
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教案《人教版二年級語文上冊《一株紫丁香》教案》，來自網！
2、同桌互查。
3、背誦第一節。
二、精讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，小組合作討論并全班匯報。
（1）、紫丁香為老師送來了什么？用“——”劃一劃課文中的句子。
（2）、合作填寫學具卡片
我們在小院里栽下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉（），讓它沙沙的聲音（），讓滿樹盛開的小花（），讓它的花香（）。
2、師導：這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給老師聽啊！請選擇你喜歡的小節讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。
3、匯報朗讀，隨學生喜好指導朗讀。
第二節：抓住親切美好。
第三節：抓住“疲倦”教學，老師為什么會疲倦？給“疲倦”換詞。讀出輕柔語氣。
第四節：理解“掛牽”，老師掛牽我們什么？談談你的印象中老師對小朋友關愛的事。提供句式：當……時，老師……，從而理解“時時”。
第五節：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你想對老師說點什么或者做點什么？學生寫幾句話。
4、總結：深夜里四處靜悄悄，老師還在燈下認真地工作著，美麗的`紫丁香給老師送去了同學們的尊敬、熱愛和關心。
5、將自己感受到的情感融入到詩中，有感情地自讀課文。
6、集體有感情地朗讀。
三、積累、拓展
1、背誦喜歡的一節或幾節。
2、回憶平時的學習生活中老師關心你的一件小事記下來，并寫上自己的感受。
四、寫字指導
1、出示“甜、歌、牽、困”。
2、說說哪里你覺得應該特別注意的。
3、范寫學生覺得難的字。
4、學生書寫，教師隨機指導，點評。
五、板書：
一株紫丁香
熱愛、尊敬
小朋友——————老師
關心
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