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    實用的語文教案

    時間:2026-03-06 06:29:53 語文教案

    【優選】實用的語文教案

      在教學工作者實際的教學活動中,時常需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    【優選】實用的語文教案

    語文教案 篇1

      教學目的:

      1.調動同學學習語文的興趣,培養同學學語文的能力。

      2.引導同學聯系文化背景領悟作品的內涵,品味作品中富有表示力的語言。

      3.采用自主、合作、探究的學習方式,全面提高同學的綜合素養

      教學設想:

      1.讓語文課堂不再枯燥無味;讓語文課富有魅力、富有神韻;讓同學能在享受樂趣的同時接受知識。

      2.布置一課時。

      教學步驟:

      一、課前學習(同學分組自學)

      自學任務:

      第一組:以“馮驥才與都市文化”為話題,查找相關資料,整理發言提綱。

      第二組:利用課文的語言特點把“刷子李”“泥人張”的故事改編成群口相聲的形式,進行扮演,要突出各自的“奇”妙之處。

      第三組:品味語言,理解含義,推敲朗讀。

      第四組:展示你的一技之長。如:畫畫;剪紙、折紙之類的小手工;口技、墊球等絕活……

      二、課堂學習(同學匯報自學效果,教師點撥提升)

      (一)導入課文

      同學們,今天學習的課文是馮驥才的短篇小說《俗世奇人》。誰來談談對書名的理解?

      (符號后面的文字是問題的答案要點,老師根據同學答的情況,作適當的補充。)

      大眾的、百姓的生活世界;市井里巷中的奇人高手。

      歷來人們都喜歡寫帝王將相,偉人名人,而作者為什么要寫這些凡夫俗子呢?第一組的同學以“馮驥才與都市文化”為話題查找了許多資料,請他們來談談。

      馮驥才,天津大學馮驥才文學藝術研究院院長、著名作家。他善于天津,對這里的一山一水、一草一木,都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學者式的淵博和填密,有條不紊為天津文化傾注著心血:他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察;他寫過不少具有天津地域特色的小說,如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等,從而挖掘天津人的集體性格,展示這個城市的形態和靈魂。其實,這些已逾越了學術范疇,它對延續歷史文脈、堅持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發展等,都具有深層的意義……《俗世奇人》中所述之事,多以清末民國初年天津衛市井生活為背景;天津衛,天津的舊稱,是東南水路的門戶,有守衛京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,一強活不成,不強就生出各樣空前絕后的人物。”如:“刷子李”、“泥人張”等。

      (二)整體掌握課文

      1.請第二組同學用曲藝的形式給我們講述“刷子李”“泥人張”的故事。其他同學認真聽,用簡潔的語言概括他們各自“奇”在何處。(完成“研討與練習”第一題)

      2.這些聽起來神乎其神,實際上是存在的。就我們同學中也有一技之長的人。有請第四組展示他們的'絕活。

      3.教師點撥:

      課文里的故事,同學們的扮演讓我們不得不相信“只要功夫深,鐵杵磨成針”的道理。但是“功夫深”這三個字不只僅指為此花去的時間,它還涵蓋了意志品德。記得,有位畫家曾說過:比技藝,最終是比人品。那么,“刷子李”“泥人張”的人格魅力何在呢?

      請同學們用簡潔的語言概括。

      所以說,偉人名人固然輝煌奪目,但凡夫俗子也不乏其巧妙絕倫;“刷子李”談生意,滿腔正氣顯派頭;帶徒弟,一手絕活傳真諦。“泥人張”捏泥人,單只妙手見功夫;護尊嚴,一身傲骨笑權貴。

      4.請第三組同學展示品味語言、朗讀課文的效果。

      首先,由小組代表范讀揣測的語段,再談談處置的理由。

      其次,老師出示語段,請他們標出重音,讀出語氣語調,再說說為什么。

      ①有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒能耐的,吃素,發蔫,靠邊站著。

      ②這一套可不是誰家定的,它地地道道是碼頭上的一種活法。

      ③手藝道上的人,捏泥人的“泥人張”排第一。而且,有第一,沒第二,第三差著十萬八千里。

      ④海張五那邊還在不停地找樂子,泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團泥上全找回來了。

      ①重音在“亮堂”上,表示作者對手藝高超的藝人的肯定、贊頌。

      ②重音在“活”上,強調在特定環境下的生存方式,“地地道道”語氣要中肯,節奏要慢。

      ③重音在“泥人張”和“差”上,用夸張的語氣表示對泥人張的稱譽。

      ④重音在第二個“找”字上,以回敬海張五的挑釁行為。

      5.齊讀以上例句,讀出語氣語調。

      (三)探究課文

      分組討論:課文里有這么兩句話“手藝人靠的是手,手上就必得有絕活”,“手藝人靠手吃飯,求誰?怵誰?”揣測這些話,討論作者對待手藝和手藝人的態度是怎樣的?他的觀點在今天的社會環境中能行得通嗎?

      字里行間流露出作者主張“自食其力”求生存的人生態度,欽佩、贊賞之情溢與言表。手藝人不搞歪門邪道,靠勞動吃飯行得正,站得直,怕誰?怵誰?但是,在如今的商品經濟社會里,這個觀點未必都行得通。我們聽過“適者生存,不進則退”,“識時務者為俊杰”之類的話,姑且不論它們發生的背景,就生存而言還是要講究點科學性、技巧性,當然要在不喪失尊嚴的前提下。如今的社會,不可以沒有信息,不可以不關注時代的潮流,不可以不和他人溝通、合作,更不可以沒有法律意識。所以說,未來社會需求多元的、復合型的、綜合素質高的人才,希望同學們明確目標,努力奮斗,讓自身成為時代的新人!

      三、課后拓展學習

      1.給下列字正音:

      焉林摳蘸撂褒貶

      2.社會調查,收集民間類似“刷子李”“泥人張”這類奇人奇趣的資料,寫成故事,或人物速寫。

    語文教案 篇2

      教學目標:

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.理解課文內容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯系的關系,增強維護生態平衡的意識。

      3.領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

      教學過程:

      一、板書“鹿”和“狼”

      1、誰能說說你對狼的認識?你對鹿的了解呢?

      (鹿:溫柔善良,讓人喜歡。狼:兇惡狡猾,讓人憎恨,如《會搖尾巴的狼》、《狼和羊》。

      2、板書《鹿和狼的故事》,看了題目后你想說些什么?

      溫柔善良的鹿和狡猾兇惡的狼之間會發生什么樣的故事呢?讓我們一起來學習課文。

      3、同學們你們現在最想做什么?(讀書)

      二、學生讀課文。

      1、自己將全文正確流利地讀出來。

      2、你想讀哪一自然段就讀哪一自然段。

      三、課文中哪一部分給你印象最深你就讀哪一部分,邊讀邊想你為什么選擇這一部分。

      四、讀你印象最深的段落,說一說為什么會選擇這一部分。

      1、羅斯福總統決定由政府雇請獵人去消滅狼,目的是為了保護鹿,讓鹿繁殖得更多一些。

      2、經過25年的獵捕,鹿沒有了天敵。

      3、鹿過著沒有危險,食物充足的幸福生活。

      4、鹿吃光了森林中的植被。

      5、鹿病死了無數只,還有一些饑餓而死。

      五、愛因斯坦說過,提出問題比解決問題更重要,選擇大家找出課文中的不同觀念,用自己的'觀念及想法進行一次辯論賽。

      正方羅斯福是對的,他殺狼是為了保護鹿。

      反方羅斯福是錯的,他違犯自然界相互制約相互聯系的規律。

      六、總結

      在人類生存的這個星球上動物和動物之間、植物和植物之間、動物和植物之間有著千絲萬縷的聯系。因此,一種生物的存亡或數量發生變化,常常會通過這種錯綜復雜的依存關系影響到其他生物和整個自然界。這就是鹿和狼等動物帶給我們的啟示。

    語文教案 篇3

      教學目標

      1.會認“試、驗、證”等10個生字,會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。

      2.學習默讀課文,了解主要內容,學習法布爾的觀察發現和探索精神,以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

      3.有感情地朗讀課文,表達課文蘊含的思想感情。積累語言。

      4.通過查資料,進一步了解有關蜜蜂的知識。

      教學重點、難點

      弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結論又是怎樣得出的。

      教學準備

      生字卡、搜集有關蜜蜂的有趣知識。

      課時安排

      課時目標

      1.會認“試、驗、證”等10個生字,會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。

      2.學習默讀課文,了解主要內容,弄清實驗過程。

      教學流程

      一、回憶舊知,導入新課

      1.回憶舊知

      同學們,我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文,誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?

      2.導入新課

      法國著名科學家,科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力,做了一個非常有趣的實驗,你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時也看看實驗的結果怎樣。

      二、初讀課文

      1.循序漸進讀課文。

      第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

      第二遍:再讀課文,進行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了,還可以再看看生字表。

      2.互幫互助學生字。

      (1)出示生字卡,請已經有把握的.學生來做小老師,帶領大家一起鞏固,教師隨時糾正讀音,點評。

      (2)交流是怎么認識生字的,肯定各種不同的識字方法。

      (3)出示生字卡片或課件,指名讀、開火車讀。

      3.指名逐段朗讀課文,爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識。

      三、細讀課文

      (1)明確默讀要求:不出聲、不指讀、邊讀邊想,還可以動筆畫出重要的詞語和句子。

      (2)初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?

      (3)再次默讀,帶著問題思考:為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者做了一個怎樣的試驗?

      (4)復述故事:用自己的話將試驗的過程說一說。

      【有目標地讀,有層次地讀,循序漸進,學生才能讀出水平來,以讀促悟,以悟促讀。

      四、指導寫字

      1、 投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準字音。

      (1)出示要寫的生字:論、試、驗、袋、證、概、阻,引導觀察,說說書寫這些字時要注意些什么。

      (2)學生自主合作學習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。

      (3)指導寫字:課件演示,逐字指導,學生通過觀察自己總結書寫,然后,教師用投影展示,集體評議學生寫的字。

      2.抄寫詞語。

      五、作業設計

      練習默讀課文,摘抄自己喜歡的詞語和句子。

    語文教案 篇4

      教材簡析:

      《太平洋的來客》是湘教版小學語文教材第八冊第四單元的一篇閱讀課文。文章描寫了錢塘江大潮潮來時的壯觀景象以及海潮形成的原因。作者從海潮涌來時的形、聲、色三個方面進行了細致的觀察、生動的描寫。語言形象、逼真,氣勢恢宏。是一篇極好的練習朗讀、培養語感的佳作,同時也是一篇適宜滲透寫作方法,讀寫結合的典型范例。

      教學目標:

      知識與技能

      1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;積累詞語。

      2、理解課文內容。領略錢塘江大潮的宏偉氣勢,了解大潮的成因。

      過程與方法

      圖文對照,引導學生感受大潮的壯觀,并結合有關資料,了解大潮形成的原因。

      情感態度與價值觀

      在學文中感受作者善于觀察大自然,熱愛大自然的思想感情。

      教學重點:

      1、掌握生字詞,理解課文內容,感受錢塘江大潮的壯觀。背誦自己喜歡的部分。

      2、突出方法:利用課件,查閱資料,反復朗讀,深入領悟詞句意思,領悟作者表達的情感。

      教學難點:

      1、理解課文,了解錢塘江大潮形成的原因。

      2、突破方法:引讀法,讀讀議議相結合。

      教學準備 多媒體課件。

      教學過程:

      一、導入

      上節課我們已預習了課文,那課文中把誰稱為“太平洋的來客”呢?(生答)

      板書:錢塘江大潮

      師:對,錢塘江大潮是我國著名的一大自然景觀,它的雄偉壯觀不知傾倒了多少中外游客。這節課就讓我們隨著作者的描繪一同走進它,觀賞它,感受它。

      二、品味大潮的`壯觀

      學生默讀課文,找出課文中哪幾段描寫了錢塘江大潮的情景。(3、5、6段) 你最喜歡的是哪一段?(讀一讀)說說原因。

      展示課件,品析第三自然段。

      1、請喜歡這段的學生站起來,一起讀一讀。

      2、你為什么喜歡這一段呢? (生答)

      師:這段按由遠及近的順序,運用比喻的手法,寫出了大潮的變化之快,體現了大潮的形態之美。 ( 板書:形態之美) 課件: 點出重點詞(黑氣 玻璃棒 帶兒 堤壩)

      3、“推來”能改成其它詞嗎?如“流來”“涌來” (都不如“推來”體現大潮的氣勢壯大,潮水的兇猛和壯觀的場面)

      4、下面我們一起來欣賞大潮圖片。(展示課件) 師述:遠遠望去,潮水如一根白花花的玻璃棒,不一會兒,又化作一條黃白相間的帶兒,再逐漸變大,又如堤壩般推來。多美德潮水呀!多么精彩的描寫呀!讓我們一起來讀一讀吧!

      5、指導朗讀。

      展示課件,品析第五自然段

      1、請喜歡這一段的同學一起來讀讀。

      2、你們為什么喜歡呢?(生答)

      (運用了比喻,把潮頭比作白虹,重在體現大潮的顏色,又比作銀龍;重在體現的聲音,“排山倒海”描寫了氣勢宏大壯觀) 課件:點出重點詞 ( 白虹 銀龍)

      3、展示課件,學生欣賞圖片。

      師:白花簇簇,噴雪滾玉,多么迷人的潮水呀!又如許多咆哮的銀龍,如此壯觀的大潮,你們能讀出描寫這種壯觀的場面的語句嗎?

      4、男女生讀。

      學習第六自然段

      1、先請學生看看第六自然段,你們認為第一句應該怎樣讀?

      2、讀一讀,說一說。 (指名讀,師范讀)

      3、出示課件,突出重點詞。(林濤滾滾 虎嘯獅吼 天坍地陷)

      師:這里運用了幾個比喻句,寫出了大潮的聲音越來越大,越來越響,氣勢越來越磅礴、兇猛、宏大。

      ( 板書: 聲音大)

      4、讓我們一起把體會到的融入到朗讀中去吧。(師生一起朗讀)

      5、出示錢塘江觀潮視頻。

      作者有聲有色的描寫,使人身臨其境,那么錢塘江大潮真正出現在我們眼前時,會是什么樣子呢?下面,請大家一起來感悟這驚心動魄、壯觀奇特的一刻。

      6、同學們欣賞完后,最想用怎樣的一句話表達自己的心情?

      可以用哪四個字形容錢塘江大潮? 學生自由回答。

      ( 板書: 天下奇觀)

      7、觀潮的人們又有哪些表現?

      師:是啊,潮水來臨之際的壯觀,令我們嘆為觀止,使我們深深折服,真不愧為“天下奇觀”,名不虛傳!讓我們捧起書本,用心朗讀,來體會潮水的美、狀、奇吧。

      8、男生讀2、4、7段,女生讀3、5、6段。

      四、探究大潮的成因

      這么壯美的大潮,同學們一定想知道它形成的原因,那么現在讓我們一起跟著作者去探究其中的奧秘吧!

      1、請同學們自由朗讀8~11自然段。

      2、通過朗讀誰找到了錢塘江大潮形成的原因?(指名答)

      (1)什么叫海潮? ( 板書: 海潮)

      (2)讓我們再來看第一自然段,誰來讀?

      (3)作者和伯伯為什么要選擇中秋節來觀潮呢?

      (4)齊讀一遍。

      3、大潮的形成還有什么原因?(指名讀)

      (1)錢塘江入口處像一個大喇叭,請同學們根據作者的描述畫一畫錢塘江入口的示意圖。

      (2)現在我們一起來看看地圖,與你們理解的一樣嗎?(出示課件) 結合課件,師講述。

      (錢塘江江身小,江口大,最寬處有一百多公里,而這一帶的江面只有三公太平洋的來客 里寬,太平洋的海水受月球引力的影響涌到江口,越往里越收到江面窄的影響,水位就急劇升高,形成了后浪趕前浪,一浪疊一浪,如山岳般壓入錢塘江,形成了天下獨有的奇觀。人們形象的把這一奇觀稱作為太平洋的來客)

      ( 板書:太平洋的來客)

      4、我們一起探究了錢塘江大潮形成的奧秘,下面一起把這一段再齊讀一遍。

      五、升華主題

      出示課件,師述:錢塘江大潮這樣雄偉壯美的自然景觀,在我們的祖國的大好河山里,還有許許多多。如風景如畫的九寨溝;猶如仙境般的七彩池;神奇的石林以及中國最大的黃果樹瀑布。它們正等著同學們去欣賞,去探索其中的奧秘。

    語文教案 篇5

      教學目標:

      1、知識和能力目標:

      理解、積累詞語;培養學生迅速篩選信息的能力 ;理解內容,能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實際上是幻覺的科學依據。

      2、過程和方法目標:

      欣賞重點語段,課堂延伸,訓練學生運用語言的能力。

      3、情感態度和價值觀目標:

      啟迪學生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦,觀察生活,分析問題。

      教學重點:

      引導學生把握課文主體內容,提煉信息語句,培養學生閱讀理解能力。

      教學難點:

      課堂延伸,訓練學生運用語言的.能力。

      教學課時:

      1課時

      教學過程:

      一 導入 兩張幻覺圖片導入

      二 欣賞落日談談感受

      三 基礎知識

      1、小組代表競讀課文。

      2、小組代表上黑板給詞語注音,詞語有: 吟詠 綺麗 絢麗 殷紅

      3、小組代表聽寫詞語比賽。聽寫了:幻覺、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄 夕陽無限好

      4、搶答:“夕陽無限好”出自哪首詩歌,請把全詩背誦出來。

      四 我讀 我畫 我賞(1-3)

      1、請一位同學朗誦第二自然段,另外三位同學上黑板一邊聽一邊畫出落日圖。之后點評。

      2、討論這個自然段用的主要的表達方式及作用。

      3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個詞語有何表達效果。

      4、第二自然段的分號有何作用。

      5、改第一段的雙重否定句為陳述句,體會其表達效果。

      6、改最后一段的反問句為陳述句,體會其表達效果。

      7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。

      8、第三自然段的作用是什么?

      五 重點研讀合作探究

      1、引導大家閱讀4到7自然段,討論了形成落日幻覺的原因有哪些?要求同學們找到相關的句子并且概括出關鍵信息。完成課后表格.

      2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序

      六 課堂拓展延伸

      1、結合《兩小兒辯日》的故事進行對比閱讀。

      2、觀察日出或日落,寫一段描寫文字。

      七人生的啟迪?

      比如:幻覺帶來靈感,透過現象看本質、看山不是山,看水仍是水等。

    語文教案 篇6

      教學目標

      1.自主學會本課生字,積累好詞佳句。

      2.通過誦讀課文,感受作者對青島的喜愛、贊美之情。

      3.了解文章巧妙的結構安排和優美的語言描寫,欣賞文章寫景的藝術特色。

      教學準備

      教師:搜集有關青島的圖片資料和文字資料; 學生:搜集有關青島的資料。

      教學重點

      通過有感情地朗讀課文,把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會“春深似海”的含義。

      課時劃分 二課時

      第一課時

      教學過程

      一、創設情景,引人入勝,導入新課課件出示五月青島的美景圖(遠處是蔚藍色的天空和海水,近處一片翠綠掩映,沙灘上游人盡情玩耍……)。請學生用生動的語言描繪畫面內容,教師相應板書課題。

      二、初讀課文,整體感知,理清思路

      1、快速瀏覽課文,遇到生字查字典學習,獨立感受:五月的.青島給你留下了什么印象?

      2、用簡潔的語言概括文章的主要內容,再次感受青島的美。分組分段讀,在讀中正音。

      三、細讀課文,感受五月青島的特色

      1、學習第一、二段。

      (1)齊讀第一段,思考:這段介紹了五月青島怎樣的特色?

      (2)理解“嬌艷”,學會運用。

      (3)再讀,邊讀邊想象五月青島的花海,說說它最打動你的地方在哪里。

      (4)有感情地朗讀,同學相互評議。

      (5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。

      第二課時

      一、、學習三、四段。

      (1)讀三、四段,思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現“春深似海”的?用自己的話來說一說。

      (2)勾畫表示顏色的詞語,體會這些詞語在文中的作用。

      (3)賽讀,引導積累好詞佳句。

      (4)第四段描寫了人,從這些語句中你能體會到什么呢?請學生再讀課文。

      二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法

      1、老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨特風光,那作者對青島懷著一種什么感情?你從哪些地方體會出來的?

      2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢?

      3、教師小結:我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點,注意用詞的準確,可適當地使用一些修辭方法。

      三、朗誦,強化感悟

      1、朗誦全文。

      2、暢談此時對五月青島的感受。

      3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物

      板書設計

      五月的青島

      花 五彩繽紛

      海 春深似海 春深似海

      人 充滿朝氣

    語文教案 篇7

      教學目標

      1.會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。

      4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

      教學重點

      學習作者的觀察順序和觀察方法,體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

      教學難點

      體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

      教具準備

      生字卡片,搜集有關翠鳥的資料

      預習提綱

      1.收集有關翠鳥的資料。

      2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方。

      第一課時

      一、談話激趣,導入新課。

      1.同學們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們再來認識一位新朋友――翠鳥。(師生共同板題,借機提示“翠”的寫法。)

      2.你對這種鳥有哪些了解?(交流資料)

      二、自讀自悟。

      1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

      2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么?

      三、全班匯報交流

      1.指名認讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

      2.認讀詞語:

      淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

      銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養

      3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。

      4.指名分自然段讀課文,教師相機指導朗讀。

      四、學習第一段

      過渡語:你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?

      板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏

      1.那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)

      2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

      (1)重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的'。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。

      (2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。

      (3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

      3.總結:課文對翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。

      五、抄寫生字

      1.自主記憶字形。提出難寫的字。

      2.指導書寫。

      3.抄寫生詞。

      六、作業

      1.練寫生字。

      2.有順序的觀察一種動物或植物,并做記錄。

      第二課時

      一、復習導入

      1.指名背誦課文第一自然段。

      2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?

      二、學習課文內容

      過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?

      1.自學第二自然段,出示自學要求:

      (1)默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點?

      (2)畫一畫表現翠鳥動作敏捷的詞句。

      2.指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受。順勢朗讀,評讀,適當范讀。

      (1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

      (2)練習朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

      (3)從那些詞語看出翠鳥的機靈?讀出小魚的機靈,突出翠鳥的機靈。

      (4)試著背一背。

      三、學習課文最后兩段

      1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

      2.學生找句子并有感情地朗讀。

      四、回顧全文

      課文學完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?

      教師和學生一起總結寫法:

      1.抓住事物的特點;

      2.仔細觀察,按一定順序寫;

      3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。

      五、讀寫結合:(任選一題)

      a) 用連續的動詞寫幾句話。

      b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

      六、課外實踐:

      收集有關鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

    語文教案 篇8

      教學目標:1、朗讀課文,理解課文,體會課文意境。學習生字詞,認識新的偏旁"禾"。

      2、通過入情入境地朗讀,想象畫面,理解課文內容,體會詩中描繪的意境。

      3、通過想象、朗讀,體會大自然的神奇美妙。

      教學重點:掌握朗讀方法,想象畫面,理解課文。

      教學難點:體會古詩創造的意境。

      教學過程:

      一、引入:現在老師給大家放一段音樂,你們仔細聽聽,聽到了什么?說一說,你聽到了哪些聲音?

      大自然有各種神奇美妙的聲音,只要我們認真傾聽,就能聽到最美的聲音。在清朝有位偉大的詩人--漲潮,他被稱為"聽聲大師"。他特別喜歡傾聽大自然里的各種聲音,并為我們寫下了許多好聽的詩歌。今天我們就來學習他寫的《聽聲》。

      二、初讀課文

      1、老師范讀

      2、想不想像老師那樣美美的讀一讀課文?自己自由讀一讀,注意讀準字音。

      3、讀好了嗎?畫出生字,每個字大聲的讀3遍。

      三、練讀課文

      1、老師引讀

      2、男女生讀

      3、出一對代表來讀

      4、匯報讀

      四、深入讀文

      再讀課文,邊讀邊想:課文里描寫了哪幾種聲音?

      1、出示第一句話:春聽鳥聲,夏聽蟬聲。

      秋聽蟲聲,冬聽雪聲。

      (1)指名讀,這里有哪幾種聲音?(鳥聲、蟬聲、蟲聲、鳥聲)出示蟬的圖片,認識"蟬"

      這個生字。

      (2)秋天來了,田地里的蛐蛐啊、蟈蟈啊這些小蟲子開始低聲的呢噥。認識"秋",認識禾字旁--"禾"。

      (3)冬天我們聽什么?雪聲。怎么來記"雪"這個字?

      (4)指導語氣:這句話里寫了4個季節里聽到的不同聲音,誰能讀一讀?怎么讀?

      四個季節你最喜歡哪個?最喜歡聽那個季節里的聲音?

      讀這句話時,你好像看到了什么?你能一邊想象著這4個季節里的`美麗景色,一邊讀課文嗎?指名讀。

      2、出示第二句:松下聽琴,月下聽簫。

      這句里,你聽到了什么聲音?"琴聲"、"簫聲"。琴和簫是什么東西?認識"琴"和"簫"

      課文里還寫了哪些聲音?

      3、出示第三句:澗邊聽瀑布,山中聽松風。

      這句里你聽到了什么聲音?瀑布聲、松林聲。瀑布的瀑是三點水,你還知道哪些字也是三點水旁?還有澗字也是三點水。課文里描寫了這么多聲音,你覺得怎么樣?是啊,這么多你聽在耳朵里,心里覺得怎么樣?

      4、出示最后一句:覺耳中別有不同。

      你覺得怎么了?那么多不同的、美妙的聲音傳進耳朵里,心里很舒服,覺得很美。

      5、全文出示:現在我們再來看這首詩,大家再來讀一讀,聽一聽這些美妙的聲音。

      五、品讀課文

      作者在詩中為我們創造了一幅多么清靜幽遠的畫面啊,蟬聲、鳥聲、蟲聲、雪聲,澗邊的瀑布、松間的風聲,這美妙神奇的、大自然的音樂,使人忘記生活中的喧囂和煩惱,那就讓我們沉浸到大自然中,入情入境的誦讀,美美的誦讀,全班跟著老師的手勢再讀

      六、總結收獲

      1、 說說自己在這節課中的收獲。

      出示識字歌。

      2、 留心生活,做生活的有心人。

      3、作業,把文章讀給家長聽,并且把今天老師教的這幾個字多些幾遍。

    語文教案 篇9

      【教學目標】

      1、學會本課中的字、詞。

      2、運用已有的學習方法學習并理解本課的主要內容。

      3、通過對人物的神態、語言等的描寫,體會人物的性格并理解“尊嚴”的含義。

      【教學過程】

      一、談話導入

      同學們,在學習新的課文之前,老師想給你們講一個發生我國古代的一個小故事,想聽嗎?

      齊國發生了大饑荒,一個叫黔敖的富人在路邊擺設了食物,準備施舍給災民。一天,一個災民走過來,黔敖叫那個災民吃:“喂,快吃!”

      現在,請同學們說說,這個災民應不應該吃這些食物?

      (有的認為應該吃:因為吃了以后可以生存,可以為國家做更多的事情。那么怎么吃呢?就要來引導學生。吃并不是沒有尊嚴的吃,而是要提供幫助的人與自己站在平等的基礎上,而不是高高在上的。或者吃了之后有所回報等。有的認為不應該吃,因為這個富人過于傲慢,雖然是提供食物的人,所以即使吃了,也會讓人覺得不舒服。)

      結果怎樣,大家想知道嗎?最后這個災民餓死了。是啊,如果我們是這位災民,這位富人用瞧不起的語氣叫我們吃這些食物,我們也不會吃的,因為人活著不僅僅是為了有口飯吃,更重要的是要活出人的.尊嚴。

      (板書:尊嚴)

      聯系你的生活實際,你對“尊嚴”是怎樣理解的?(尊嚴不是一個界定好的模式,而是發自內的一種維護自尊、自強、自信的一種信念,也不是一種不切實際、盲目地從外在來裝飾自己的形式的東西。)

      二、檢查預習情況

      1、在自學過程中,你有哪些不懂的字、詞?

      2、現在通過聯系上下文或,你理解了哪些?

      三、運用已有的學習方法自學課文

      1、自由讀文,你知道了什么?

      2、你還有哪些問題不懂?

      3、讀讀與問題相關的段落,看是否能找到答案。

      4、對于實在不理解的問題,可以提出來大家一起討論。

      四、用談話法與學生交流,從而細致地理解課文

      學生質疑:

      1、杰克遜大叔為什么把這個年輕人留下來?

      2、“別看他現在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴。”這句話你是怎樣理解的?

      五、學生小組討論,輪流發言

      六、小組匯報

      1、因為他有尊嚴:

      ⑴ 別的逃難者狼吞虎咽地吃東西,年輕人卻要求用勞動來換取食物。

      ⑵ 當大叔說沒有活可以干時,年輕人目光灰暗下來,表示出很失望。

      ⑶ 當大叔說可以先吃飯,后干活時,年輕人的堅決與不容商量。

      ⑷ 最終大叔請他留在了莊園里。如此種種,都足以說明年輕人很有骨氣,即使

      在困境中也要維持自己的尊嚴。

      2、“別看他現在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴。”這句話你是怎樣理解的?

      這里的“什么都沒有”與“富翁”看似矛盾,但恰恰反映出了年輕人日后成為石油大王的原因──只要有尊嚴,任何困難都會克服,任何不足都可以彌補。

      七、思維拓展

      尊嚴是無價的,無論什么時候,我們都要維護自己的尊嚴,你認為平時的學習和生活中,我們應該怎樣維護自己的尊嚴呢?請大家暢所欲言。

      八、作業

      1、課外閱讀兩篇,任選一篇來讀。

      2、寫一篇小練筆,談談學《尊嚴》后的感受。

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