精選小班教案范文匯編4篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的小班教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班教案 篇1
研究目的
1.通過(guò)觀察，初步了解鞭炮的外形特征。
2.學(xué)習(xí)用卷一卷、粘一粘的方法制作鞭炮。
3.愿意參與制作鞭炮的活動(dòng),放鞭炮體驗(yàn)過(guò)年的快樂(lè)。
課 題
小班美工活動(dòng)：做鞭炮
教學(xué)簡(jiǎn)況
1.討論過(guò)年的習(xí)俗。
師：小朋友們，快過(guò)年了，你知道有過(guò)年可以做哪些事情嗎？引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)過(guò)年習(xí)俗，提煉出放鞭炮。
小結(jié)：我們?cè)诟吲d的時(shí)候、過(guò)節(jié)的時(shí)候或是有喜事的時(shí)候都會(huì)放鞭炮。
2.觀察鞭炮，了解特征。
�。�1）觀察鞭炮圖片，簡(jiǎn)單描述特征
師：今天老師也帶來(lái)了很多美麗的鞭炮，一起來(lái)看看是什么樣子的。
（紅紅的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、一串一串的'……）
（2）操作示范自制鞭炮
師：今天老師也帶來(lái)了一串鞭炮，你們猜猜是用什么材料做的？
出示紅色、黃色彩紙，膠水。教師示范制作炮筒的方法：“脫掉白衣服，兩手卷一卷，用力粘粘緊，鞭炮完成了。”
�。�3）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作。教師交代操作要求。
3.制作鞭炮
（1）師：馬上就要新年了，可是我們教室的鞭炮只有一掛太少了，怎么辦？讓我們一起再來(lái)做一些吧！
（2）幼兒制作鞭炮，教師巡回指導(dǎo)。
4.交流評(píng)價(jià)，體驗(yàn)樂(lè)趣。
教師展示幼兒作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5.活動(dòng)延伸
材料投放至美工區(qū)，將鞭炮制作成串掛起來(lái)進(jìn)行裝飾。
綜合評(píng)語(yǔ)
課堂結(jié)合節(jié)日課程和幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，氣氛活躍。線通過(guò)觀察圖片初步了解鞭炮的構(gòu)造，再實(shí)際觀察，讓孩子嘗試個(gè)別操作，最后單獨(dú)操作，循序漸進(jìn)，活動(dòng)的延伸可以加入音樂(lè)，讓孩子們一起掛鞭炮。
小班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能區(qū)別紅、黃、綠三種顏色，學(xué)會(huì)將三種顏色的物體進(jìn)行歸類(lèi)。
2、學(xué)習(xí)推的技能，根據(jù)信號(hào)做動(dòng)作。
3、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅、黃、綠、三種顏色，(顏色擠放在瓶蓋內(nèi))可樂(lè)瓶，三種顏色的棍子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、找瓶寶寶玩
(1)師：寶寶們，那里有許多的瓶寶寶，每個(gè)人去拿一個(gè)喜歡的瓶寶寶和它玩玩。
(2)幼兒自由活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒搖瓶子。
二、瓶寶寶變色
(1)提問(wèn)：你們的瓶寶寶變成什么顏色啦?幼兒講述。
(2)幫助幼兒區(qū)別三種顏色。
請(qǐng)紅顏色瓶寶寶舉起來(lái)給我看看
請(qǐng)綠顏色瓶寶寶舉起來(lái)給我看看
請(qǐng)黃顏色瓶寶寶舉起來(lái)給我看看
三、玩棍子
提問(wèn)：(1)那邊有許多的棍子，他們是什么顏色的?
(2)棍子可以怎樣玩?
啟發(fā)幼兒按顏色進(jìn)行匹配：請(qǐng)你找一根和瓶寶寶顏色一樣的棍子。
四、推小車(chē)
(1)幼兒自由探索玩法。
(2)引導(dǎo)幼兒推小車(chē)，并示范正確玩法。
用棍子頂著瓶寶寶身體中間，慢慢的向前推。
(3)聽(tīng)信號(hào)推小車(chē)
我拍一下手小車(chē)推向老師這里，拍兩下手小車(chē)推向門(mén)口。
五、送瓶寶寶回家
(1)玩累了，瓶寶寶要回家了;那里是瓶寶寶的家，請(qǐng)你們按顏色標(biāo)記把瓶寶寶送回家。
(2)幼兒按顏色送瓶寶寶回家。
六、結(jié)束活動(dòng)：《洗澡》
今天推小車(chē)流了許多的汗，我們洗洗澡吧!(幼兒隨音樂(lè)做放松活動(dòng))
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，為提高幼兒的注意力，我采用動(dòng)靜交替的方式，激發(fā)幼兒的興趣，在引導(dǎo)幼兒思考的`同時(shí)，讓幼兒的肢體也動(dòng)起來(lái)，不抑制他們好動(dòng)的天性，因此，幼兒樂(lè)于參與活動(dòng)，樂(lè)于動(dòng)口動(dòng)手，樂(lè)于展現(xiàn)自我。做到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。在活動(dòng)中，我安排了幼兒自主表演這首歌，幼兒們都想展示所學(xué)，為了給他們一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，這個(gè)活動(dòng)最終顯得有些長(zhǎng)，如果重新組織這個(gè)活動(dòng)，我會(huì)注意這一點(diǎn)的。
小班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用三角形等圖形為喜羊羊設(shè)計(jì)發(fā)型。
2.樂(lè)意扮演“理發(fā)師”，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.情景布置：理發(fā)店。
2.發(fā)型圖冊(cè)、大草原的背景圖。
3.炫彩棒、喜羊羊圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
情景導(dǎo)入師：這是一家什么店？在店里可以做什么事？
二、欣賞討論。
師：喜羊羊走進(jìn)了理發(fā)店，理發(fā)師拿出發(fā)型圖，看一看有哪些發(fā)型呢？
欣賞發(fā)型圖，給各種發(fā)型命名。
重點(diǎn)介紹三角形發(fā)型圖。
三、共同演示。
1．師：喜羊羊高興的.叫了起來(lái),我就要這種發(fā)型了（三角形發(fā)型圖）。
2．師生輪換做發(fā)型師，根據(jù)發(fā)型圖給喜羊羊做發(fā)型（嘗試在羊毛上畫(huà)三角形），并給頭發(fā)染色。
四、操作表現(xiàn)。
師：許多羊都排著隊(duì)在理發(fā)店門(mén)口，等著我們給它們理發(fā)呢。
幼兒給喜羊羊設(shè)計(jì)發(fā)型。
五、交流分享。
將作品集中展示在大草原的背景上。
延續(xù)故事結(jié)尾：…嚇走灰太郎……。
小班教案 篇4
一、設(shè)計(jì)思路：
我班在進(jìn)行“做蛋寶寶爸爸媽媽”的主題活動(dòng)時(shí)，很多幼兒的雞蛋被摔碎了。通過(guò)談話孩子們發(fā)現(xiàn)：蛋寶寶是因?yàn)闈L動(dòng)，立不住而被摔碎的。“那么怎樣才能讓蛋寶寶立住呢？”這一挑戰(zhàn)性的問(wèn)題立刻引起了孩子們的關(guān)注，他們興奮的把蛋寶寶放到墻角、桌腿邊去嘗試，但都失敗了。由于小班幼兒年齡特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)所限，他們還沒(méi)有想到借助輔助材料來(lái)幫忙，此時(shí)他們只是樂(lè)此不疲的玩著。在孩子們一遍遍的'嘗試與失敗中，我找到了引領(lǐng)他們深入探究的方向，于是《蛋寶寶立住了》這一科學(xué)探究活動(dòng)便誕生了。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試借助輔助材料，探究讓雞蛋立住的方法。
2、能積極參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、每人若干個(gè)熟雞蛋，并畫(huà)好五官做成蛋寶寶。
2、各種輔助材料：
�。�1）、鏤空材料：瓶蓋、光盤(pán)、花片、塑料夾子等。
�。�2）、實(shí)心材料：方形積木、硬幣、圓紙卡等。
�。�3）、可變形材料：橡皮泥、毛巾、沙包、積木塊等。
3、每人一個(gè)記錄箋中間隔開(kāi)，并分別貼上笑（哭）臉蛋寶寶。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、幼兒經(jīng)歷了做蛋寶寶爸爸媽媽很辛苦的情感體驗(yàn)。
2、幼兒已經(jīng)了解雞蛋是因?yàn)闈L動(dòng)、立不住而被摔碎的。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、啟發(fā)談話，引發(fā)幼兒探究興趣。
1、與幼兒一起回憶蛋寶寶被摔碎的原因。
2、啟發(fā)幼兒討論：“用什么方法可以讓蛋寶寶立住，不再摔碎呢？”
�。�1）、出示準(zhǔn)備好的鏤空材料與實(shí)心材料。
（2）、出示標(biāo)記圖，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出標(biāo)記圖的使用方法。（即：能讓蛋寶寶立住的，用笑臉表示；不能讓蛋寶寶立住的，用哭臉表示。）
�。�3）、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想并記錄。
�。ǘ�、幼兒實(shí)驗(yàn)論證。
教師觀察幼兒實(shí)驗(yàn)情況，適時(shí)介入指導(dǎo)，指導(dǎo)策略：
1、觀察幼兒是否運(yùn)用了所有材料進(jìn)行嘗試，以幼兒沒(méi)有采用的材料，與幼兒共同實(shí)驗(yàn)，充分感知。
2、隨機(jī)判斷幼兒是否理解標(biāo)記圖意義，并引導(dǎo)其進(jìn)行記錄。
3、與先完成實(shí)驗(yàn)的幼兒進(jìn)行交流，引導(dǎo)其觀察“為什么這些玩具能幫助蛋寶寶立住，而那些不能？”
�。ㄈ�、記錄整理探究結(jié)果，提升經(jīng)驗(yàn)。
1、將幼兒探究結(jié)果記錄在黑板上。
2、引導(dǎo)幼兒觀察比較并歸納“從中發(fā)現(xiàn)了什么？”
（即：中間凹進(jìn)去的鏤空材料能讓蛋寶寶立住，實(shí)心材料則不能。）
（四）、提供挑戰(zhàn)性材料（可變形材料），引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，解決新問(wèn)題。
�。矗簩⒖勺冃尾牧献冃纬芍虚g凹進(jìn)去的形狀，使蛋寶寶立住。）
幼兒操作深入探索，教師觀察實(shí)驗(yàn)，并隨機(jī)判斷幼兒當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)介入指導(dǎo)。
（五）、分享交流。
1、引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的探究結(jié)果，比較與自己的方法是否相同。
2、幼兒間相互交流，說(shuō)出自己是用什么方法，讓橡皮泥、毛巾、積木等，幫助蛋寶寶站住的？鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)延伸：引發(fā)幼兒到生活中尋找“還有哪些東西能幫蛋寶寶立住？”
活動(dòng)反思：
小班科學(xué)探究活動(dòng)《蛋寶寶立住了》適宜之處體現(xiàn)在：
1、教師能從幼兒關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)出發(fā)，及時(shí)捕捉教育契機(jī)，生成此次探究活動(dòng)。既滿足了幼兒的好奇心和探究欲望，又提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、活動(dòng)中教師選擇的材料是幼兒熟悉的、常見(jiàn)的物品，如：花片、積木、沙包、毛巾、硬幣、夾子等，這些材料的提供會(huì)使幼兒感到科學(xué)就在我們身邊，從而進(jìn)一步激發(fā)了幼兒與材料的互動(dòng)。
3、材料投放具有層次性，這種由易到難的操作探究，有利于幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決新問(wèn)題，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。
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